學校教師培訓制度

學校教師培訓制度學校教師培訓制度 隨著課改的推進 全面提高教師綜合素質(zhì)已成為教育專業(yè) 發(fā)展和教師個人成長的迫切需要 為轉(zhuǎn)變教育觀念 與時俱進 在搞好常規(guī)教學工作的基礎(chǔ)上 抓好對課改的管理和教師校本 培訓工作 以研促教 以研促訓 使課改實驗能穩(wěn)步向前推進 教師培訓工作是提高教師實驗素質(zhì)教育的能力的基礎(chǔ)性工作 是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 為確保我校教師培訓工作的 扎實 有序進行 特制定教師培訓工作制度 一 加強領(lǐng)導 注重宣傳 1 成立以校長為組長的 校本培訓領(lǐng)導小組 以分管校 長為常務組長 負責學校校本培訓組織 管理 服務 教學 教研 科研資料積累等項工作 2 學校教務處要把推進課改作為中心工作 為課改服好 務 負責教師學科培訓 教研 科研組織管理工作 要搞好 課題研究 及時搜集 總結(jié) 報道 推廣學校 教師在課 改中的經(jīng)驗 積累 整理課改相關(guān)資料 3 建立充分調(diào)動教師參與校本培訓積極性的激勵機制 對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵 對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣 二 轉(zhuǎn)變觀念 落實措施 一 努力轉(zhuǎn)變觀念樹立 五個意識 意識決定行為 觀念指導課改 增強使命感 強化課改責 任意識 逐步樹立 五個意識 努力完成課改實驗任務 1 要樹立課程意識 倡導學生自主 合作 探究學習 課程不僅是文本課程 更是體驗課程 課程不再只是知識的載 體 而是教師和學生共同探求新知識的過程 教師要創(chuàng)造性地 變被動地使用教材為主動地挖掘教材 成為課程的開發(fā)設(shè)計者 2 要樹立開放意識 讓學生在學習過程中走進社會 走 進生活 拉近與社會 生活的距離 讓教學內(nèi)容 教學時間 空間 教學策略等呈現(xiàn)開放性 注重科學和生活的有機整合 3 要樹立綜合意識 把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透 到教育教學中 要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 讓科學精神與 人文精神成為學生發(fā)展的雙翼 在廣泛的學科滲透 熏陶 體 驗和積累中增長知識 4 要樹立評價意識 讓每個學生能體驗到成功和快樂 評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成績 又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能 既要了解學生的需求 又要幫助學生認識自我 建立自信 要 使評價從單純的書面測驗 考試檢查學主對知識技能掌握情況 轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感 態(tài)度 價值觀 尤 其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步 5 要樹立情感意識 尊重學生富有個性的情感體驗和思 維方式 尊重學主的人格 愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲 重視情感 意志 動機 信念等人格因素的價值 與學生情感 互動 心靈溝通 共同發(fā)展 二 認真開展活動 落實各項措施 1 按規(guī)定開齊課程 按規(guī)定使好課程教材 教者要深入理 解教材 把握編者意圖 體會教材特點 靈活運用教材 在課 改教學新理念指導下 組織課堂教學活動 培養(yǎng)學生基礎(chǔ)性的 學習能力 2 上好社會實踐課 搞好校本課程開發(fā) 增強課程育人的 針對性和有效性 滿足學生的興趣和需要 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的 學習能力 學校以教師為主體 爭取家長 社區(qū)人士的參與 結(jié)合本校優(yōu)勢 學生的興趣和需要 開發(fā)或運用校本課程 要 在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上 編寫 收集學生開發(fā)性閱 讀材料 3 認真開展課改教師參加以專題講座 討論 案例分析 經(jīng)驗交流 教學觀摩等形式為主 以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識 性培訓 以 課程標準 解讀為主要內(nèi)容 結(jié)合教材 以教師 實施新課程 操作新課程為目標 主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn) 的問題為主的學科性培訓 要本著 邊實踐 邊培訓 邊總結(jié) 邊提高 的精神 落實好平時的分散培訓 在過程中為廣大教師 提供示范 跟蹤指導 及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問 題 要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用 搜集材料 供教師們學習和討 論 以提高理論水平和業(yè)務能力 4 大力開展以學校為本的教學研究 建立以校為本 自 下而上的教學研究制度 5 改革課堂教學 課堂教學是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體 是新 課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 教學中 教師既要讓學生獲取知識與技 能 又要幫助學生形成積極主動的情感 態(tài)度 價值觀 倡導 學生自主 合作 探究性的學習 三 培訓要求 1 強化理論學習 貫徹理論聯(lián)系實際的原則 針對教育教學改革的動態(tài)和學 校工作實際 重點學習基礎(chǔ)教育改革的文章 使全體教師明確 教育教學改革發(fā)展趨勢 了解當前教育科研與教改新動向 更 新觀念 逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣 增強實 施素質(zhì)教育的自覺性 2 強化能力訓練 能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力 教 學能力 教科研能力 教師基本功和活動課組織能力上 3 突出崗位競爭 根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓進程 有機地開展課堂教學評比 教案評比 硬筆書法競賽 教師課件制作展示 四 抓好全面考核 落實獎