日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 16 頁(yè) 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)日月明教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo) 借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀 14 個(gè)生字 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě) 手 和 力 字 2 能力目標(biāo) 能正確流利地朗讀課文 能借助兒歌識(shí)字 3 情感目標(biāo) 通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字 產(chǎn)生興趣 從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 1 借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字 2 正確流利地朗讀課文 利用會(huì)意字的特點(diǎn) 使學(xué)生初步了解部分合體字 的結(jié)構(gòu) 生字卡片 拼音卡片 PPT 課件等 一 復(fù)習(xí)拼音和熟字 復(fù)習(xí)聲母 韻母和音節(jié) 師 剛上課 誰(shuí)來(lái)了 師 放在音節(jié)里 會(huì)讀嗎 復(fù)習(xí)漢字 師 又是誰(shuí)來(lái)了 第 2 頁(yè) 共 16 頁(yè) 師 我發(fā)現(xiàn) 這里面有兩個(gè)字都讀 m 那它 們有什么不一樣呢 教師小結(jié) 師 在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中 你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi) 不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音 還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字 真了 不起 一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊 二 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們 這里面有的字還能組成新字呢 師 快拼拼 你讀對(duì)了嗎 師 用我們學(xué)過(guò)的 日 和 月 就能組成一個(gè) 新的字 明 看 日 和 月 的貢獻(xiàn)多大 啊 用這種方法組成的字還有很多呢 就在識(shí)字的第 4 課 三 初讀課文 師 這是一首兒歌 在讀的時(shí)候 要看準(zhǔn)字 遇 到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊 生 求助漢語(yǔ)拼音 日月明教學(xué)案例 師 真好 別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊 兒歌就 在書(shū)上第 97 頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 自己讀一讀 師 兒歌中有的字音不好讀 請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看 著書(shū) 認(rèn)真聽(tīng) 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀 爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn) 第 3 頁(yè) 共 16 頁(yè) 師 老師和你們一起來(lái)讀 好嗎 師 誰(shuí)能讀兒歌的前兩行 這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎 鮮 塵 尖 師 誰(shuí)能接著讀中間兩行 師 最后兩行 四 學(xué)習(xí) 手 看 力 字 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 手 字 師 手 字是怎么來(lái)的呢 我國(guó)古代的人很聰 明 他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了 手 字 慢慢地 手 字就變成了今天的樣子 師 在 了 字里 我們已經(jīng)學(xué)過(guò) 彎鉤 這個(gè) 筆畫(huà) 是第二筆 今天 彎鉤 又來(lái)到了 手 字 里 是第四筆 同學(xué)們知道 手 字怎么寫(xiě)了 伸出 你的小手 我們一起寫(xiě)寫(xiě) 師 手 字有兩筆橫 你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同 學(xué)習(xí) 看 字 師 手 字和誰(shuí)組成了新字呢 大家一起來(lái)讀 讀這個(gè)字 師 我們的祖先很聰明 他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛 上面 能遮住強(qiáng)烈的光 這樣可以看得更清楚 更遠(yuǎn) 于是他們就把 手 和 目 結(jié)合起來(lái)組成 看 字 第 4 頁(yè) 共 16 頁(yè) 這里的 手 字還發(fā)生變化了 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 力 字 師 剛才 同學(xué)們書(shū)寫(xiě) 手 字時(shí)都特別認(rèn)真 我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字 力 這就是 力氣 的 力 力 字是怎么寫(xiě)的 師 其實(shí) 橫折鉤 我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了 就在 月 字里 這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊 五 讀兒歌識(shí)字 師 用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字 就能認(rèn)識(shí)新的字 除了我 們說(shuō)的 明 看 男 你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪 些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的 快自己讀一讀兒歌 師 讀了兒歌 我們就能記住這些字了 來(lái) 全 班同學(xué)一起讀 六 復(fù)習(xí)鞏固 看兒歌 通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字 不看兒歌 指名學(xué)生讀生字 播放課件 猜畫(huà)謎 齊讀詞語(yǔ) 七 教師小結(jié) 師 在拼音和漢字朋友的幫助下 我們又認(rèn)識(shí)了 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 更多的字 這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢 在以后的學(xué)習(xí) 中 同學(xué)們都會(huì)學(xué)到 日月明 是人教版 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單 元中的第 4 課 課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生 字 其中要求會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)生字 并能夠正確 流利地朗 讀課文 通過(guò)學(xué)習(xí) 使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài) 