如何寫好教學(xué)設(shè)計(jì)

如何寫好教學(xué)設(shè)計(jì) 一 明確什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 首先要明確新課改理念下 教學(xué)設(shè)計(jì)和教案的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì) 是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo) 確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn) 將教學(xué) 諸要素有序 優(yōu)化地安排 形成教學(xué)方案的過程 它是一門運(yùn)用系 統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問 它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的 以 解決教學(xué)問題為宗旨 教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想 是一種創(chuàng)造性勞動(dòng) 寫一份優(yōu) 秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想 智慧 動(dòng)機(jī) 經(jīng)驗(yàn) 個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性 的綜合體現(xiàn) 因此 從某種程度上說 教案就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì) 所以 廣 大考生在寫好一份優(yōu)秀的教案之前 首先要明確二者之間的關(guān)系 另外 在考題中 試卷編寫者也把教案編寫的題目直接設(shè)計(jì)成 教 學(xué)設(shè)計(jì) 題目 這里 廣大考生要引起注意 二 如何寫出一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1 目標(biāo)明確 思路清晰 目標(biāo)明確 思路清晰 廣大考生 在面對具體的教學(xué)設(shè)計(jì)題目時(shí) 首先要目標(biāo)明確 思路清晰 考生需要知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì) 以及寫教學(xué)設(shè)計(jì)的作用 是什么 具體來說 教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn) 一一 是每次教學(xué)的基本計(jì)劃 明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì) 劃 二是二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù) 教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施 三是三是教學(xué)研究的成果 教學(xué)設(shè)計(jì)是對教材 學(xué)生 教學(xué)方法相結(jié)合 的研究成果 四是四是教學(xué)實(shí)施的工具 教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)是參照系 可以提示教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn) 難點(diǎn) 目標(biāo) 思路 幫助教師有效完成 每一次教學(xué) 2 2 內(nèi)容齊全 要點(diǎn)具備 內(nèi)容齊全 要點(diǎn)具備 那么明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的作用以后 這就需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi) 容或者指定的章節(jié) 如何設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 具體說來 可以 從以下幾個(gè)方面展開 首先 要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的所包含的主要內(nèi)容 具體說來 主要 包括以下幾個(gè)方面 課題 課時(shí) 課型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教課題 課時(shí) 課型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教 學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì) 課后反思學(xué)難點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 板書設(shè)計(jì) 課后反思 在這里提醒 廣大考生 在備考時(shí) 應(yīng)對教學(xué)設(shè)計(jì)的題目 一定要在心中清楚教 學(xué)設(shè)計(jì)所涵蓋的這幾個(gè)方面 接下來 具體談一下每個(gè)方面所涉及的具體內(nèi)容 1 1 課題 說明所選章節(jié)的的名稱 也即本課的標(biāo)題 課題 說明所選章節(jié)的的名稱 也即本課的標(biāo)題 2 2 課時(shí) 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容 說明第幾課時(shí) 課時(shí) 根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容 說明第幾課時(shí) 3 3 課型 教師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)而確定的課的類型 即為 課型 教師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)而確定的課的類型 即為 課型 課型 例如 新授課 復(fù)習(xí)課 實(shí)驗(yàn)課 實(shí)習(xí)課 檢查課 測驗(yàn)課 綜合課 活動(dòng)課等 新授課新授課是以講解新知識為目的的課 復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識為目的的課 實(shí)驗(yàn)課 實(shí)習(xí)課實(shí)驗(yàn)課 實(shí)習(xí)課是以培養(yǎng)學(xué)生技能 技巧為目的的課 檢查課 測驗(yàn)課檢查課 測驗(yàn)課是以檢查學(xué)生掌握知識和技能程度為目的的課 綜合課 活動(dòng)課綜合課 活動(dòng)課是將講授 復(fù)習(xí)鞏固 檢查提問 作業(yè)練習(xí)等 活動(dòng)交叉進(jìn)行的課 任課的教師要根據(jù)選擇的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)實(shí)際情況 來確定課 的類型 4 4 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 確定本堂課所要講授的知識點(diǎn) 過程與方法 確定能力 方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 確定引導(dǎo)學(xué)生情感 態(tài)度 價(jià)值觀目 標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略 寫教學(xué)目標(biāo)時(shí) 請廣大考生注意以下幾點(diǎn) 一是行為主體必須是學(xué)生而不是老師一是行為主體必須是學(xué)生而不是老師 人們判斷教學(xué)有沒有效 益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步 而不是教師有沒有完 成任務(wù) 一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略 