教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 12 頁(yè) 教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì) 范文 今天 懷著無(wú)比激動(dòng)的心情 第一次參加了本園 業(yè)務(wù)培訓(xùn) 主要分為兩塊內(nèi)容 一是馬燕老師主持的 如何備課 第二個(gè)是由費(fèi)利群老師主持的原本特 色 剪紙 一上午下來(lái)讓我收獲良多 同時(shí)也引發(fā) 了我的一些思考 我覺得成功的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過教師的精心 鉆研和精心打造 這才是教師的一節(jié)美妙杰作 而對(duì) 幼兒來(lái)說(shuō)更是一種精神的洗禮和陶冶 所以一節(jié)成功 的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展 教師的首要任務(wù)就要先去挖 掘散文中最動(dòng)情的地方 也是幼兒最感興趣的內(nèi)容 教師抓住幼兒最容易動(dòng)情的契機(jī)之后 教育教學(xué)活動(dòng) 也就很好開展了 另外 自己在剪紙方面是很薄弱的 可以說(shuō)是一 張白紙 但是通過這短短一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn) 讓我對(duì) 剪紙有了初步的認(rèn)識(shí) 我也會(huì)在今后的教學(xué)中 多向 班里的喻老師以及其他特色教師學(xué)習(xí) 盡快惡補(bǔ) 爭(zhēng) 取跑到隊(duì)伍中和大家一起交流 討論 通過本次培訓(xùn)留給我印象最深的莫過于兩位老師 都采用的培訓(xùn)方式 那就是互動(dòng) 馬燕老師的互動(dòng)激 第 2 頁(yè) 共 12 頁(yè) 發(fā)了我們的思考欲望 也讓我們老師之間相互碰撞 相互摩擦 讓我們踴躍發(fā)言 大膽地陳述自己的觀點(diǎn) 想法 提出自己感到疑惑的難以解決的問題 從而促 進(jìn)我們專業(yè)發(fā)展 費(fèi)利群老師的互動(dòng)也讓我們更加清 楚的看清自己 認(rèn)識(shí)自己的不足 從而引發(fā)自己的思 考 在這里 我突然感到自己身上的壓力變大了 要 想不淘汰 不落伍 就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素 質(zhì) 理論水平 教育科研能力 課堂教學(xué)能力 管理 能力等 而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力 努力 學(xué)習(xí)各種教育理論 并勇于到課堂和生活中去實(shí)踐 及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行反思 調(diào)控 非常感謝這兩位老師給我們帶來(lái)的精彩培訓(xùn) 給 自己進(jìn)行一次全新的洗禮 周二有幸聽了郭老師的 年青教師 你的職業(yè)生 涯規(guī)劃了嗎 我感觸頗深 教師的學(xué)習(xí)階段 任 重道遠(yuǎn) 每個(gè)階段都是一個(gè)成長(zhǎng) 好的老師是自己悟 出來(lái)的 郭老師的一席話讓我明白教育學(xué)生的前提是 適應(yīng)學(xué)生 陶行知先生說(shuō) 我們必須會(huì)變成小孩 才配做 小孩子的先生 我們要盡量使自己具備學(xué)生的心靈 走進(jìn)學(xué)生的情感世界 從學(xué)生的知識(shí)水平 思維角度 第 3 頁(yè) 共 12 頁(yè) 文化積累等方面體驗(yàn)和把握教學(xué)內(nèi)容 選擇教學(xué)方法 設(shè)計(jì)教學(xué)過程 與學(xué)生一起交流 與學(xué)生一起活動(dòng) 與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)有趣的課堂氛 圍 雖然隨著歲月的流逝 我們不可避免地會(huì)在年齡 上與學(xué)生拉開距離 但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思 想感情保持和諧一致 甚至在某種意義上盡可能讓自 己具有兒童般的情感 兒童般的興趣 兒童般的思維 兒 童般的純真 兒童般的情感 大教育家裴斯泰洛 齊曾這樣深情地寫道 我決心使我的孩子們?cè)谝惶?中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是 他們的 他們的幸福就是我的幸福 他們的歡樂就是 我的歡樂 我們一同哭泣 一同歡笑 能夠自然地 與學(xué)生 一同哭泣 一同歡笑 的教師無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生 視為知心朋友 有些在成人看來(lái)是不可理解的感情 在兒童看來(lái) 卻是非常自然的 而變 不可理解 為 非常自然 正是老師贏得學(xué)生心靈的可貴之處 在新課程改革下 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)向自主性 創(chuàng) 造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者 教師要懷著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界 去感受他 