爭論的故事教案設(shè)計（二）

第 1 頁 共 8 頁 爭論的故事教案設(shè)計 二 爭論的故事教案設(shè)計 二 爭論的故事教案設(shè)計 一 談話導入 喚起興趣 師 這節(jié)課我們繼續(xù)學習 爭論的故事 齊讀 課題 生 齊讀 爭論的故事 二 復習檢查 整體把握 師 聽寫四組詞語 1 打獵為生 射雁充饑 2 不 以為然大聲爭辯 3 老人評理 兩全其美 4 抬頭一看 無影無蹤 生 學生按照要求默寫 注意書寫姿勢 師 投影顯示正確答案 請同學們對照批改 三 抓住重點 品詞析句 師 你們知道課文的哪幾個自然段講了爭論的故 事 生 課文的 2 到 5 自然段講了爭論的故事 師 這個故事真有趣 你們想不想把這個故事講 給別人聽 要想講好這個故事 你覺得應該抓住哪個 場面 爭論的場面課文哪一節(jié)寫的 生 想 生 要想講好這個故事 應該抓住兄弟倆爭論的 第 2 頁 共 8 頁 場面 師 課文的第三小節(jié)寫的是兄弟倆爭論的場面 師 下面我們一起學習課文第三節(jié) 請同學們根 據(jù)自學要求自學 出示自學要求 讀一讀課文第三小節(jié) 用橫線劃 出哥哥說的話 用浪線劃出弟弟說的話 讀一讀 注 意人物說話時的神態(tài) 語氣等 生 根據(jù)要求自學 師 哥哥說了什么 生 我要是能把大雁射下來就煮著吃 師 哥哥想怎么吃大雁 他說的這句話里哪個字 最關(guān)鍵 生 煮著吃 煮著最好吃 師 弟弟怎么說 生 再好的東西 一煮還有什么味道 依我看 只有用火烤才好吃 師 將弟弟說的話改成不帶問號的句子 生 再好的東西 一煮就沒有好味道了 師 弟弟說的第二句話用什么關(guān)聯(lián)詞語連接 生 用 只有 才 連接 師 哥哥又是怎么爭論的 生 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙 第 3 頁 共 8 頁 熏火燎的 能有什么好味道 師 哥哥說烤了吃有好味道還是沒有好味道 生 哥哥說的意思是烤了吃沒有好味道 師 哥哥說這句話時是怎樣的語氣 生 不以為然 大聲爭辯 師 不以為然的 然 是什么意思 生 這樣的意思 師 哥哥為什么 不以為然 生 因為哥哥覺得只有自己的做法是對的 師 你能讀出 不以為然 的語氣嗎 師 你還能帶著 不以為然 的神態(tài)來讀一讀嗎 師 哥哥不認為誰對 生 哥哥不認為弟弟對 師 弟弟又是怎么爭論的 生 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩 味道多 美呀 為什么大雁就不行呢 師 弟弟說這句話時是怎樣的語氣 生 很不服氣 師 讀出這種語氣 生 練讀弟弟說的話 師 同桌分角色朗讀對話 生 分角色朗讀對話 第 4 頁 共 8 頁 師 下面請兩個同學分別扮演哥哥和弟弟 其他 同學讀敘述的部分 生 一個扮演哥哥 一個扮演弟弟 朗讀 師 評價誰讀得好 生 某某讀得好 因為他讀出了爭論的語氣 師 哥哥和弟弟爭論得怎么樣 可以用哪個詞來 形容 生 爭論不休 生 在這里休是停止的意思 整個詞語的意思是 爭論個不停 師 兄弟倆爭論不休 老人出了個兩全其美的主 意是什么 生 你們把大雁剖開 煮一半 烤一半 不就兩 全其美了嗎 師 哥哥滿意 弟弟滿意 這就是兩全其美 生 煮一半 哥哥滿意 烤一半 弟弟滿意 這 就是兩全其美 師 這是個兩全其美的主意 從文章中的哪句話 可以看出來 生 兄弟倆都很滿意 誰也不再說什么 師 這真是個兩全其美的主意嗎 生 1 真的 第 5 頁 共 8 頁 生 2 不是真的 因為他們抬頭一看 大雁早已 飛得無影無蹤了 師 你真是個善于思考的好孩子 師 故事讀完了 請同學們看圖借助四組詞語練 習講故事 生 練習講故事 師 請一位同學講故事 生 講故事 師 剛才這位同學故事講得很流暢 如果語速再 慢一點 講得有聲有色一點就更棒了 四 交流感想 感悟道理 師 因為爭論 大雁飛走了 越飛越遠 最后無 影無蹤了 他們找一位路過的老人評理 可是有了好 辦法也已經(jīng)晚了 孩子們 聽了這個故事有什么想法 生 兄弟倆應該先把大雁射下來再商量怎么吃 師 有道理 生 兄弟倆是要射下大雁充饑的 可他們不射大 雁 卻在不停地爭論 結(jié)果大雁早就飛走了 這兄弟 倆可真夠笨的 生 這兄弟倆沒有抓住時機 老師 我想到了一 句話 機不可失 時不再來 師 板書抓住時機 第 6 頁 共 8 頁 師 他們沒有抓住怎樣的時機 生 大雁從他們頭上飛過這個時機 生 不管做什么 關(guān)鍵是要先做起來 師 板書 先做起來 師 盛老師的學生聽了這個故事 也有和我們一 樣的想法呢 一起讀讀吧 一句一句地出示 生 這兄弟倆真笨 白白讓大雁飛跑了 不是他們笨 而是他們沒有抓住時機 兄弟倆這樣爭論下去 時間白白浪費了 不管做什么 關(guān)鍵是要先做起來 師 書上的這個 省略了什么 生 還有很多同學都發(fā)表了自己的感想 師 是的 因為省略的是一些同學發(fā)言的整段整 段的話 所以用了 12 個小圓點來表示 師 同學們說得很有道理 難怪盛老師聚精會神 地聽著 還不時地向同學們投去 生 贊許的目光 師 贊許 說明什么 生 說明盛老師同意同學們的說法 生 說明盛老師對同學們的看法很滿意 生 這是盛老師在稱贊同學們 第 7 頁 共 8 頁 師 對 就像老師剛才稱贊你們書讀得好一樣 師 贊許可以換個什么意思差不多的詞語 生 贊同 生 贊揚 生 稱贊 生 贊賞 師 出示 聽了同學們的議論 哥哥說 弟弟 說 生 哥哥說要是我不和弟弟爭論先把大雁射下來 該多好哇 生 哥哥說我真笨 白白讓大雁飛跑了 生 弟弟說我們要是一人射下來一只大雁就好了 師 老師想送你們幾句名言 希望你們記住 出示 機不可失 時不再來 善于捕捉機會者為俊杰 機會不會上門來找 只有人去找機會 生 齊讀名言 五 實踐練習 拓展遷移 師 是啊 如果我們不能正確把握時機 就會與 成功擦肩而過 孩子們 雖然你們的年齡還小 但人 生的道路還很長 以