體育籃球教學設計(教案)

教學設計 一 指導思想 在教學中樹立 健康第一 的思想 培養(yǎng)學生終身體育運動的意識 養(yǎng)成自我鍛煉的 良好習慣 隨著運動潮流的發(fā)展 現(xiàn)在不再是單一 枯燥乏味的體育運動了 而是結合了 其他運動元素 如搏擊操 健美操 瑜珈 街舞 跆拳道等等新元素 它們都是結合音樂 節(jié)拍進行運動 這些運動不但簡單易學 而且動作新穎讓人感到新鮮 這正符合了我們青 年一代的心理 本節(jié)課就是以有氧運動為主線 重點教授籃球技術 讓學生掌握動作要領 自主學習 充分體現(xiàn)學生主體地位 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力 通過比賽 游戲形 式 使學生在愉快 合作的氣氛中學習知識 掌握技能 提高身體素質 促使學生能得到 全面 協(xié)調 健康的發(fā)展 二 教學目標 1 積極參與籃球運動的學習和鍛煉 較好地掌握基本技術 戰(zhàn)術的同時體驗學習和成功 的樂趣 2 通過專項練習提高跑 跳 投等運動能力 提高身體素質 增強內臟器官功能 以及對技戰(zhàn)術 配合與練習方法的創(chuàng)新能力 3 通過合作練習 培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力 4 誘導學生通過籃球運動 自我檢驗提高勇敢 果斷 頑強和積極進取的心理素質 5 通過各種教學競賽活動 讓學生在適度的個性張揚與團隊合作而獲得成功的感受 從而 體驗籃球運動的特點以及運動樂趣 6 了解基本競賽規(guī)則 掌握安全鍛煉方法 三 學生情況分析 八年級學生活潑好動 可塑性大 好奇心強 本年級學生大部分已都具備一定的籃球基 礎 但水平參差不齊 身體素質發(fā)展還不平衡 他們對籃球較感興趣 但自制力較差 注 意力容易轉移 體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力 團隊精神有待培養(yǎng) 四 教學組織形式 1 教師 積極運用語言和身體動作示范 提示 點拔 激勵學生 充分調動學生的積極性 和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松 愉快的學習環(huán)境 2 學生 自覺積極學習 體驗籃球的技術 培養(yǎng)團隊精神和競爭意識 提高自我水平 3 組織 教師采用集中與分散相集合 以分組練習的授課形式 營造學生在競爭學習的教 學氣氛 單元教學計劃 單位 教師 任教 年級 八年級 教 學 目 標 1 積極參與籃球運動的學習和鍛煉 較好地掌握基本技術 戰(zhàn)術的同時體驗學習 和成功的樂趣 2 通過專項練習提高跑 跳 投等運動能力 提高身體素質 增強內臟器官功能 以及對 技戰(zhàn)術配合與練習方法的創(chuàng)新能力 3 通過合作練習 培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力 4 誘導學生通過籃球運動 自我檢驗提高勇敢 果斷 頑強和積極進取的心理素質 5 通過各種教學競賽活動 讓學生在適度的個性張揚與團隊合作而獲得成功的感受 從而體驗籃球運動的特點以及運動樂趣 6 了解基本競賽規(guī)則 掌握安全鍛煉方法 教 學 重 點 1 基本掌握運球 投籃 傳球技術及其組合動作 2 學練基本技術在比賽中的配合及運用 3 初步了解籃球競賽基本規(guī)則 4 安全的鍛煉方法 課 次 教學內容難點與重點學練要求 1 2 1 高 低運球 2 運球急停急起練習 3 建立正確的運球技 術概念 掌握運球要領 1 運球應該用手指運球 而不是手掌 運球高度最 好不要超過腰部 2 雙膝微屈 身體前傾不 參與運球的那只手臂應該 彎屈肘部并向外伸 保持 平衡 也阻止對手靠近 1 建立正確的運球技術概 念 2 提高控球與保護球的能 力 3 創(chuàng)新練習方法 協(xié)調同伴 關系 3 4 1 原地肩上投籃 2 行進間上籃 1 進行探究性學習 不同 距離 拋物線高低對投籃 命中率的影響 開展自評 與互評 2 加強動作的穩(wěn)定性提高 命中率 1 不同距離的原地肩上投 籃 2 有防守情況下運球突破 原地肩上投籃 3 不同距離的運球行進間 上籃 5 6 1 學習雙手胸前傳接 球的基本技術 2 行進間傳接球練習 3 雙手胸前傳接球游 戲比賽 1 傳球的用力順序和接球 后的緩沖 2 傳球的力量以及落點 3 傳接球的穩(wěn)定性 1 提高雙手胸前傳接球的 能力 2 在游戲中學會合理選擇 傳球線路 落點 3 讓學生學會合作 在合 作中學習 4 培養(yǎng)學生的團隊精神和 競爭意識 7 8 1 移動的綜合練習 快 跑 急停 轉身 變向跑 側身跑 行進間上籃 2 全場 8 字運球 上籃練習 3 兩人傳接球上籃練 習 4 半場運球上籃練習 1 保持重心平穩(wěn) 手控制 球能力 2 從培養(yǎng)興趣出發(fā) 使學 生逐漸喜歡這項運動 提 高熟練程度 激發(fā)練習興 趣 培養(yǎng)創(chuàng)新意識 1 熟練運球變向與運球行 進間上籃動作 2 積極思考 如何擺脫防守 者 3 和組員競爭 提高自我水 平 教學流程 