如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀.docx

如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀摘 要：無(wú)數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，禮儀教育要從幼兒做起，從點(diǎn)滴做起。 關(guān)鍵詞：一日生活；培養(yǎng)幼兒；文明禮儀 中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。作為祖國(guó)的未來(lái)，幼兒更應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)文明禮儀。無(wú)數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出:“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”所以，禮儀教育要從幼兒做起，從點(diǎn)滴做起。那么，作為教師在幼兒的一日生活中，怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮儀？ 一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用 在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子?！币郧鞍嗬锏拇蟛糠趾⒆右?jiàn)到教師會(huì)問(wèn)好，但是也有的孩子不會(huì)，家長(zhǎng)也沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。通過(guò)本學(xué)期的禮儀培訓(xùn)，教師每天早晨首先會(huì)向入園的孩子和家長(zhǎng)鞠躬問(wèn)好。剛開(kāi)始，孩子們只說(shuō)不做；慢慢地，他們學(xué)會(huì)了鞠躬問(wèn)好；再后來(lái)，家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)了鞠躬問(wèn)好。班里的章某和他的奶奶每天早晨入園時(shí)，都會(huì)認(rèn)真地鞠躬問(wèn)候教師好。當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老人也彎下腰，作為教師真地覺(jué)得很感動(dòng)。文明禮儀不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且拉近了教師和家長(zhǎng)之間的距離。 作為教師，要養(yǎng)成自己的文明禮儀習(xí)慣，除了早上入園時(shí)教師要鞠躬問(wèn)好，平時(shí)的舉止要端莊，語(yǔ)言要文明，對(duì)待幼兒也要有禮貌?！罢?qǐng)！”“謝謝！”“對(duì)不起！”更是要時(shí)刻掛在嘴上。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，為幼兒樹(shù)立良好的禮儀榜樣。 二、強(qiáng)化幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng) 在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，就可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如：在進(jìn)行剪紙、粘貼時(shí)，幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他小朋友借東西用，比如說(shuō)剪刀、膠棒等。教師要求他們?cè)诮钖|西的時(shí)候要講禮貌，要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”，不小心碰到了別人要說(shuō)“對(duì)不起”等，這樣一來(lái)，孩子們不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說(shuō)是兩全其美。 在集體教育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，就可以使用禮貌用語(yǔ)。在活動(dòng)課中，通過(guò)故事、談話、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如，禮儀課如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏，通過(guò)故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識(shí)，使幼兒知道在感冒的時(shí)候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。 三、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)家園共育 幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。俗語(yǔ)講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)身教重于言教，請(qǐng)家長(zhǎng)利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣，如陪著孩子觀看幼兒禮儀光盤(pán)，一起看有關(guān)禮儀教育的動(dòng)畫(huà)片，給孩子講有關(guān)禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動(dòng)中感受各種角色的形象、語(yǔ)言、行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣能使幼兒感到親切，又愿意模仿，能充分調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性。 為了使禮儀教育成為一種自覺(jué)的行為，要把禮儀教育貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)化禮貌行為，睡覺(jué)時(shí)不影響別人，進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、節(jié)約用水、自己的事情自己做、保持正確的坐、立、行的姿