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 低年級(jí) 要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué) 從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音 必須 要把基礎(chǔ)打好 如何打好基礎(chǔ) 在低年齡段教學(xué)時(shí)就 要用學(xué)生愛(ài)學(xué) 易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 因此 我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候 用了一個(gè) 敲 門(mén) 的動(dòng)畫(huà)形式 讓學(xué)生猜 讀 取得了較好的效果 同時(shí) 低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字 為了讓學(xué)生 能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字 在課堂上踏 踏實(shí)實(shí) 認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字 我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字 朗 讀識(shí)字 動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字 我又通 過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě) 讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的 筆畫(huà)和筆順 通過(guò)觀察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀察能力 在學(xué)生練習(xí)寫(xiě) 字的時(shí)候 用背景音樂(lè)來(lái)渲染 讓學(xué)生有一個(gè)安靜的 習(xí)字空間 從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處 我還突破了以 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī) 把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字 手 和 力 分開(kāi)來(lái)指導(dǎo) 以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí) 使學(xué)生的習(xí)字更有效 這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處 的 日月明 是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一 節(jié)識(shí)字課 它利用一首兒歌 采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí) 字 教學(xué)中 教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法 在學(xué) 生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上 把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧 妙地滲透其中 將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí) 幫助學(xué)生初步感 受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式 教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué) 習(xí)特點(diǎn) 課堂上 多方融合 在細(xì)微之處加以指導(dǎo) 使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí) 有效 在識(shí)字和糾正讀音時(shí) 突 出了漢語(yǔ)拼音的作用 在鞏固識(shí)字時(shí) 突出了趣味性 運(yùn)用問(wèn)答 游戲 課件引導(dǎo)等多種形式 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣 使整個(gè)課堂充滿了生氣 另外 教師十分 注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合 教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字 時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形 強(qiáng)調(diào)筆順 筆畫(huà) 特別關(guān)注 學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì) 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字 養(yǎng)成良好 的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用 第 7 頁(yè) 共 16 頁(yè) 借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀 14 個(gè)生字 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě) 手 和 力 字 2 能力目標(biāo) 能正確流利地朗讀課文 能借助兒歌識(shí)字 3 情感目標(biāo) 通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字 產(chǎn)生興趣 從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 1 借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字 2 正確流利地朗讀課文 利用會(huì)意字的特點(diǎn) 使學(xué)生初步了解部分合體字 的結(jié)構(gòu) 生字卡片 拼音卡片 PPT 課件等 一 復(fù)習(xí)拼音和熟字 復(fù)習(xí)聲母 韻母和音節(jié) 師 剛上課 誰(shuí)來(lái)了 師 放在音節(jié)里 會(huì)讀嗎 復(fù)習(xí)漢字 師 又是誰(shuí)來(lái)了 師 我發(fā)現(xiàn) 這里面有兩個(gè)字都讀 m 那它 們有什么不一樣呢 教師小結(jié) 師 你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字 真了不起 一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中 可別忘了這些老朋友啊 二 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們 這里面有的字還能組成新字呢 師 快拼拼 你讀對(duì)了嗎 師 用我們學(xué)過(guò)的 日 和 月 就能組成一個(gè) 新的字 明 看 日 和 月 的貢獻(xiàn)多大 啊 用這種方法組成的字還有很多呢 就在識(shí)字的第 4 課 三 初讀課文 師 這是一首兒歌 在讀的時(shí)候 要看準(zhǔn)字 遇 到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊 生 求助漢語(yǔ)拼音 師 真好 別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊 兒歌就 在書(shū)上第 97 頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 自己讀一讀 