小數(shù)的大小比較公開課教案

小數(shù)的大小比較公開課教案小數(shù)的大小比較公開課教案 教學目標 教學目標 1 使學生能結(jié)合具體內(nèi)容理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法 會正確比較兩個小數(shù)的大小 并會解決簡單的實際問題 2 通過小組合作交流 在填數(shù) 猜數(shù)等活動過程中 培養(yǎng)學生思維 的有序性 抽象概括能力和合作交流意識 3 滲透比較的相對性的辯證思想 培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識 讓學生 感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系 激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣 獲取成功 的喜悅 重點 難點 重點 難點 掌握比較小數(shù)大小的方法 比較位數(shù)不同的小數(shù)的 大小 教教 學學 過過 程程 一 創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 1 談話 播放課件 學校的運動會上 小明 小剛 小強和小林正在 跳高場地上激烈地角逐 他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得 榮譽 班里的同學們也在為他們吶喊助威 比賽結(jié)束 成績?nèi)缦?單位 米 姓名 小明 小剛 小強 小林 成績 米 0 9 1 2 1 15 0 88 2 你能排出他們的名次嗎 二 探索交流 解決問題 1 以小組為單位討論交流 你是怎樣排列的 為什么這樣排列 2 學生匯報討論結(jié)果 3 在學生回答時注意收集信息 并適時提問 引導(dǎo)學生總結(jié)比較的 方法 1 小剛第一 因為 1 2 米是 1 米 2 分米 1 15 米是 1 米 1 分米 5 厘米 所以 1 2 米比 1 15 米高 2 在尺子上面 1 2 米是 120 厘米 1 15 米是 115 厘米 因為 120 厘米比 l15 厘米大 所以 1 2 米比 1 15 米大 3 驗證 請兩位學生到黑板前拉住 皮尺 全班同學觀察 找到 1 2 米及 1 15 米的位置進行比較 師 同學們能把新的問題轉(zhuǎn)化成學過的知識進行解決 這是一種非常好 的 有效的學習方法 這種轉(zhuǎn)化的學習方法在今后的學習中還要經(jīng)常 用到 4 那么怎樣才能以最快的速度排出名次來 先觀察整數(shù) 部分 通過比較不難發(fā)現(xiàn) 1 2 和 1 15 比 1 2 1 15 排除 1 2 和 1 15 后 剩下 0 9 和 0 88 用同樣的方法可以比較出 0 9 0 88 1 2 和 0 9 比 1 2 0 9 所以這四個數(shù)排列的順序應(yīng)該是 1 2 1 15 0 9 0 88 5 經(jīng)過剛才同學們的分析 位數(shù)多的不 一定數(shù)就大 要想以最快的速度排列出來 我們不妨把這些數(shù)這樣 排列 0 9 1 2 1 15 0 88 師 你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣排列的了 嗎 這種排列方法有什么特點與好處 生 小數(shù)點對齊了 同一個 數(shù)位上的數(shù)字比較時看得更清楚了 師 對 這些數(shù)的小數(shù)點對齊 了 同一數(shù)位上的數(shù)字也就對齊了 這樣便于比較 那么他們的名 次應(yīng)該是 單位 米 第一名 第二名 第三名 第四名 姓名 小剛 小強 小明 小林 成績 l 2 1 15 0 9 0 88 師 想一想 我們在剛才的比較排列過程中 用到了哪種方法 明確 可以把長度單位統(tǒng)一后再比較 也可以把小數(shù)的數(shù)位對齊 以后再比較更簡便 6 你能說一說比較小數(shù)大小的方法嗎 引 導(dǎo)學生總結(jié) 先看整數(shù)部分 整數(shù)部分數(shù)大的這個小數(shù)就大 整數(shù) 部分相同的時候 先比十分位上的數(shù) 十分位上的數(shù)大 這個數(shù)就 大 十分位上的數(shù)相同 再比百分位上的數(shù) 百分位上的數(shù)相同 再比千分位上的數(shù) 板書 十分位 百分位 千分位 三 鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1 完成課本 90 頁做一做 看圖比較下面各組數(shù)的大小 獨立完成 全班訂正 2 練習二十一 3 4 題 先讓學生獨立填空 再集體反饋 反饋時讓 學生說一說是怎么比較的 3 完成 5 題 集體反饋 四 回顧整理 反思提升 師 通過這節(jié)課的學習你