路來源于生活──《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)案

1 / 10路來源于生活程序設(shè)計(jì)教學(xué)案#TRS_AUToADD_1248847081625mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1248847081625PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1248847081625TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1248847081625DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1248847081625LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-2 / 10SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justify_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_FoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman_page:Section1_1248748356019oLmARGIN-BoTTom:0cm_1248748356019ULmARGIN-BoTTom:0cm 【教學(xué)目標(biāo)】1能力目標(biāo)求 100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將算法的設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。2過程與方法利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從此類生活實(shí)際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想。3 / 10培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)問題時(shí)能梳理出解決問題的清晰思路，設(shè)計(jì)出解決某個(gè)問題的有限步驟，從而理解計(jì)算機(jī)是如何解決、處理某種問題的。3情境與價(jià)值觀讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與其他同學(xué)積極合作交流，探索出解決問題的最佳方案。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力營(yíng)造一個(gè)輕松的、充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：確立求 100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將此算法設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。4 / 10教學(xué)難點(diǎn)：上述算法問題同樣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計(jì)算機(jī)語言描述出來也是本課的難點(diǎn)之一?！窘虒W(xué)對(duì)象】高二年級(jí)的學(xué)生，他們已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對(duì)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識(shí)也有了一定的理解。因此，對(duì)于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進(jìn)一步引導(dǎo)?！窘虒W(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某事的事件，引導(dǎo)學(xué)生去探索求 100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時(shí)，我認(rèn)為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個(gè)探究過程。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用。求 100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)方法順利求得答案。而計(jì)算機(jī)與人不同，它解決問題的關(guān)鍵，就是要5 / 10把人解決問題的思維過程用計(jì)算機(jī)語言描述出來。這是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運(yùn)用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步引出求 100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想。【教學(xué)過程】一、情境創(chuàng)設(shè)師：今天在座的有 50多位同學(xué)，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學(xué)挑戰(zhàn)成功，那可就名揚(yáng)天下，成為新一代圍棋國(guó)手了。師（引導(dǎo)）：大家思考，通常這個(gè)過程會(huì)是怎么樣的？教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生往挑戰(zhàn)賽的模式上想，提示學(xué)生可將過程簡(jiǎn)要地列出來。6 / 10師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：確定挑戰(zhàn)的人數(shù)；挑戰(zhàn)者和常昊對(duì)陣較量；一旦挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國(guó)手；步驟（2） （3）重復(fù)執(zhí)行，直到最后一個(gè)挑戰(zhàn)者。師：在挑戰(zhàn)賽的過程中，我們看到步驟（2） （3）是要重復(fù)做的，所以我們應(yīng)該怎么做？生：重復(fù)部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。師：這個(gè)步驟重復(fù)到什么時(shí)候結(jié)束呢？由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù)，很明顯，已知的挑戰(zhàn)者個(gè)數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件。根據(jù)討論的結(jié)果，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的7 / 10算法和流程圖（如圖 1） 。以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學(xué)生，求出 100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。師：根據(jù)此問題的特點(diǎn)，我們可以將問題細(xì)化為兩種情況。100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。師（引導(dǎo)）：現(xiàn)在我們先來求 100以內(nèi)所有數(shù)的和，應(yīng)該怎么辦？師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：設(shè)定一個(gè)變量 sum表示和，初值為 0；再設(shè)定一個(gè)計(jì)數(shù)變量 I，從 1開始計(jì)數(shù)，同時(shí)它代表要相加的數(shù)；8 / 10I和 sum相加，和保存在變量 sum中I累加I大于 100時(shí)輸出 sum的值，否則繼續(xù)執(zhí)行求 100個(gè)數(shù)中所有偶數(shù)的算法師（引導(dǎo)）：100 以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了，但是我們只要 100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢？生：偶數(shù)是能被 2整除的自然數(shù)，我們可以將符合這個(gè)條件的數(shù)找出來。師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：判斷數(shù) I除以 2是否余數(shù)為 09 / 10和變量 sum與數(shù) I相加得到新的和I 累加，再次執(zhí)行得出求 100以內(nèi)偶數(shù)和的算法師（引導(dǎo)）：100 以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法，偶數(shù)也找出來了，能求 100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎？具體算法應(yīng)該是怎樣的呢？生：能，將（2）中的語句放到（1）的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了。師生最終討論得出的算法如下：在教學(xué)過程中需要注意的問題：讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如 sum表示和，I10