師 兒歌中有的字音不好讀 請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看 著書(shū) 認(rèn)真聽(tīng) 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀 爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn) 師 老師和你們一起來(lái)讀 好嗎 師 誰(shuí)能讀兒歌的前兩行 這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎 鮮 塵 尖 師 誰(shuí)能接著讀中間兩行 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 師 最后兩行 四 學(xué)習(xí) 手 看 力 字 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 手 字 師 手 字是怎么來(lái)的呢 我國(guó)古代的人很聰 明 他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了 手 字 慢慢地 手 字就變成了今天的樣子 師 在 了 字里 我們已經(jīng)學(xué)過(guò) 彎鉤 這個(gè) 筆畫(huà) 是第二筆 今天 彎鉤 又來(lái)到了 手 字 里 是第四筆 同學(xué)們知道 手 字怎么寫(xiě)了 伸出 你的小手 我們一起寫(xiě)寫(xiě) 師 手 字有兩筆橫 你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同 學(xué)習(xí) 看 字 師 手 字和誰(shuí)組成了新字呢 大家一起來(lái)讀 讀這個(gè)字 師 我們的祖先很聰明 他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛 上面 能遮住強(qiáng)烈的光 這樣可以看得更清楚 更遠(yuǎn) 于是他們就把 手 和 目 結(jié)合起來(lái)組成 看 字 這里的 手 字還發(fā)生變化了 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 力 字 師 剛才 同學(xué)們書(shū)寫(xiě) 手 字時(shí)都特別認(rèn)真 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字 力 這就是 力氣 的 力 力 字是怎么寫(xiě)的 師 其實(shí) 橫折鉤 我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了 就在 月 字里 這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊 五 讀兒歌識(shí)字 師 用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字 就能認(rèn)識(shí)新的字 除了我 們說(shuō)的 明 看 男 你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪 些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的 快自己讀一讀兒歌 師 讀了兒歌 我們就能記住這些字了 來(lái) 全 班同學(xué)一起讀 六 復(fù)習(xí)鞏固 看兒歌 通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字 不看兒歌 指名學(xué)生讀生字 播放課件 猜畫(huà)謎 齊讀詞語(yǔ) 七 教師小結(jié) 師 在拼音和漢字朋友的幫助下 我們又認(rèn)識(shí)了 更多的字 這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢 在以后的學(xué)習(xí) 中 同學(xué)們都會(huì)學(xué)到 日月明 是人教版 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單 元中的第 4 課 課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生 第 11 頁(yè) 共 16 頁(yè) 字 其中要求會(huì)寫(xiě) 3 個(gè)生字 并能夠正確 流利地朗 讀課文 通過(guò)學(xué)習(xí) 使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài) 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 低年級(jí) 要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué) 從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音 必須 要把基礎(chǔ)打好 如何打好基礎(chǔ) 在低年齡段教學(xué)時(shí)就 要用學(xué)生愛(ài)學(xué) 易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 因此 我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候 用了一個(gè) 敲 門(mén) 的動(dòng)畫(huà)形式 讓學(xué)生猜 讀 取得了較好的效果 同時(shí) 低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字 為了讓學(xué)生 能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字 在課堂上踏 踏實(shí)實(shí) 認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字 我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字 朗 讀識(shí)字 動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字 我又通 過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě) 讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的 筆畫(huà)和筆順 通過(guò)觀察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu) 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀察能力 在學(xué)生練習(xí)寫(xiě) 字的時(shí)候 用背景音樂(lè)來(lái)渲染 讓學(xué)生有一個(gè)安靜的 習(xí)字空間 從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處 我還突破了以 往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī) 把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字 手 和 力 分開(kāi)來(lái)指導(dǎo) 以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí) 使學(xué)生的習(xí)字更有效 這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處 的 第 12 頁(yè) 共 16 頁(yè) 日月明 是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一 節(jié)識(shí)字課 它利用一首兒歌 采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí) 字 教學(xué)中 