物理人教版八年級下冊功教學設計.docx

教學設計1教學目標（1）知道做功的兩個必要因素。（2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。 （3）通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 （4）通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。 （5）通過聯(lián)系生活、生產實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。2學情分析八年級學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們接觸物理時間不長，抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。3重點難點重點：理解功的概念及計算難點：判斷力對物體是否做功4教學過程11、1功 新課引入觀察：叉車提升貨物過程中，叉車對貨物用了什么力？貨物的什么發(fā)生了變化？引入課題：功1、勞績，成績，與“過”相對2、本領，能耐功3、成就，成效 新課進行 做工”與“做功”做工：1.干活;從事體力勞動 2.制作的技術 3.手工費 4.戲曲中的動作和表情做功：如果作用在物體上的力有成效，我們就說這個力對物體做了功。觀察:找出活動中的共同點：1.圖中物體受到幾個力的作用？2.什么力對物體的向上移動作出了貢獻？物理學中的“功”吸收了一種“貢獻”和“成效”意思在里面.它是指:一個力作用在物體上,物體在這個力的方向上移動了一段距離,就說這個力對物體做了功例1：小孩的拉力拉小狗移動了一段距離s，我們說小孩的拉力對小狗做了功，或簡單地說小孩對小狗做了功。例2：它們都做功了嗎？師：起重機和直升飛機吊起重物都是做功的實例，你們知道力為什么做功了嗎？誰能歸納出做功的兩個必要因素是什么？答：1、有力作用在物體上；2、物體在力的方向上移動了一段距離“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可” 不做功的情況：（學生上臺演示）當你端著一盆水不動時，你累嗎？你做功了嗎？為什么？用力推講臺,講臺沒有動，人累嗎？人做功了嗎用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？人推著木箱前進時，箱子的重力和支持力做功了嗎？為什么？人提一桶水沿水平方向前進，提力做功了嗎？總結：有力，但是在力的方向上通過的距離為零(有力無距)有距離，但是和距離同一方向上沒有力的作用.(有距無力)有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的(有力有距，但力距)例：哪些情況力對物體做了功，哪些情況力對物體沒做功？ 1、人用力推汽車，但沒推動 2、鷺將魚從水中叼起來拓展：1、力的方向與物體運動方向成一定角度時的做功情況2、運動方向與力的方向相反時：就說克服這個力做功功的計算：如果作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動的距離越大，力做的功就越多力學中規(guī)定：功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積即：功力距離 如果用表示力，表示物體在力的方向上通過的距離，表示力所做的功，則：功的單位：焦耳，簡稱焦。用文字表示：焦耳牛米意義：用牛的力使物體在力的方向上移動米距離，力對物體所做的功就是焦耳。例1.一個人用50N的力沿水平方向勻速推一輛重200N的車前進2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？例2：質量為50Kg雪橇上裝載了350Kg的 貨物，一匹馬拉著它勻速運到3000m外的貨場。如果雪橇行進中受到的摩擦力是800N，求馬運貨時做的功。七、小結八、作業(yè)布置：P64 2、3、4九、板書：11、1 功1、 功1、 定義：物理學中，一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功2、做功的條件：有力作用在物體上、物體在力的方向上移動一段距離3、不做功的情況：有力無距、有距無力、力與距離垂直二、功的計算1、力學中，功等