小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例

小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例 小學(xué)美術(shù)四年級 千變?nèi)f化的帽子 張穎 一 案例主題 一 案例主題 本課以真實性 樸實性和學(xué)科性為指導(dǎo)思想進行教學(xué)設(shè)計 由于帽子 的知識特別豐富 在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的 因此 我根據(jù)教 學(xué)目標(biāo) 教學(xué)的重點 難點以及學(xué)生的實際情況進行了本課的設(shè)計 力 求做到課件少而精 不擺花架子 讓學(xué)生學(xué)得扎實 二 案例背景 二 案例背景 帽子的起源可以追溯到遠古時代 帽子的種類和用途很多 除了有遮 陽 保暖 美觀的作用外 有的可以顯示職業(yè)和身份 還有的可以保護 頭部避免或降低來自外力的傷害 古今中外的帽子文化更是值得探究的 而四年級的學(xué)生對帽子的認(rèn)知僅僅是 知道帽子的防曬功能 保護頭部 的功能 顯示身份的功能 帽子的裝飾功能 但學(xué)生們所知的這些功能 也需要教師進行引導(dǎo)才能明確起來 同時 四年級的學(xué)生們對任何具有 挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣 他們對如何設(shè)計制作一頂功能強大同時又具 有極強裝飾性的帽子產(chǎn)生了極為濃厚的興趣 但是 到底如何把一張平 面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢 學(xué)生們一般都只是把紙 一卷了事 這樣做出來的帽子外型就會是千篇一律了 所以 這是學(xué)生 們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙 另外 如何在方形 圓形 梯 形等基本形的基礎(chǔ)上進行變化 這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題 三 三維目標(biāo) 三 三維目標(biāo) 1 知識與技能 了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽 子 2 過程與方法 了解和掌握帽子的基本造型 裝飾方法 能用各種不 同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子 3 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)熱愛生活 運用美術(shù)知識美化生活的興趣 四 教學(xué)要求與重難點 四 教學(xué)要求與重難點 要求 讓學(xué)生設(shè)計制作各種紙制帽子 重難點 啟發(fā)學(xué)生運用不同的彩紙制作立體帽子 五 教學(xué)準(zhǔn)備 五 教學(xué)準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備 課件 若干個帽子 剪刀等手工制作工具 2 學(xué)生準(zhǔn)備 彩色卡紙 膠水 剪刀 素描紙 小刀 各種裝飾品 六 教學(xué)過程六 教學(xué)過程 一 一 音樂導(dǎo)入 音樂導(dǎo)入 出示課件 出現(xiàn)歌曲 小紅帽 精彩的動畫和音樂 讓學(xué)生邊欣賞片 中小紅帽的形象 邊引導(dǎo)學(xué)生進入小紅帽形象的想象之中 并伴隨歡快 的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想 使學(xué)生在輕松愉快的氛接受提問 小朋 友們 我是小紅帽 大家看一看 想想你看到了什么 我頭上的帽子漂 亮嗎 你也想有一個嗎 就請同學(xué)們跟著老師一起做吧 一起做千變?nèi)f 化的帽子 教師板書課題 千變?nèi)f化的帽子 再出示課件 各種各樣的帽子 有古代現(xiàn)代 和各民族 款式多樣 讓學(xué)生進行區(qū)分對比 通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀 顏色 飾品 更加了解 為制作帽子積累素材 二 二 師生合作 探究方法 師生合作 探究方法 1 什么才叫千變?nèi)f化 你能說說千變?nèi)f化指的是帽子哪些方面的變化 嗎 2 師生共同研究帽子的制作方法 選擇材料 設(shè)計款式 制作方法 主要是粘貼 縫制 裝飾方法 粘貼 畫 佩帶 教師板書 三 三 教師示范 教師示范 因為制作是本課難點 所以教師要做一些拼折的示范 讓學(xué)生更直觀 一點 利于學(xué)生掌握制作要點 教師再小結(jié) 強化學(xué)生對帽子制作步驟 的了解 突出了本課的重點 老師提出制作要求 讓學(xué)生自選材料和方法 制作出一頂造型獨特 顏色美觀的帽子 提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀 針線注意安全 垃 圾裝進袋子里 四 四 小組合作 創(chuàng)作實踐 小組合作 創(chuàng)作實踐 1 分組或單人進行創(chuàng)作 可互換材料 制作前小組先討論制作帽子的 想法并畫出帽子的小圖 分組進行有利于學(xué)生合作探究 畫出圖稿讓學(xué) 生做到胸有成竹 2 學(xué)生創(chuàng)作時 多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染 良好的創(chuàng)作氛圍 同時也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象 教師 巡回指導(dǎo) 并進行個別輔導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚 五 成果展評 五 成果展評 1 讓學(xué)生出示制作的帽子 小組或個人采用自評 互評等多種方式來 肯定作品 同時也肯定了學(xué)生的能力 請制作優(yōu)秀的小組或個人談?wù)勛?己的制作構(gòu)思和方法 激發(fā)學(xué)生的表達欲望 鍛煉了學(xué)生的語言表達能 力 2 現(xiàn)在動感的音樂響起來了 請學(xué)生帶上親手制作的帽子 伴隨著音 樂閃亮登場了 他們像小模特一樣 擺出造型展示自己的帽子 通過這 樣的表演 給學(xué)生鍛煉的機會 展示自我 增強了學(xué)生的自信心和成就 感 六 課后延伸 六 課后延伸 出示用其它方法設(shè)計的帽子 讓學(xué)生發(fā)揮想象 未來的帽子會怎樣 只 有想不到 沒有做不到 只要大家敢想敢嘗試 一定會成為一個出色的 設(shè)計師 設(shè)計出款式更奇特 功能更多的帽子 可以寫出構(gòu)思 畫出設(shè) 計圖 讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升 七 教學(xué)后記和反思七 教學(xué)后記和反思 本課努力地探索小學(xué)設(shè)計制作課的教學(xué)實踐 將美術(shù)中的設(shè)計制作和 音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中 并通過可愛的動畫 動聽的歌 曲 巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的帽子世界情境 使學(xué)生始終在一種 輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí) 始終圍繞 小紅帽 的歌曲來進行藝術(shù)的 感受 體驗和創(chuàng)造 充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟 發(fā) 同時又體現(xiàn)了學(xué)生是整個課堂教學(xué)的主體 學(xué)生較成功地描繪出了 各自想象創(chuàng)造的帽子形象 并能基本跟唱 小紅帽 的歌曲 學(xué)生學(xué)的 主動 學(xué)生開心 學(xué)有所思 學(xué)有所得 得到了設(shè)計制作課教學(xué)的點滴 經(jīng)驗和成果 我們都知道 教學(xué)實踐的最大意義就在于進行反思 只有進行認(rèn)真的 反思才會有教學(xué)的改進 我認(rèn)為本課教學(xué)后 有幾個值得反思和重視的問題 1 本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計上有較大的突破 但還感覺沒有擺脫傳統(tǒng) 美術(shù)課和音樂課的束縛 在歌曲學(xué)習(xí)與設(shè)計制作學(xué)習(xí)的融合和過渡上還 顯生硬 不自然 2 教師的示范過多 對