教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法 在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上 把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧 妙地滲透其中 將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí) 幫助學(xué)生初步感 受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式 教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué) 習(xí)特點(diǎn) 課堂上 多方融合 在細(xì)微之處加以指導(dǎo) 使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí) 有效 在識(shí)字和糾正讀音時(shí) 突 出了漢語(yǔ)拼音的作用 在鞏固識(shí)字時(shí) 突出了趣味性 運(yùn)用問(wèn)答 游戲 課件引導(dǎo)等多種形式 激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣 使整個(gè)課堂充滿了生氣 另外 教師十分 注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合 教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字 時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形 強(qiáng)調(diào)筆順 筆畫(huà) 特別關(guān)注 學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì) 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字 養(yǎng)成良好 的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用 借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀 14 個(gè)生字 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě) 手 和 力 字 2 能力目標(biāo) 能正確流利地朗讀課文 能借助兒歌識(shí)字 3 情感目標(biāo) 第 13 頁(yè) 共 16 頁(yè) 通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字 產(chǎn)生興趣 從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感 1 借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字 2 正確流利地朗讀課文 利用會(huì)意字的特點(diǎn) 使學(xué)生初步了解部分合體字 的結(jié)構(gòu) 生字卡片 拼音卡片 PPT 課件等 一 復(fù)習(xí)拼音和熟字 復(fù)習(xí)聲母 韻母和音節(jié) 師 剛上課 誰(shuí)來(lái)了 師 放在音節(jié)里 會(huì)讀嗎 復(fù)習(xí)漢字 師 又是誰(shuí)來(lái)了 師 我發(fā)現(xiàn) 這里面有兩個(gè)字都讀 m 那它 們有什么不一樣呢 教師小結(jié) 師 你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音 還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字 真了不起 一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中 可別忘了這些老朋友啊 二 導(dǎo)入新課 師 同學(xué)們 這里面有的字還能組成新字呢 師 快拼拼 你讀對(duì)了嗎 第 14 頁(yè) 共 16 頁(yè) 師 用我們學(xué)過(guò)的 日 和 月 就能組成一個(gè) 新的字 明 看 日 和 月 的貢獻(xiàn)多大 啊 用這種方法組成的字還有很多呢 就在識(shí)字的第 4 課 三 初讀課文 師 這是一首兒歌 在讀的時(shí)候 要看準(zhǔn)字 遇 到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊 生 求助漢語(yǔ)拼音 師 真好 別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊 兒歌就 在書(shū)上第 97 頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 自己讀一讀 師 兒歌中有的字音不好讀 請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看 著書(shū) 認(rèn)真聽(tīng) 師 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀 爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn) 師 老師和你們一起來(lái)讀 好嗎 師 誰(shuí)能讀兒歌的前兩行 這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎 鮮 塵 尖 師 誰(shuí)能接著讀中間兩行 師 最后兩行 四 學(xué)習(xí) 手 看 力 字 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 手 字 師 手 字是怎么來(lái)的呢 我國(guó)古代的人很聰 明 他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了 手 字 慢慢地 第 15 頁(yè) 共 16 頁(yè) 手 字就變成了今天的樣子 師 在 了 字里 我們已經(jīng)學(xué)過(guò) 彎鉤 這個(gè) 筆畫(huà) 是第二筆 今天 彎鉤 又來(lái)到了 手 字 里 是第四筆 同學(xué)們知道 手 字怎么寫(xiě)了 伸出 你的小手 我們一起寫(xiě)寫(xiě) 師 手 字有兩筆橫 你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同 學(xué)習(xí) 看 字 師 手 字和誰(shuí)組成了新字呢 大家一起來(lái)讀 讀這個(gè)字 師 我們的祖先很聰明 他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛 上面 能遮住強(qiáng)烈的光 這樣可以看得更清楚 更遠(yuǎn) 于是他們就把 手 和 目 結(jié)合起來(lái)組成 看 字 這里的 手 字還發(fā)生變化了 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎 學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě) 力 字 師 剛才 同學(xué)們書(shū)寫(xiě) 手 字時(shí)都特別認(rèn)真 我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字 力 這就是 力氣 的 力 力 字是怎么寫(xiě)的 師 其實(shí) 橫折鉤 我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了 就在 月 字里 這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊 五 讀兒歌識(shí)字 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè) 師 用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字 就能認(rèn)識(shí)新的字 除了我