們的喜怒哀樂 讓老師成為學(xué)生朋友 使學(xué)校成為兒 童的樂園 在課堂上 我們要接納每一個(gè)學(xué)生 真正 第 4 頁(yè) 共 12 頁(yè) 的走進(jìn)學(xué)生中間 變成一個(gè)大孩子 我相信 如果我 們做到了這一點(diǎn) 什么樣的教學(xué)難題都會(huì)迎刃而解的 教師是 人類靈魂的工程師 肩負(fù)著為祖國(guó)的 建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命 怎樣才能不辜負(fù) 人類靈魂工程師 這一光榮的稱號(hào) 怎樣才能完成 黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任 這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì) 待并要用實(shí)踐作出回答的問題 我認(rèn)為 好教師首先必須有敬業(yè)精神 要畢生忠 誠(chéng)黨的教育事業(yè) 要做到這一點(diǎn) 就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師 工作的意義 從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè) 現(xiàn)代的時(shí)代 是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代 國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜 合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng) 綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng) 爭(zhēng) 而人才的培養(yǎng)靠的是教育 靠的是教師兢兢業(yè)業(yè) 的工作 只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn) 才能激發(fā)對(duì)教師工 作的熱愛 也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去 師者 所以傳道 授業(yè) 解惑也 教師的具 體工作在于 傳道 授業(yè) 解惑 也就是說(shuō)教師要 通過自身的教學(xué)實(shí)踐 給學(xué)生傳授知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)踐能力 使學(xué)生懂得 各種事理 這就要求教師應(yīng) 具有 學(xué)而不厭 悔人不倦 來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野 豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 并在此基礎(chǔ)上 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 第 5 頁(yè) 共 12 頁(yè) 知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 與此同時(shí) 教師要有崇高 的理想 完善的道德情操 堅(jiān)定的信念 頑強(qiáng)的意志 品質(zhì) 并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶 這樣 才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的 全面發(fā)展的 能適應(yīng) 競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才 其次 必須熱愛自己的教育對(duì)象 學(xué)生 教師 應(yīng)該是一位雕塑大師 能將一塊坯材 用自己的思想 與感情 將它雕塑成一件藝術(shù) 從本質(zhì)上看 學(xué)生并 不存在好與不好之分 學(xué)困生 之所以 落后 原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛 而未得 到充分的釋放而已 來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自 客觀的影響 主客觀的因素 都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在 潛能的發(fā)揮 都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙 正因如此 我們教師對(duì)這些所謂的 學(xué)困生 更應(yīng) 加備的關(guān)愛與呵護(hù) 在他們身上 我們要傾注全部的 愛 去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步 去尋找他們 生活中 品德上每一個(gè)閃光點(diǎn) 然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制 加以充分的肯定和激勵(lì) 恢復(fù)感到溫暖 增強(qiáng)自信 從而縮小師生間心靈上的距離 使他們產(chǎn)生 向師性 這樣 才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的 飛躍 第三 一個(gè)好教師還必須十分重視 言傳 外的 