讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)

1 / 4讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)游戲和活動(dòng)是孩子生活的重要方面，在幼兒期孩子便開始借助活動(dòng)來認(rèn)識(shí)他們周圍的世界。當(dāng)您的孩子試著把一些東西放到一起，再把它們分開，把東西拋出去，再揀回來的時(shí)候，您是否意識(shí)到他的自尊、自信等一系列心理已經(jīng)開始發(fā)展了呢？此時(shí)，您又會(huì)采取何種態(tài)度呢？一、女孩子的衣服便不能弄臟嗎常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：一位家長(zhǎng)指著一個(gè)將衣服弄臟的女孩喝斥道：“瞧，你的衣服臟成什么樣子了，趕快脫下洗干凈！”這便對(duì)那個(gè)女孩意味著，因?yàn)樗桥?，她不能玩那些有可能弄臟衣服的游戲。其實(shí)，在青春期以前，并不存在使得男孩和女孩所從事活動(dòng)不同的特殊生理原因、自由地表現(xiàn)自身的愛好和能力，進(jìn)行各式各樣的游戲和活動(dòng)，無論對(duì)男孩還是女孩都是很重要的。孩子們都應(yīng)當(dāng)被允許走進(jìn)自己的“游戲王國(guó)” ，展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性?！敖處煛钡慕巧趲椭⒆討?zhàn)勝來自活動(dòng)中的挑戰(zhàn)上起著舉足輕重的作用。孩子們期望得到成人的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。然而，當(dāng)父母和其他成人，往往把發(fā)展男孩子的活動(dòng)技能作為他們的責(zé)任，而很少對(duì)女孩負(fù)責(zé)。有趣的是有些調(diào)查表明，父親們往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)女孩已經(jīng)具備了某些活動(dòng)的技能，更不要說及時(shí)地去鼓勵(lì)他們?cè)鲞M(jìn)這些技能了。2 / 4假如我們做家長(zhǎng)的能夠拋掉“男孩子不能哭” 、 “女孩子不能摔跌，不能出汗”這樣的成見，那么便可能有更多的孩子得到發(fā)展他們的潛能的機(jī)會(huì)。二、通過活動(dòng)發(fā)展孩子的自尊和自信。孩子們依據(jù)他們所從事的活動(dòng)類型，以及大人對(duì)他們活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)來形成有關(guān)自身能力的模糊觀念，這便是兒童自我意識(shí)的早期表現(xiàn)，如果孩子認(rèn)為自己“很有能力” ，大人對(duì)他們活動(dòng)成績(jī)的評(píng)價(jià)就應(yīng)該恰當(dāng)一些。簡(jiǎn)單一律地加以表?yè)P(yáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。父母必須有選擇地提供強(qiáng)化，即要保證自己的評(píng)價(jià)能確定與孩子取得的成績(jī)相適應(yīng)，對(duì)孩子在簡(jiǎn)單任務(wù)上的成功，或者僅僅是取得一般成績(jī)都特別鼓勵(lì)，實(shí)際上表達(dá)的是一種較低的期望。有些研究者發(fā)現(xiàn)，成功地培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心固然是重要的，但自尊的建立也依賴于失敗。通過失敗可以教育兒童正確估價(jià)自己，并對(duì)他們所做的事情擁有責(zé)任心。這樣，孩子就會(huì)在需要的時(shí)候付出更多的努力，而不是對(duì)困難束手無策，垂頭喪氣。告訴孩子成敗并非僅僅取決于努力也是很重要的，這樣有助于孩子對(duì)他們成敗進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臍w因。三、讓孩子面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)為了很好地發(fā)展自尊心，就應(yīng)當(dāng)使孩子不斷面臨挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。孩子喜愛挑戰(zhàn)。在一些很容易的活動(dòng)中取得成功，對(duì)孩子來講不僅僅是小小喜悅。相反，引導(dǎo)孩子在3 / 4他現(xiàn)有技能之上行動(dòng)，哪怕是僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，他們也會(huì)欣喜不已。為此，成人應(yīng)當(dāng)把一項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)分階段呈面給孩子。每一階段的目標(biāo)，對(duì)孩子來講都應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過努力而能夠達(dá)到的“挑戰(zhàn)” 。比如在一個(gè)訓(xùn)練孩子“抓球”的活動(dòng)中，可以逐次向他提出如下要求：a、你能把球拋向空中，再接住它嗎？b、你能把球拋出多高，再接住它？c、你能把球拋向空中，然后拍拍手，再接住它嗎？d、你能把球拋向空中，手觸到地面，再接住它嗎？e、你能把球拋向空中，轉(zhuǎn)個(gè)身，再接住它嗎？f、你能比昨天多轉(zhuǎn)一次身嗎？通過這種不斷提高要求的方法，孩子們便能通過不斷的成功體驗(yàn)取得進(jìn)步。孩子們認(rèn)識(shí)到難做的事情的價(jià)值，當(dāng)他們通過努力而達(dá)到目標(biāo)時(shí)，便會(huì)對(duì)自己感到由衷的滿意。四、讓孩子也參與目標(biāo)的制訂隨著孩子的不斷發(fā)展、成熟，也應(yīng)當(dāng)讓他們參與制訂活動(dòng)的計(jì)劃。一項(xiàng)堪稱“挑戰(zhàn)”的目標(biāo)，需要由孩子來決定在什么時(shí)候，通過什么方式來利用他們已有的技能去達(dá)到。在這一過程中，孩子們獲得了對(duì)他們所處環(huán)境的“控制力” ，并試圖用事實(shí)來證明自己擁有某種能力。通過設(shè)立目標(biāo)，孩子們便獲得了“過程”的觀念，4 / 4即重視過程甚于重視結(jié)果。5 歲以后，絕大多數(shù)兒童已經(jīng)學(xué)會(huì)重視活動(dòng)過程而并非最終結(jié)果。而大人們則往往把注意力集中在孩子是否達(dá)