河大版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次作業(yè)檢測(cè)(1月)試卷(II )卷

第 1 頁(yè) 共 10 頁(yè) 河大版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次作業(yè)檢測(cè)河大版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第三次作業(yè)檢測(cè) 1 1 月月 試卷試卷 II II 卷卷 一 一 選擇題選擇題 共共 1 1 題 共題 共 2 2 分分 1 2 分 下列句子中劃線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 新春佳節(jié)即將來(lái)臨 邵陽(yáng)市電力公司提前 熱身 未雨綢繆做好全市春節(jié)保電工作 B 學(xué)習(xí)猶如登山 要腳踏實(shí)地 循序漸進(jìn) 不能指望一步登頂 這個(gè)道理是不可名狀的 C 他的錢已經(jīng)花光了 錢包里蕩然無(wú)存 D 奶奶八十多歲了 視力越來(lái)越差 看什么都眼花繚亂 二 二 字詞書寫字詞書寫 共共 1 1 題 共題 共 8 8 分分 2 8 分 下面的句子中各有一個(gè)別字 請(qǐng)找出來(lái) 并改正 新年時(shí) 注重迎神拜佛 小孩子們玩兒不許在大廳上 櫥房里 改為 我們現(xiàn)在讀的主要是白話 但是仍然應(yīng)該借見(jiàn)古人精讀的辦法 改為 這個(gè)小白兔瓷器精巧別至 我一直小心地珍藏在里面的抽屜里 改為 電影的首映式因?yàn)楫?dāng)紅明星到來(lái)助幸而顯得格外令人精神振奮 改為 三 三 句子默寫句子默寫 共共 1 1 題 共題 共 5 5 分分 3 5 分 2018 錦州 古詩(shī)文默寫 根據(jù)上下句或提示填空 1 思而不學(xué)則殆 論語(yǔ) 六則 2 安得廣廈千萬(wàn)間 杜甫 茅屋為秋風(fēng)所破歌 第 2 頁(yè) 共 10 頁(yè) 3 愁云慘淡萬(wàn)里凝 岑參 白雪歌送武判官歸京 4 海日生殘夜 王灣 次北固山下 5 王維在 使至塞上 中運(yùn)用比喻 傳神地表達(dá)出激憤和抑郁的內(nèi)心情感的詩(shī)句是 四 四 語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá) 共共 2 2 題 共題 共 8 8 分分 4 6 分 2018 九下 諸暨月考 用現(xiàn)代漢語(yǔ)給下列句子中劃線詞作注釋 衣食所安 弗敢專也 小大之獄 雖不能察必以情 曹劌論戰(zhàn) 明日徐公來(lái) 孰 視之 自以為不如 燕 趙 韓 魏聞之 皆朝 于齊 鄒忌諷齊王納 諫 是以先帝簡(jiǎn)拔以遺 陛下 至于斟酌損益 進(jìn)盡忠言 出師表 5 2 分 2017 八上 烏魯木齊期中 下列劃線的詞語(yǔ) 意思相同的一項(xiàng)是 A 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 至于負(fù)者歌于途 B 天下獨(dú)絕 猿則百叫無(wú)絕 C 爭(zhēng)高直指 直視無(wú)礙 D 風(fēng)煙俱凈 湖中人鳥聲俱絕 五 五 中國(guó)名著中國(guó)名著 共共 1 1 題 共題 共 2 2 分分 6 2 分 2019 九上 簡(jiǎn)陽(yáng)月考 根據(jù)閱讀的名著 完成小題 1 20 世紀(jì) 30 年代艾青詩(shī)歌的主要意象是 和 他的長(zhǎng)詩(shī) 向太陽(yáng) 火把 借歌頌太陽(yáng) 索求火把 表達(dá)了驅(qū)逐黑暗 堅(jiān)持斗爭(zhēng) 爭(zhēng)取勝利的美好愿望 詩(shī)人也因此被稱為 的歌手 2 但你是沉默的 連嘆息也沒(méi)有 鱗和鰭都不完整 卻不能動(dòng)彈 你絕對(duì)的靜止 對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng) 看不見(jiàn)天和水 聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音 這段詩(shī)節(jié)選自艾青的 六 六 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 共共 1 1 題 共題 共 1111 分分 7 11 分 學(xué)校開(kāi)展 親近經(jīng)典 讀書活動(dòng) 請(qǐng)你參加 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 1 我閱讀 我朗誦 小明在朗誦葉賽寧的 夜 時(shí) 遇到一些困難 請(qǐng)你幫助解決 河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng) 幽暗的松林失去喧響 夜鶯的歌聲沉寂了 長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷 請(qǐng)用 給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓 朗誦這一詩(shī)節(jié) 應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是 A 舒緩 B 歡快 C 激昂 D 深沉 2 我閱讀 我分享 下面是小明分享的一段閱讀感悟 請(qǐng)你幫助修改 