《初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究》開(kāi)題報(bào)告

初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究開(kāi)題報(bào)告 一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述 (一 ) 課題提出的背景及意義 所謂 “自主學(xué)習(xí) ”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極主體性，學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、交流展示等多種方式參與學(xué)習(xí)，以 “主動(dòng)探究 ”代替 “被動(dòng)接受 ”，教師則通過(guò)精講點(diǎn)撥等形式參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。所謂學(xué)生 “自主學(xué)習(xí)能力 ”就是以尊重信任和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性為前提，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱和控制自己的學(xué)習(xí)行為而進(jìn)行的負(fù)責(zé)任、有意義的學(xué) 習(xí)能力。 隨著我國(guó)中小學(xué)教育改革的不斷深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，基礎(chǔ)教育改革發(fā)展綱要明確指出 “改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 ”“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 ” 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “有效的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ”。 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者 ”。 連云港市提出的 “六模塊建構(gòu)式 ”課堂教學(xué)，要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主探究為重點(diǎn)，以學(xué)生的自學(xué)質(zhì)疑、自 主提出問(wèn)題、小組合作解決問(wèn)題、學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)交流、充分展示自己為主，課堂教學(xué)的目標(biāo)在于關(guān)注學(xué)生的全面性、綜合性、發(fā)展性。 但我校及一些農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖有主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)較差，沒(méi)有掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法，教師也習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方法等一系列問(wèn)題，這種現(xiàn)狀與國(guó)家和市縣教育部門(mén)的要求相差甚遠(yuǎn)，為改變這一現(xiàn)狀，我們將初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究作為課題，加以研究，以期望學(xué)生能主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，也為其他農(nóng)村初中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供理論和 實(shí)踐參考。 (二 )國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述 農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)研究，是進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，教育最關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，在此方面國(guó)內(nèi)外仁人志上就如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)表了若干爭(zhēng)鳴，其中有影響的，能就系統(tǒng)地闡明，指導(dǎo)同行，特別是一線教師怎樣培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的做法太少。都僅僅是從理論涉及到了在新形勢(shì)下，農(nóng)村初中自主學(xué)習(xí)原則和策略的運(yùn)用。就如何在初中教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)的方法、途徑、模式，還沒(méi)有形成一整套的理論體系和行之有效的操作辦法。因此，著眼于學(xué)生的未來(lái)，強(qiáng)化農(nóng)村初中 生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略研究，構(gòu)建良好、有序?qū)Σ吆途唧w的實(shí)施操作方法是十分必要的。 本課題研究方向與國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究具有同一性、微觀性，側(cè)重于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索學(xué)生如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生存，如何學(xué)會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)，教師如何發(fā)揮教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 本課題與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的研究有一些明顯的區(qū)別： 們的課題把重點(diǎn)放在農(nóng)村初中教育階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上。 前流行的建構(gòu)主義對(duì)自主學(xué)習(xí) 能力進(jìn)行了理論探索，本課題重點(diǎn)是研究初中生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的提高。 二、課題研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法、時(shí)間步驟 研究?jī)?nèi)容： 農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法指導(dǎo)，即學(xué)生在教師引導(dǎo)下，怎樣能積極主動(dòng)、自覺(jué)性觀察比較、質(zhì)疑、獨(dú)立自學(xué)、小組合作、交流討論、傾聽(tīng)、歸納反思等各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，即培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索是本課題研究的重點(diǎn)。 預(yù)期目標(biāo)： 針對(duì)目前農(nóng)村初中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況，采取 有效措施，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和實(shí)效性。使學(xué)生能真正地做到自學(xué)質(zhì)疑，交流展示和互動(dòng)探究，確保順利實(shí)施生態(tài)課堂教學(xué)。 重點(diǎn)要解決以下幾個(gè)具體問(wèn)題： 1、如何編制三案，讓學(xué)生有更多的空間提出問(wèn)題的研究。 (能自學(xué) ) 2、使學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的研究。 (想質(zhì)疑 ) 3、如何創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題的研究。 (敢質(zhì)疑 ) 4、教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣在預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、實(shí)際生活中提出問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的研究。 (會(huì)質(zhì)疑 ) 5、使學(xué)生會(huì)互動(dòng)，能自覺(jué)地把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題在小組內(nèi)討論解決的研究。 (會(huì)互動(dòng) ) 6、能主動(dòng)在全班學(xué)生面前展示自己，交流小組互動(dòng)結(jié)果的研究。(會(huì)交流 ) 7、建立 “培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí) ”的六模塊初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教學(xué)策略。 (會(huì)學(xué)習(xí) ) 研究方法： 1、調(diào)查法：針對(duì)我校數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，疑惑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式等進(jìn)行問(wèn)卷，走訪調(diào)查，來(lái)定論研究。 