但格式必須 注意如一般可以采取以下的表達(dá) 通過通過 學(xué)習(xí) 能說出學(xué)習(xí) 能說出 通過通過 學(xué)習(xí) 能分析歸納學(xué)習(xí) 能分析歸納 而不是不是 使學(xué)生掌握使學(xué)生掌握 教會(huì)學(xué)生教會(huì)學(xué)生 等表述方式行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué) 習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍 如 通過收集資料通過收集資料 通過觀看影通過觀看影 片片 通過本課學(xué)習(xí)通過本課學(xué)習(xí) 二是行為動(dòng)詞必須是具體可測量 可評價(jià)的 二是行為動(dòng)詞必須是具體可測量 可評價(jià)的 如知道 歸納 知道 歸納 列舉 感受 參加列舉 感受 參加等等 表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化 的最低表現(xiàn)水平 用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度 比如 通過學(xué)習(xí)教材第三章通過學(xué)習(xí)教材第三章 行為條件 能夠背寫出能夠背寫出 行為動(dòng)詞 鴉片戰(zhàn)鴉片戰(zhàn) 爭的起止時(shí)間爭的起止時(shí)間 表現(xiàn)程度 了解了解 行為動(dòng)詞 戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人 民的反侵略精神民的反侵略精神 表現(xiàn)程度 5 5 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題 這里建議 廣大考生可以從所選章節(jié)的課題出發(fā)或者是課后練習(xí)題從所選章節(jié)的課題出發(fā)或者是課后練習(xí)題 抓住本課 的教學(xué)重點(diǎn) 6 6 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合教材的分析 教材承上啟下的作用 和學(xué) 生已有知識和認(rèn)知水平 確定教授本課時(shí)容易產(chǎn)生困難和障礙的知 識點(diǎn)及其解決辦法 7 7 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 教學(xué)用具部分的寫作要求 1 教學(xué)環(huán)境的設(shè) 計(jì)與準(zhǔn)備 2 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備 8 8 教學(xué)過程 教學(xué)過程 也稱課堂結(jié)構(gòu) 主要是說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容 方法以及步驟 建議考生從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 新課 講授新課 鞏固練習(xí) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 也可以簡單記 作 導(dǎo)入 新授 鞏固 小結(jié)和作業(yè)導(dǎo)入 新授 鞏固 小結(jié)和作業(yè) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 考生可以設(shè)置一些新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式 比如游戲 導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 故事導(dǎo)入等方式 以便更好的營造良好的課堂氛 圍 開展好教學(xué) 講授環(huán)節(jié) 講授環(huán)節(jié) 針對不同的教學(xué)內(nèi)容 選擇不同的教學(xué)方法 比如 啟發(fā)式教學(xué)法 講練結(jié)合法 演示法等 鞏固環(huán)節(jié) 鞏固環(huán)節(jié) 可以設(shè)計(jì)精巧 有層次 有坡度 有密度的課堂練 習(xí) 以便檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 和學(xué)習(xí)程度 小結(jié)環(huán)節(jié) 小結(jié)環(huán)節(jié) 具體要寫清楚怎樣進(jìn)行歸納小結(jié) 是教師歸納還是 學(xué)生歸納 以及所需占用的課堂時(shí)間是多少 作業(yè)環(huán)節(jié) 作業(yè)環(huán)節(jié) 具體要說明布置哪些作業(yè)內(nèi)容 這里要注重考慮知 識拓展性 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力 建議考生可以根據(jù)選擇課 題的難易程度 靈活的布置作業(yè) 比如選做題和必做題 以及開放 型的題目等 9 課后反思 也叫做 教后記 本部分的寫作要求為 1 評價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果 2 對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改 補(bǔ)充 完善 3 寫出你的教學(xué)感想 心得 體會(huì) 反思的主要內(nèi)容有 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有 教育 教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為 了嗎 通過什么方式轉(zhuǎn)化 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資 源 教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么 存在的問題和癥結(jié)在哪里 針對存在的問題 提出改進(jìn)的策略 3 格式統(tǒng)一 書寫規(guī)范 教學(xué)設(shè)計(jì)以手寫為主 建議考生在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候 條理要 清晰 字跡要工整 同時(shí)要注重格式要規(guī)范 因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)是教師 創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶 也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù) 手寫教學(xué) 設(shè)計(jì)對教師要求更高 更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量 更具有可比性 因此客觀上要求教師要寫一手好字 出色的手寫教學(xué)設(shè)計(jì)也能為學(xué) 生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本 另外提醒廣大考生注意新課改指導(dǎo)下 教學(xué)設(shè)計(jì)的突出靚點(diǎn) 1 教學(xué)設(shè)計(jì)的右側(cè)留很大一部分位置 作為注解部分內(nèi)容之 用 2 教學(xué)設(shè)計(jì)的前面一定要有教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 教學(xué)內(nèi)容 分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 即教案一定要有詳案 當(dāng)然說 的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來 而是指每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能遺漏 3 教學(xué)設(shè)計(jì)的