活動(dòng)中 甲 我讀了大量散文 詩(shī)歌 小說(shuō) 戲劇和古典詩(shī)詞 還寫了讀書心得 閱讀 讓我思接千載 視 通萬(wàn)里 情感在潛移默化中得到熏陶 思想在孜孜求索中變得深邃 小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn) 面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題 乙 我們要主動(dòng)向同學(xué) 老師 家長(zhǎng)等身邊的人不恥下 問(wèn) 最后 祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己 甲 處畫線句子有語(yǔ)病 應(yīng)改為 乙 處畫線句子用語(yǔ)不得體 應(yīng)將 改為 3 我閱讀 我創(chuàng)作 請(qǐng)你仿照示例 寫兩行小詩(shī) 示例 每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 七 七 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 共共 2 2 題 共題 共 3535 分分 8 20 分 2017 八上 渠縣期中 閱讀下文 回答問(wèn)題 溫暖心窩的話語(yǔ) 包利民 初中時(shí) 語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人 姓王 那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué) 由于不了解這個(gè)老師 被她 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 狠狠地批評(píng)了幾次 以致一見(jiàn)她就害怕 心里有了陰影 當(dāng)時(shí)我寫字極潦草 雖然在王老師的調(diào)教下 已經(jīng)工整了許多 卻依然難以入眼 來(lái)新學(xué)校上學(xué)后 有一次 交作文 我對(duì)作文還是很有信心的 心想就算字寫得難看些 作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足 而且 聽(tīng)說(shuō)王老師就要 調(diào)走了 這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽(tīng)課 準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課 當(dāng)我滿懷希望地盼到作文本發(fā)下來(lái)時(shí) 迫不及待地翻開(kāi) 卻如遭了當(dāng)頭一棒 我的三頁(yè)作文被撕掉了 王老 師有這個(gè)習(xí)慣 誰(shuí)的作文寫得不好 都會(huì)撕掉讓重寫 我就經(jīng)歷了好幾次 可是沒(méi)想到 自己很有信心的作文 也是這個(gè)命運(yùn) 而且全班就我一個(gè)人的被撕了 心里黯淡到了極點(diǎn) 當(dāng)我把重新寫的作文交上去后 過(guò)了兩天 課代表把我的作文本拿了回來(lái) 我翻開(kāi)一看 還好 這次沒(méi)有撕 我隨意翻了翻 就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ) 你的作文寫得是班上最好的 所以我把前一篇撕下來(lái) 留著做紀(jì)念了 那一瞬間 我心里猛然一暖 再也沒(méi)有了怨恨和不滿 眼睛一下子就濡濕了 我跑去辦公室 卻見(jiàn)那個(gè)一直跟著聽(tīng)課的林老師在那里 她說(shuō) 王老師已經(jīng)走了 調(diào)到別的城市去了 王老師留在我作文本上的那句話 久久地溫暖著我的學(xué)生歲月 及至以后我走上寫作這條路 與此也有著極 大的關(guān)系 只是那以后 到現(xiàn)在的二十多年里 卻再也沒(méi)能見(jiàn)到地 大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì) 有一年 我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊 當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師 在 那天涯海角般的地方 面對(duì)那些純凈的笑臉和清激的眼睛 我漸漸地愛(ài)上那里 每天 除了給孩子們上課 更多 的時(shí)候 孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事 聽(tīng)著我有聲有色的講述 他們的眼中全閃著向往的光 我在那里待了三個(gè)月 離開(kāi)時(shí) 正是秋天 滿山的樹(shù)和花正絢爛得一片深情 孩子們爬上前面的那座山 然 后 那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了我一張疊著的紙 讓我出了山再看 當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上 坐上通往縣城的汽車 大山已被 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后 我打開(kāi)那張紙 是一行字 舍不得老師 可不會(huì)留您 以后我們會(huì)去山外找您 二十個(gè)字 二十種筆體 我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的 