《狼和小羊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 狼和小羊狼和小羊 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 能正確 流利地朗讀課文 2 學(xué)習(xí)本課生字 能正確書(shū)寫(xiě) 4 個(gè)生字 3 知道課文大意 1 出示狼和羊的圖片 小朋友 在你們的心目 中 小羊是怎么樣的 可以用哪個(gè)詞來(lái)形容 的小羊 狼呢 可以用哪個(gè)詞來(lái)形容 的狼 狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢 2 板書(shū)課題 狼和小羊 齊讀課題 學(xué)習(xí)生字 狼 狼 字是本課的生字 齊讀 分析字形 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用什么方法記 狼 字 狼 字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么呢 學(xué)生舉手書(shū)空 生一邊寫(xiě)教師一邊講該注意地方 誰(shuí)能給 狼 字組詞呢 過(guò)渡 那么 狼和小羊在一起究竟會(huì)發(fā)生什么事 呢 我們來(lái)一起走進(jìn)課文 初讀課文 1 課文是怎樣描寫(xiě)這個(gè)故事的呢 請(qǐng)小朋友趕快 打開(kāi)課本 自由讀課文 做到 讀準(zhǔn)字音 讀通句 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 遇到難讀 不會(huì)讀的多讀幾遍 2 檢查生字 A 瞧 生字屋里的寶寶們聽(tīng)到小朋友瑯瑯的讀書(shū) 聲急著跑出來(lái)跟小朋友們見(jiàn)面呢 B 出示帶拼音的詞語(yǔ) 狼 弄臟 吃了一驚 爭(zhēng)辯 經(jīng) 常 撲去 倒流 罵 親愛(ài)的 壞蛋 指名學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家哪些字音要注意 自由練讀 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ) 齊讀 C 去拼音讀詞語(yǔ) 分段讀課文 1 課文共有幾個(gè)自然段 指名讀第一段 2 狼看見(jiàn)小羊在喝水 怎么說(shuō)的 請(qǐng)你來(lái)讀第二 自然段 讀準(zhǔn)兒化音 找碴兒 出示句子 你把我喝的水弄臟了 指導(dǎo)讀好感嘆 號(hào)的語(yǔ)氣 男女生分讀 出示句子 你安的什么心 讀好問(wèn)號(hào) 多指名讀 連起來(lái)讀第二自然段 3 聽(tīng)了狼的話 小羊如何回答的 誰(shuí)來(lái)讀第三 自然段 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 指名讀 學(xué)生評(píng) 出示句子 親愛(ài)的狼先生 我 怎么會(huì) 把您喝的 水弄臟呢 指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句 注意句子中的停頓 指名 讀 齊讀 4 聽(tīng)了小羊的回答 狼又怎樣說(shuō) 指名讀第四自 然段 狼是怎樣說(shuō)這句話的 氣沖沖地說(shuō) 指名 讀 比賽讀 男生讀 5 小羊又是怎樣說(shuō)的 指名讀第五自然段 強(qiáng)調(diào) 啊 在這里讀第三聲 指名讀 連起來(lái)讀這段話 指名讀 女生齊讀 6 多可憐的小羊啊 此時(shí)的狼又是怎樣做的呢 自由讀第六段 出示句子 罵我的不是你 就是你爸爸 反正都 一樣 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句 指名讀 分組讀 指名讀好第六自然段 了解課文大意 讀完故事 你能說(shuō)說(shuō)狼想干什么 學(xué)習(xí)生字 出示生字 弄 臟 驚 經(jīng) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)生自主識(shí)記字形 小組交流識(shí)記生字方法 小組展示 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 范寫(xiě) 弄 經(jīng) 學(xué)生書(shū)寫(xiě) 教師巡視指導(dǎo) 1 課文寫(xiě)了狼小羊的故事 2 在生字本上書(shū)寫(xiě) 4 個(gè)生字 每個(gè)寫(xiě)兩次 我教學(xué)本課時(shí) 把課堂還給學(xué)生 學(xué)生成了課堂 真正的主人 老師是主導(dǎo) 是學(xué)生中的一員 學(xué)生也 是老師 利用我給他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教會(huì)同桌和小 組成員 上課一開(kāi)始 我先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查 檢查孩子們的 生字詞認(rèn)讀情況 我的課件剛一出示 孩子們就爭(zhēng)先 恐后地發(fā)言 我根據(jù)學(xué)情調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué) 直接進(jìn)入合作探究 認(rèn)讀生字詞 把你認(rèn)為最容易 讀錯(cuò)的生字用筆圈出來(lái) 提醒你的同桌 并在小組內(nèi) 交流 聽(tīng)著 欣賞著孩子們收獲著自學(xué)和交流就能收 獲的喜悅成果 我喜笑顏開(kāi) 并及時(shí)導(dǎo)入自學(xué)第二環(huán) 節(jié) 合作探究 朗讀課文 孩子們讀得不錯(cuò) 在小組交流生字的識(shí)記方法時(shí) 我請(qǐng)兩個(gè)小組展 示交流 由于孩子們不會(huì)調(diào)控時(shí)間 我也沒(méi)確定重點(diǎn) 導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)耗時(shí)較長(zhǎng) 影響了下一環(huán)節(jié)概括課文大 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 意 使第三個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促 引導(dǎo)學(xué)生概括不到 位 這種集中識(shí)字的方法不像隨文識(shí)字效果好 孩子們?nèi)窟_(dá)成教學(xué)目標(biāo)后 我及時(shí)進(jìn)入課堂檢 測(cè)環(huán)節(jié) 請(qǐng)孩子們完成第一 二題 在學(xué)生完成課堂 檢測(cè)后請(qǐng)同桌相互批改 組長(zhǎng)檢