語言活動(dòng)蝸牛的家.docx

語言活動(dòng)蝸牛的家豆豆一班 楊萍活動(dòng)時(shí)間：2016年6月22日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：豆豆一班活動(dòng)目標(biāo)：1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能模仿小動(dòng)物的語言。2.知道小蝸牛的殼的用途。3.能說出故事的基本情節(jié)?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，說出故事的基本情節(jié)。活動(dòng)難點(diǎn)：知道小蝸牛的殼就是它的家?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蝸牛、老鼠、螞蟻、螞蚱的圖片。有窗戶和煙囪的小房子圖片。活動(dòng)過程：一、 談話導(dǎo)入活動(dòng)你見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？啟發(fā)幼兒想象：蝸牛背上的殼像什么？它有什么作用呢？出示小房子的圖片，老師以提問的方式引出故事的名稱蝸牛的家。蝸牛的房子有窗戶、煙囪嗎？我們來看看小蝸牛的家是什么樣的。二、欣賞故事教師提問：小蝸牛在草地上爬，第一個(gè)遇到的是什么小動(dòng)物？第二個(gè)遇到的是什么小動(dòng)物？第三個(gè)遇到的是什么小動(dòng)物？三、教師有表情地講述故事，邊講述故事邊演示圖片，幫助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒將小蝸牛在草地上遇到的小動(dòng)物的順序排列出來，指名扮演小蝸牛，其它幼兒做小動(dòng)物，模仿動(dòng)物的對(duì)話。四、下雨了，小蝸牛怎么樣了？小蝸牛的家在哪里？告訴幼兒：小蝸牛背上的那個(gè)像大包一樣的殼就是蝸牛的家，雖然沒有煙囪、沒有窗戶、也沒有家具，但卻是小蝸牛最溫暖而舒適的家。五、拓展想象：小動(dòng)物們看見小蝸牛的家能遮風(fēng)擋雨，他們又會(huì)怎么說、怎么做呢？語言活動(dòng)：蝸牛的家活動(dòng)反思動(dòng)物是人類的好朋在友，小班的孩子對(duì)動(dòng)物很感興趣?；顒?dòng)開展前也請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同探索一下關(guān)于蝸牛的秘密。有了課前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，孩子在談話活動(dòng)中都能各抒己見地聊到關(guān)于蝸牛相關(guān)的知識(shí)。孩子們對(duì)于蝸牛的外形特征還是比較清楚的?；趯?duì)活動(dòng)內(nèi)容的了解和對(duì)本班孩子的現(xiàn)狀的分析，目標(biāo)定位為：1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能模仿小動(dòng)物的語言。2.知道小蝸牛的殼的用途。3.能說出故事的基本情節(jié)。 其實(shí)故事中內(nèi)容呈現(xiàn)的還是比較幽默，也比較貼進(jìn)幼兒的生活。在通過教師邊講述邊提問，在通過故事中一幅幅圖片的展示和討論中，孩子們通過對(duì)故事的理解和圖片的觀察后，能夠大膽猜測(cè)出故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話。特別是蝸牛與小動(dòng)物之間交流的語句都是差不多的。在第二遍完整講述中邀請(qǐng)會(huì)講述的孩子共同參與到活動(dòng)中來，跟老師一起講述。有了完整的講述的鋪開，孩子們對(duì)故事的影響更深刻和透徹，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。指南中指出，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本著尊重孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)指南的深刻認(rèn)識(shí)。在環(huán)節(jié)三中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色對(duì)話，進(jìn)一步理解了故事內(nèi)容。通過活動(dòng)后反思，在課后可以加入用羊角玩做蝸牛殼，幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛爬，加深對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。2016年6月22日房子上有什么？可愛的孩子們仔細(xì)地觀