2、課堂觀察：課堂是研究教與學(xué)最合適的場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)課堂中的相關(guān)要素的研究，從一線課堂實(shí)踐中收集、整理和分析原始材料，發(fā)展、升華為有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 3、文獻(xiàn)研究：針對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育理論做出分析、借鑒，不斷調(diào)整落實(shí)，形成發(fā)展。 4、實(shí)驗(yàn)法：選擇相同年級(jí)、參與班級(jí)進(jìn)行前后跟蹤教學(xué)實(shí)踐，比較差異。 5、行動(dòng)研究法：邊實(shí)驗(yàn)邊研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)中，對(duì)課題不斷探究，總結(jié)、完善。 時(shí)間步驟： (一 )實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段： 2012 年 5 月 2012 年 6 月。 1、查閱和收集相關(guān)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題 報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。 2、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)綱要、課標(biāo)和數(shù)學(xué)新教材，其次培訓(xùn)課題研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程等。 3、召開(kāi)數(shù)學(xué)教師座談會(huì)，摸清教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題。 4、通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 (二 )實(shí)踐研究階段： 2012 年 7 月 2013 年 8 月 1、舉辦數(shù)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)培訓(xùn)班。 2、課題組教師探究性實(shí)驗(yàn)與研究。如觀看優(yōu)秀課例、優(yōu)秀探究性活動(dòng)等。 3、由初步嘗試到深入探索自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和教學(xué)特點(diǎn)， 抽取出具體可行的操作規(guī)范和具體要求，推出典型的課例進(jìn)行示范研究，從中總結(jié)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。 4、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對(duì)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫(xiě)研究成果。 (三 )總結(jié)評(píng)價(jià)階段： 2013 年 9 月 2013 年 10 月 1、通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力測(cè)試等方式，考查學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)方法的掌握、自主學(xué)習(xí)能力的提高程度，從而檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和方法的科學(xué)性、實(shí)效性。 2、收集整理課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告，編輯案例集、論文集。 3、收集信息，整理材料，總結(jié)評(píng)估實(shí)驗(yàn)成果，聽(tīng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的意見(jiàn)，申請(qǐng)結(jié)題，報(bào)教育學(xué)會(huì)審定。召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)大會(huì)，對(duì)課題組成員的研究成果進(jìn)行鑒定與表彰。 三、課題研究的條件分析等 本課題是在充分研究文獻(xiàn)、了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)于課題研究的初步方案向教育學(xué)會(huì)的專(zhuān)家提請(qǐng)咨詢(xún)與論證，因此本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。 1、研究能力：本課題主持人具有大 學(xué)本科學(xué)歷和中學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)，現(xiàn)任學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)，一直從事從事學(xué)科教學(xué)工作，且本人有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和較高的教研水平，經(jīng)常組織全校性的教研活動(dòng)和教育科研工作。本課題的參與者都具有本科以上的學(xué)歷，均為學(xué)校的教科研骨干，他們有豐富的組織研究和管理經(jīng)驗(yàn)，年富力強(qiáng)，教科研后勁足。主持人兼職校長(zhǎng)辦宣傳工作，有一定的文字功底，且能有效的起到協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施作用，保證課題的研究到位，也有利于課題的深入開(kāi)展。 湯宜成，課題主持人，中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，主持縣級(jí)課題單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題分析及教育對(duì)策的研 究已結(jié)題，參與的一項(xiàng)市級(jí)課題正在結(jié)題中。淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中心理學(xué)效應(yīng)的應(yīng)用獲得江蘇省 “五四杯 ”論文大賽一等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)杜郎口精神，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)獲連云港市五四杯論文貳等獎(jiǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)獲江蘇省優(yōu)秀教育論文叁等獎(jiǎng)，談心理學(xué)效應(yīng)在初中數(shù)學(xué)智慧型教學(xué)與管理中的應(yīng)用獲 2010 年江蘇省中小學(xué) “師陶杯 ”論文二等獎(jiǎng)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂 “活 ”起來(lái)發(fā)表在今日東海，為學(xué)困生插上飛翔的翅膀發(fā)表在課程導(dǎo)報(bào)。 劉西林，中學(xué)高級(jí)教師，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)較好，有多篇論文 在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表。 劉月蘭，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東?？h高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。 楊廷梅，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東海縣高效課堂大賽二等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。 周梅，備課組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。東?？h教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，有多篇論文獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。 湯長(zhǎng)江，中學(xué)二級(jí)教師，電腦制作指導(dǎo)教師，網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)扎實(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)編程，課件制作熟練。 2、加大領(lǐng)導(dǎo)力度：學(xué)校成立研究工 作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作、調(diào)研工作等。 3、充分發(fā)揮專(zhuān)家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用：聘請(qǐng)市縣有關(guān)數(shù)學(xué)專(zhuān)家作為課題研究顧問(wèn)，充分發(fā)揮專(zhuān)家組的把關(guān)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。 4、時(shí)間保證：本課題組成員都是教學(xué)一線教干和教師，天天接觸學(xué)生，有利于進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)查研究，對(duì)研究本課題有較充足的時(shí)間。 5、研究資金：