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 身教 要以自身的行為去影響學(xué)習(xí) 真正成為學(xué) 生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之 什么不 可為 因此 教師的教學(xué) 待人接物 行為舉止 一 言一行都必須認(rèn)真 穩(wěn)重 規(guī)范 得體 切不可馬虎 輕率 任性 不負(fù)責(zé)任 除此之外 教師還應(yīng)和學(xué)生 進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通 向?qū)W生暢開心靈 既可以向 學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn) 也可以向?qū)W生 坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn) 使學(xué)生真正感受到你不 僅是良師還是益友 經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周 我受益良多 師德師 風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分 一個(gè) 學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境 學(xué)生 才能健康茁壯成長(zhǎng) 老師也才能取得更好的教學(xué)成果 教師是教育過程中的主導(dǎo)力量 教師道德品質(zhì)不 僅是教師自身的行為規(guī)范 而且還是作用于學(xué)生的教 育手段 其高尚與否 關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正 確順利地實(shí)施 通過暑期的學(xué)習(xí) 我對(duì)師德的含義有 了更深一層的體會(huì) 教師必須有高尚的品德 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是 培養(yǎng) 塑造新一代 自己的道德品質(zhì)將直接影響下一 代的成長(zhǎng) 在教育活動(dòng)過程中 教師既要把豐富的科 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生 又要用自己的高尚人格影響 學(xué)生 感化學(xué)生 使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展 因 而教師必須要有高尚的思想境界 純潔美好的心靈 在工作中 教師要安貧樂教 甘于奉獻(xiàn) 必須耐得住 寂寞 受得住挫折 將自己的所有精力全身心地投入 到教學(xué)實(shí)踐中去 正如著名教育家陶行知所說(shuō)的 捧 得一顆心來(lái) 不帶半根草去 教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心 教師對(duì)學(xué)生 慈母般的愛心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng) 對(duì)教育 事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感 教師的母愛精神具 有巨大的感召作用和教化力量 她能徹底地化解學(xué)生 的逆反心理和對(duì)抗情緒 最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 主觀能動(dòng)性 在日常教學(xué)中 教師如像母親一樣 無(wú) 微不至地關(guān)心學(xué)生 幫助學(xué)生 對(duì)差生不嫌棄 不歧 視 給他們多一點(diǎn)愛 就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性 使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉 很多教師的成功經(jīng) 驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí) 博學(xué)多才對(duì)一 位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要 因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的 教育者 學(xué)生什么問題都會(huì)提出來(lái) 而且往往 打破 沙鍋問到底 沒有廣博的知識(shí) 就不能很好地解學(xué) 生之 惑 傳為人之 道 但知識(shí)絕不是處于靜 第 8 頁(yè) 共 12 頁(yè) 止的狀態(tài) 它在不斷地豐富和發(fā)展 每時(shí)每刻都在日 新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化 特別是被稱作 知識(shí) 爆炸時(shí)代 數(shù)字時(shí)代 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 的今天 因而 我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的 狀態(tài) 跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì) 不斷更新教育觀念 改革 