小學(xué)英語特級教師沈峰(講學(xué)摘要)

小學(xué)英語特級教師沈峰小學(xué)英語特級教師沈峰 講學(xué)摘要講學(xué)摘要 怎樣備好一節(jié)課 摘要 新課程備課的新思維 沈峰 一 更新觀念 一 傳統(tǒng)備課的主要問題 1 強調(diào)教師作用 忽視學(xué)生能力的培養(yǎng) 2 強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性 忽視教學(xué)的生成性 3 強調(diào)知識傳授 忽視激發(fā)情感 4 強調(diào)機械操練 忽視綜合運用 5 強調(diào)學(xué)科本位 忽視課程整合 二 新課程理念下教師備課的基本要求 1 備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 2 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念 3 備課要體現(xiàn)生活化的理念 4 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念 目標(biāo)整合 內(nèi)容整合 形式整合 各種資源的整合 5 備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念 三 新課程理念指導(dǎo)下備課的一般策略 1 開放性教學(xué)策略 2 預(yù)設(shè)性備課策略 3 反思性備課策略 二 具體實施 一 把握和理解教材可以從以下幾個方面入手 1 了解本單元的教學(xué)內(nèi)容及其與前后內(nèi)容的聯(lián)系 2 確立單元教學(xué)目標(biāo) 3 合理劃分課時 初步確立每課時的教學(xué)內(nèi)容 4 分課時備課 二 備課的基本過程 1 分析教材和學(xué)生 2 確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 明確課型 詞句 閱讀 學(xué)科融合 教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要 靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材 對教材的內(nèi)容 編排順序 教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)?取舍和調(diào)整 1 明確某一年齡段學(xué)生的最基本的語言 知識是什么 2 明確需要不需要 3 明確教材的知識體系 4 明確某一年齡段學(xué)生英語學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的特點 3 確定教學(xué)目標(biāo) 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確提出 基礎(chǔ)階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力 我們在確定每一節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)時 首先思考的是 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 學(xué)生能做什么事 在目標(biāo)表示時用 能 開頭 1 確定教學(xué)目標(biāo)的方面 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)策略 文化意識等 知識目標(biāo) 所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容 以及對知識的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo) 即能夠正確聽懂 說出 認(rèn)讀以下單詞單詞 句子 能夠初步唱出本課的歌謠等 能力目標(biāo) 在英語教學(xué)英語教學(xué)中 能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語技能 就是能用英語做什么事情 情感目標(biāo) 按照課標(biāo)的要求 所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識三方面的目標(biāo) 2 確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)主要是 小學(xué)英語小學(xué)英語課程的總目標(biāo) 教材中需要學(xué)生對規(guī)定知識學(xué)到怎樣的程度 學(xué)生的年齡特點 新舊知識的聯(lián)系 學(xué)生能用 所學(xué)語言做什么事 生活中的真實事情和課堂上的學(xué)習(xí)事情 4 確定教學(xué)過程和設(shè)計教學(xué)方法 寫教案 1 實施教學(xué)過程的策略 A 營造氛圍 調(diào)動情感 活躍思維 激活已有的知識和經(jīng)驗 B 在有意義的情景下呈現(xiàn)新的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供語言輸入 重視理解 建立新舊知識的聯(lián)系 為學(xué)生吸收和消 化新知識作準(zhǔn)備 C 進(jìn)行操練 但不是純粹的機械性操練 D 開展 learning by doing E 隱性學(xué)習(xí)和顯性學(xué)習(xí)相結(jié)合 F 向?qū)W生的個人生活和經(jīng)驗擴展 舉一反三 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力 2 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計 任務(wù)型語言教學(xué)過程為三大塊 語言材料的引入 語言練習(xí) 語言輸出 英語教學(xué)過程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié) 準(zhǔn)備教學(xué) Warming up brain storm recycling 呈現(xiàn)新的語言材料 Prese ntation 語言練習(xí) Practice 語言的實際應(yīng)用 Production 小結(jié) Summary 5 實施教學(xué)設(shè)計 上課 1 按照備好的教案上課 不要隨意性太強 2 根據(jù)課堂現(xiàn)場隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計 6 總結(jié) 反思教學(xué)過程 在總結(jié) 反思教學(xué)過程時依據(jù)的是 1 教學(xué)目標(biāo) 2 課堂實際效果 看學(xué)生的反應(yīng) 三 教案設(shè)計中常見的問題 1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確 2 教學(xué)難點把握不準(zhǔn) 3 活動設(shè)計目標(biāo)性不強 4 活動形式體現(xiàn)參與性不夠 5 活動之間缺乏層次性 6 活動設(shè)計程式化 缺乏創(chuàng)新意識 7 知識操練活動量比例偏重 8 聽 說活動多 體現(xiàn)讀 寫活動少 9 評價方案設(shè)計缺乏 四 小學(xué)英語教案設(shè)計的原則 1 以學(xué)生為主體的原則 2 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則 3 體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律的原則 4 體現(xiàn)形成性評價的原則 隨著教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 教案設(shè)計不再只是教學(xué)步驟的體現(xiàn) 而是教師教學(xué)研究的一個重要途徑 新課改 要求教師從課程理念出發(fā) 在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫 在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上下功夫 在語言的運用上下功夫 課堂上會有很多突如其來的可變因數(shù) 學(xué)生的提問 發(fā)難等都會影響課前設(shè)計好的方案的實施 這也是對教師的一種挑 戰(zhàn) 教師需要根據(jù)課堂實際情況 及時修正教案 靈活操作 這就是課堂中設(shè)計 也是教案的第二次設(shè)計和完善 課后教師將課堂操作中對教案的臨時修改以及自己的感想等及時記錄下來