我回望去 大山已淡成一道淺影 又在我濡濕的目 光中朦朧起來(lái) 這幾句溫暖心窩的話語(yǔ) 都留在我的心里 在我的生命里開(kāi)出永不凋零的花朵 前年 我回到家鄉(xiāng)的縣城 在街上邂追初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師 她都已經(jīng)有了白發(fā) 提起曾經(jīng)給我 作文本寫下那句話的王老師 她卻笑著說(shuō) 其實(shí) 那句話是我寫的 王老師走了 我怕你對(duì)她有抱怨 我怕你因 此對(duì)任何人失去信心 所以 在七月的陽(yáng)光下 我的眼睛剎那間又濡濕了 1 對(duì)于 我 那次交上去的作文 王老師和林老師分別做了什么 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 2 文中三次提到 我 的眼睛 濡濕 所包含的感情是否相同 為什么 3 請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第 8 段中畫線的語(yǔ)句 4 結(jié)合全文 說(shuō)說(shuō)第 9 段有何作用 根據(jù)你的理解 談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?9 15 分 閱讀肖萬(wàn)君的 切莫錯(cuò)待 半小時(shí) 片段 完成后面小題 半小時(shí) 在一些人看來(lái) 是零星的時(shí)間 因其小 零碎 一些人從不將其放在眼里 而是輕易讓其白白 流失 比如 有的人上班經(jīng)常晚到 半小時(shí) 下班經(jīng)常早走 半小時(shí) 有的人一看只剩下 半小時(shí) 了 以為 干不成什么事了 就撂下正事閑聊亂侃起來(lái) 當(dāng)對(duì)此提出異議時(shí) 有人辯解道 不就是短短的 半小時(shí) 嘛 有它能辦成個(gè)什么事 無(wú)它又有什么大 不了 半小時(shí) 真的是無(wú)濟(jì)于事 可有可無(wú)嗎 據(jù)筆者所掌握的有關(guān)資料看 一些有成就的專家 學(xué)者 偉人 都不是這樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待時(shí)間的 世界著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō) 我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段 時(shí)間 他在總結(jié)自己事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)告誡人們 完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘 魯迅先生也說(shuō) 時(shí)間 就像海綿里的水 只要愿擠 總還是有的 因?yàn)槿绱?他著作等身 成為了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的巨匠 真是 凡在事 業(yè)上有所成就的人 無(wú)一不是利用時(shí)間的能手 為什么一些人只看重成塊的 大段時(shí)間 而不把零星的 小段時(shí)間 放在眼里呢 一個(gè)重要原因是 他們 認(rèn)為 只有 大段時(shí)間 才好辦事情 用起來(lái)才方便 而零星的 小段時(shí)間 一次辦不完一件事 用起來(lái)有些麻 煩 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到 大段時(shí)間 比較集中 用 起來(lái)充裕 方便 小段時(shí)間 比較分散 零碎 用起來(lái)較為麻煩 這是兩者的不同 但是 大段時(shí)間 是由 小段時(shí)間 積成的 是含在一節(jié)節(jié) 小段時(shí)間 之中的 沒(méi)有分分秒秒 就沒(méi)有 半小時(shí) 一小時(shí) 沒(méi)有月 月年年 天下大事 必作于細(xì) 合抱之木 生于毫末 九層之臺(tái) 起于壘土 千里之行 始于足下 不善于利 用時(shí)間 不僅 小段時(shí)間 會(huì)失掉 大段時(shí)間 的效率也會(huì)降低 大段時(shí)間 也會(huì)轉(zhuǎn)化成為 小段時(shí)間 一個(gè) 人每天 每周 每月要做許許多多事情 每件事情不會(huì)都是恰恰用整時(shí)間做完 人的一生中是會(huì)經(jīng)常地 大量地 遇到零星的 小段時(shí)間 的 充分利用好這些零星的 小段時(shí)間 對(duì)于人的一生具有重要意義 時(shí)間就是生命 時(shí)間就是財(cái)富 一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰 立志事業(yè)有成的朋友們 請(qǐng)珍 惜工作中的一個(gè)個(gè) 半小時(shí) 過(guò)好自己生命中的 每一分鐘 吧 選自 人民日?qǐng)?bào) 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 1 本文中能夠表明觀點(diǎn)的語(yǔ)句是 2 請(qǐng)分析文中第 段畫線句子的作用 3 結(jié)合上下文 閱讀第 段文字 在橫線上寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句使文章銜接自然 八 八 詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 共共 1 1 題 共題 共 1010 分分 10 10 分 閱讀下面兩首古詩(shī) 完成后面小題 甲 錢塘湖春行 乙 春題湖上 白居易 白居易 孤山寺北賈亭西 水面初平云腳低 湖上春來(lái)似畫圖 亂峰圍繞水平鋪 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 松排山面千重翠 月點(diǎn)波心一顆珠 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄 碧毯線頭抽早稻 青羅裙帶展新蒲 最愛(ài)湖東行不足 綠楊陰里白沙堤 未能拋得杭州去 一半勾留是此湖 1 請(qǐng)描繪 甲 詩(shī)中 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 所展示的畫面 2 乙 詩(shī)中 碧毯線頭抽早稻 一句運(yùn)用了哪種修辭手法 有何表達(dá)作用 九 九 文言文閱讀文言文閱讀 共共 1 1 題 共題 共 1616 分分 11 16 分 閱讀文言文 回答問(wèn)題 甲 魚 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍魚而取熊掌者也 生 亦我所欲也 義 亦我 所欲也 二者不可得兼 舍生而取義者也 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不為茍得也 死亦我所惡 所惡有 甚于死者 故患有所不辟也 如使人之所欲莫甚于生 則凡可以得生者何不用也 使人之所惡莫甚于死者 則凡 第 7 頁(yè) 共 10 頁(yè) 可以辟患者何不為也 由是則生而有不用也 由是則可以辟患而有不為也 是故所欲有甚于生者 所惡有甚于死 者 非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 一簞食 一豆羹 得之則生 弗得則死 呼爾而與之 行道之人弗受 蹴爾而與之 乞人不屑也 萬(wàn)鐘則不 辯禮義而受之 萬(wàn)鐘于我何加焉 為宮室之美 妻妾之奉 所識(shí)窮乏者得我與 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美 為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為妻妾之奉為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為所識(shí)窮乏者得我而為之 是亦不可以已乎 此之謂失其本心 乙 衛(wèi)律知武終不可脅 白 單于 單于愈益欲降之 乃幽武 置大窖中 絕不飲食 天雨雪 武臥嚙雪 與旃 毛并咽之 數(shù)日不死 匈奴以為神 乃徙武北海 上無(wú)人處 使牧羝 羝乳 乃得歸 別其官屬?；?等 各置他所 武既至海上 廩食 不至 掘野鼠去 草實(shí)而食之 杖漢節(jié)牧羊 臥起操持 節(jié)旄 盡落 武留匈奴凡 十九歲 始以強(qiáng)壯出 及還 須發(fā)盡白 節(jié)選自 漢書 李廣蘇建傳 有刪改 注釋 白 稟告 報(bào)告 旃 通 氈 毛織物 北海 現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶 當(dāng)時(shí)屬匈奴的北 境 羝 d 公羊 常惠 人名 蘇武的隨從之一 廩食 公家供應(yīng)的糧食 蘇武作為漢朝的使臣 匈 奴理應(yīng)供給吃的用的 去 即 弆 j 收藏 節(jié)旄 m o 節(jié)杖上用牦牛尾做的飾物 1 結(jié)合語(yǔ)境 下列劃線詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 A 所識(shí)窮乏者得我與 感激 B 萬(wàn)鐘于我何加焉 益處 C 置大窖中 絕不飲食 吃 D 杖漢節(jié)牧羊 拿著 2 下列各組句子中劃線虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A 妻妾之奉 單于愈益欲降之 B 此之謂失其本心 別其官屬?；莸?C 蹴爾而與之 掘野鼠去草實(shí)而食之 D 是亦不可以已乎 始以強(qiáng)壯出 第 8 頁(yè) 共 10 頁(yè) 3 下列對(duì) 甲 乙 兩文內(nèi)容的理解與分析 不合文意的一項(xiàng)是 A 甲 文中列舉 不食嗟來(lái)之食 和 萬(wàn)鐘不辯禮義而受之 兩個(gè)例子 事例典型 無(wú)可辯駁 有力論 證了保持本心的重要性 B 甲 文行文流暢 論證嚴(yán)密 引譬設(shè)喻 排比鋪陳 氣勢(shì)恢宏 乙 文是一篇人物傳記 通過(guò)詳細(xì)記 敘蘇武被幽禁時(shí)忍受的種種磨難 生動(dòng)形象地刻畫了蘇武這一人物 C 甲 文用 非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 來(lái)強(qiáng)調(diào)人本來(lái)就有羞恥心 這是一種善心 可以幫助人們?cè)?義 與 不義 之間做出正確的選擇 乙 文中的蘇武堪稱孟子眼中的 賢者 D 甲 文首先闡明了 義 重于 生 在闡述這一層道理時(shí) 孟子先從反面論述了 義重于生 繼而 再?gòu)恼婕僭O(shè) 提出質(zhì)問(wèn) 乙 文中 匈奴以為神 表現(xiàn)了匈奴人對(duì)蘇武的敬重 4 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 使牧