課堂常規(guī)自編搏擊操學習雙手胸前傳接球的基本技術行進間傳 接球練習 雙手胸前傳接球游戲比賽 放松操 My heart will go on 小節(jié)安排回收器材 師生道別 教案 學校 年級 八年級 人數(shù) 40 人 課次 第 6 課次 任課教師 教 學 目 標 1 積極參與籃球運動的學習和鍛煉 較好地掌握基本技術 戰(zhàn)術的同時體驗 學習和成功的樂趣 2 2 通過專項練習提高跑 跳 投等運動能力 提高身體素質 增強內臟器官功能 以及 對技戰(zhàn)術配合與練習方法的創(chuàng)新能力 3 通過合作練習 培養(yǎng)學生團隊合作與社會適應能力 4 誘導學生通過籃球運動 自我檢驗提高勇敢 果斷 頑強和積極進取的心理素質 5 5 通過各種教學競賽活動 讓學生在適度的個性張揚與團隊合作而獲得成功的感 受 從而體驗籃球運動的特點以及運動樂趣 6 了解基本競賽規(guī)則 掌握安全鍛煉方法 教學 內容 1 學習雙手胸前傳接球的基本技術 2 行進間傳接球練習 3 雙手胸前傳接球比賽及游戲 場地 器材 兩個籃球場 25 個籃球 一 臺錄音機 教學 順序 課堂常規(guī) 準備活動 自編搏擊操 學習雙手胸前傳接球的基本技術 行進間傳接球練習 雙手胸前傳接球游戲比賽 放松操 My heart will go on 小節(jié) 組織與學習順 序 時 間 教學內容 負 荷 教學目標 教師指導學生學習 一 5 分 鐘 1 課堂常規(guī) 2 準備活動 自編搏擊操 中 1 形成良 好的課堂 常規(guī) 2 熱身 運動為后 面的激烈 運動做準 備 1 指定集合地點 2 向學生問好 宣布課的內容 3 檢查服裝 安 排見習生 集合隊形 體委整隊 檢查人數(shù) 向教師報告 35 分 鐘 1 雙手胸前傳 接球 中 了解并提 高雙手胸 前傳接球 的能力 傳球 1 拇指呈八字 自然垂肘于體側 置球于胸前 2 用抖腕 手指彈 撥發(fā)力 球向后旋 轉 由指尖傳出 3 上 下肢及全身 動作協(xié)調配合 傳 球落點準 接球 1 手指張開成 勺形 對準來球方 向 伸臂迎球 2 指端接觸球后 順勢后引 用手指 手腕控制好球 3 兩手握球 保持 身體平衡 及時做 下一個進攻動作 1 模仿教師的傳接 球動作 2 不懂及時向教師 提出或看傳接球示 意圖 3 建立正確的傳接 球技術概念 提高速 度 2 行進間傳接 球 1 固剛學習 的傳接球 技術 2 體驗行進 間傳接球 的技術要 領 3 建立傳球 跑位后移 動的意識 1 球隊員傳球給站 位隊員后 直線跑 動接回傳球 接最 后傳球后運球回隊 尾 2 隊員與站位隊員 要有序交換 1 如何準確地將球 傳給跑動 2 帶著問題體驗行 進間傳接球 3 合作練習中獲得 知識發(fā)展技能 二 3 雙手胸前傳接 球游戲比賽 大 1 體驗配 合的重要 性 明白 規(guī)則在比 賽中的作 用 2 培養(yǎng)敢 活動一 傳接球比 快 方法 學生分成四 個小組圍成一個大 圓圈 用一個球繞 順時針方向傳 在 規(guī)定的時間內以傳 活動一圖 要求 一起報出傳 于和對手 拼搶的行 為和意識 球次數(shù)多的隊獲勝 規(guī)則 只能用雙手 胸前傳接球的方法 否則不計數(shù) 活動二 傳球搶球游 戲 在各個小組內再將 學生分成的三隊進 行三傳二搶或二傳 一搶的練習 攻方 用一個球在同伴之 間傳遞 守方斷球 搶球 要求進攻方 不得運球 走步 被守方觸摸到球 否則失誤的攻方隊 員被防守隊員依次 替換 球個數(shù) 活動二圖 要求 1 雙手胸前 傳接球 守方積極 移動防守 不得沖 撞持球隊員 2 合作練習中獲得 知識發(fā)展技能 5 1 培養(yǎng)良好的 音樂節(jié)奏感 2 利用音樂的 韻律進行身體調小 放松操 My 1 教師播放音樂 My heart will go on 組織學 生隨音樂做放松操 1 跟著音樂節(jié)奏 進行放松練習 2 學生了解自己 的不足 下次練習 分 鐘 整達到全身放松 heart will go on 2 教師總結本次 課的內容 表揚同 學們積極 主動 認真并提出改進意 見 時努力改進 3 歸還器材 4 師生再見 平均心率 130 140 次 分 練習密度 40 50 強度指數(shù) 1 3 1 6 課后總 結與反 思 我對本課進行了反思 感覺到還是有收獲的 因為對一些問題我又有了更深 的認識與理解 1 教學目標的問題 我在想每堂課要完成多少多少目標 在備課時也設計了很 多的教學目標 但在實際教學過程中 我還來不及想如何達成其他的教學目標 已經下課了 那么是不是一個主要的目標完成了 其他目標也能隨之而達成呢 2 教學內容的問題 教學的內容來源可以是多方面的 可以是教材中的 也可以 是老師收集整理的 只要能夠為目標服務的都可以是教學內容 3 關于教法的問題 對于運動技能的學習和身體素質的練習這兩大難點 只要 我們的教學方法得當 技能學習 素質練習與興趣是可以統(tǒng)一的 目前我們是 不是應該從轉變教學方式和激發(fā)學生學習興趣著手 通過不斷開發(fā)課程資源和 加強師生之間的交流來改變我們的課堂教學 4 評價方式的改變 課對學生的評價既是隱性的又是多元的 也是注重過程性 的 例如 在行進間傳球時 你的動作正確與否同伴會給