教學(xué)內(nèi)容和方法 顯得更為重要 否則 不去更新 不去充實(shí) 你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水 終會(huì)走向腐化 通過學(xué)習(xí) 我深知作為人類靈魂的工程師 必須 具有高尚的道德品質(zhì) 對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心 且 不斷更新 充實(shí)自己的知識(shí) 做到與時(shí)代同步 才能 培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才 挑好肩上這付教書 育人的重?fù)?dān) 想想自己之前聽公開課 好像看表演一樣 只是 憑自己的感覺 或者是否合自己的口味來(lái)評(píng)價(jià) 現(xiàn)在 慢慢的 我發(fā)現(xiàn) 如果我們?cè)诳磩e人的授課時(shí)能看出 點(diǎn)專業(yè)性的東西來(lái) 才是最大最大的收獲了 我們有 時(shí)候會(huì)感慨 為什么看了很多的名師授課 接受了很 多的培訓(xùn) 可我們?nèi)耘f在原地踏步呢 我想這個(gè)問題 很重要 你到底學(xué)到了什么 如果只是看表演 那和 看電視劇 電影又有什么區(qū)別 感慨之后只會(huì)被時(shí)間 抹去 一點(diǎn)痕跡都不留 再好一點(diǎn)的就是記下了舞臺(tái) 第 9 頁(yè) 共 12 頁(yè) 的布景 演員的表情等這些皮毛 可對(duì)自己進(jìn)步的作 用到底有多大 其實(shí)他們自己也不知道 如果我們用 專業(yè)的目光去聽課 那意義就不一樣了 今天上午是邵黎柳老師的講座 邵老師系統(tǒng)的講 了音樂教育的專業(yè)性知識(shí) 下午是四節(jié)公開展示活動(dòng) 我們剛好可以帶著邵老師的理論知識(shí)來(lái)分析下午的幾 個(gè)活動(dòng) 一 邵老師提到了 興趣入門 簡(jiǎn)單的四個(gè)字 我們都熟悉 關(guān)鍵是后面的深入分析 從動(dòng)畫片或影 視作品中截取 和故事 語(yǔ)言結(jié)合 舞臺(tái)音樂劇讓孩 子欣賞 音樂游戲等 而音樂游戲又有歌舞游戲 表 演游戲 聽辨音樂游戲等等 下午的 快樂洗衣 從 洗衣機(jī)洗衣服比較生活化的點(diǎn)展開 是孩子熟悉的 可愛的小螞蟻 從孩子熟悉的螞蟻?zhàn)鳛榍腥朦c(diǎn) 通 過形象的多媒體 展示了螞蟻?zhàn)呗?爬樹的動(dòng)作 并 升華為藝術(shù) 最后一個(gè)活動(dòng) 沖浪的企鵝 則是截取 了動(dòng)畫片中的一段 上次吳邵萍園長(zhǎng) 孤獨(dú)的牧羊人 也是截取了經(jīng)典作品中的一段來(lái)展開 而我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中 大多以音樂游戲 和故 事 語(yǔ)言結(jié)合這兩點(diǎn) 為主 形式比較單一 其實(shí)我 們完全可以打開思路 從更廣闊的角度來(lái)提高孩子的 興趣 而這些興趣點(diǎn)的是保存在教師心中的那顆童心 第 10 頁(yè) 共 12 頁(yè) 是教師善于觀察兒童 發(fā)現(xiàn)兒童興趣的結(jié)果 針對(duì)音 樂游戲 邵院長(zhǎng)詳細(xì)的分析了它之所以這么受孩子喜 歡的原因 一方面因?yàn)樗?玩 的以要素在 玩是 孩子的天性 二 因?yàn)樗?jīng)常是有情節(jié) 角色的 這 可以消除孩子緊張的情緒 三 音樂游戲往往有一定 的自由度 二 邵老師講到了 音樂材料的選擇 材料的 選擇要符合三點(diǎn) 趣味性 多樣性 適宜性 多樣性就是旋律 結(jié)構(gòu)多樣性 適宜性就是要了 解孩子 而 趣味性 可以從以下幾點(diǎn)做起 年齡 小的孩子多帶一些象聲詞 既容易引起孩子的興趣 又鍛煉的孩子的口型 發(fā)音 用童話故事中的插曲 動(dòng)畫片對(duì)孩子們有著不可抵抗的誘惑 用動(dòng)畫片中的 插曲 孩子們熟悉又容易有興趣 手指游戲 說(shuō)說(shuō)唱唱 中增加趣味 三 邵老師在講對(duì)二期課改的反思和認(rèn)識(shí)時(shí) 提 到了教師的專業(yè)素養(yǎng) 教師的藝術(shù)技能是不可缺少的 教師需要掌握的技能有選 聽 唱 想 動(dòng) 情 其 中唱 老師有幾個(gè)技巧 松 空 通 是呀 教師只 有自己的藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)到了 才能更好的去影響孩子 小結(jié) 一天的培訓(xùn) 讓我看到了專業(yè)的力量 也更堅(jiān)信 第 11 頁(yè) 共 12 頁(yè) 了我們數(shù)學(xué)組的工作 同時(shí)也感覺到壓力之大 一名 優(yōu)秀的幼兒教師 需要在各個(gè)方面完善自己 因?yàn)樽?己的一言一行對(duì)孩子都有著潛移默化的影響 小到講 話的藝術(shù) 大到理論體系的建立等等 都需要我們努 力努力再努力 我們自己的努力不能停止 可有時(shí)候 我們又不 能不客觀的審視大環(huán)境給我們帶來(lái)的影響 孩子的生 理特點(diǎn)決定了幼兒園要 保教 結(jié)合 也因?yàn)檫@兩者 必須是結(jié)合的 所以幼兒教師除了腦力勞動(dòng)付出之外 還要有充足的體力來(lái)完成每天的保育任務(wù) 尤其是在 我們幼兒園 小到打掃衛(wèi)生大到做課題 其中有很多 重復(fù)的工作讓我們