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這樣寫(xiě)出有深度的高考作文一、高考作文必須做到個(gè)性分明，見(jiàn)解深刻。 如果要使文章透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題根源，耐人尋味。超越平庸，擺脫童稚，就必須個(gè)性分明，新穎深刻。 有深度的文章必定有個(gè)性，有深度的文章必定有新意，有深度的文章必定有風(fēng)格。 1.思想深度 這要求作者觀(guān)點(diǎn)能切合實(shí)際，透過(guò)現(xiàn)象揭示規(guī)律.,體現(xiàn)出一定理論高度和思維的高度。思維的深度往往表現(xiàn)在作品的哲學(xué)的真理性、歷史的縱深性、人文的深刻性、政治的敏感性。下面拷問(wèn)靈魂就是高考作文中很有深度的作品。 2.情感深度 考試說(shuō)明明確提出“感情真摯”的耍求。確實(shí)高中生作文最缺乏的就是人性和人情方面的真實(shí)性和深度感。行文往往空泛虛假者多。其實(shí)，生活實(shí)際也好，文學(xué)作品也好，真正感人的還是真實(shí)感人的人之性情。高考作文中的情感深度就是要通過(guò)作品挖掘出源于實(shí)際真體驗(yàn)、真感受、真性情、真覺(jué)悟。茹志娟說(shuō)得好“真情實(shí)感是文章的靈魂”，惟有真切的情感深度才能真正感染人。 3.思維深度 高考作文能恰當(dāng)運(yùn)用歸納推理、類(lèi)比推理、正反對(duì)比推理，恰當(dāng)運(yùn)用逆向思維，能運(yùn)用系統(tǒng)論和辯證法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，郝是具有做到思維深度的表現(xiàn)。下面的勿以親疏論是非，就是具有思維深度的文章。勿以親疏論是非 出師表有言曰：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。” 一親一疏，導(dǎo)致“成敗異變，功業(yè)相反?！边@又是什么原因呢？在我看來(lái)，勿以親疏論是非。 縱觀(guān)一部卷帙浩繁的中華史，其中王朝更替、治亂相續(xù)往往能使人掩卷沉思。作為擁有至高無(wú)上的權(quán)力的君主，掌握著對(duì)百姓們的生殺予奪之大權(quán)，真可謂：“君主一跬步，皆關(guān)民命?！本褪沁@樣，我們往往能看見(jiàn)一些小人，他們溜須拍馬，阿諛?lè)畛?，曲意逢迎，把君主們的每一個(gè)毛孔無(wú)不弄得舒坦至極。于是這些人深得君主之“親”，甚至獨(dú)攬大權(quán)，敗壞朝綱，明末的魏忠賢專(zhuān)權(quán)、清乾隆年間的和砷作亂不就是最好的明證嗎？而賢明的君主求賢若渴，對(duì)人才親之信之，恰恰是因?yàn)樗麄兠魇欠?，懂事理，才懂得親疏之分。 在人類(lèi)社會(huì)中，自“大道既隱，各親其親子”以來(lái)，親情就成為了維系這個(gè)社會(huì)的穩(wěn)固的牢不可破的精神紐帶，人們往往認(rèn)為親人們總是對(duì)自己好，因而他們總是對(duì)的，沒(méi)有錯(cuò)的，而對(duì)于旁人，難免存著此疆彼界之心，所謂“人心隔肚皮”，難免對(duì)別人有著成見(jiàn)，故事中的富人即此類(lèi)典型人物，而有兩位人物的行為卻值得我們的贊嘆。 羊子的“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”。想必大家是耳熟能詳了，不以親疏好惡來(lái)定是非，而是唯賢是舉，誠(chéng)可貴矣。 另一位是中國(guó)革命的先驅(qū)者孫中山先生，他在廣大的人民群眾中享有崇高的威望，在擔(dān)任南京臨時(shí)政府大總統(tǒng)之后，權(quán)力可謂達(dá)到政治生涯的頂峰。各界人士一致推舉孫中山的哥哥孫眉擔(dān)任廣東的督都，當(dāng)此之時(shí)，孫中山先生只需微微首肯，便定能保證自己的哥哥飛黃騰達(dá)，然而這位偉人沒(méi)有這樣做，他只是婉言地謝絕了，并說(shuō)：“我哥哥才力有限，不堪擔(dān)此重任?！比绱烁唢L(fēng)亮節(jié)怎能不讓人仰慕不已。 勿以親疏定是非就意味著拋棄小我，舍棄一己之私利，來(lái)成全大我，尋求真理；勿以親疏定是非就意味著克制感情，注重理性，讓理性之光熠熠生輝！勿以親疏定是非其實(shí)就意味著一種廣博的愛(ài)！ 【教師評(píng)點(diǎn)】這是一篇很規(guī)范的議論文。作者先由出師表引出自己的觀(guān)點(diǎn)：“勿以親疏定是非”，然后從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證，最后揭示文章的主題：勿以親疏定是非其實(shí)就意味著一種廣博的愛(ài)。它遵循的是一般議論文的套路，并沒(méi)有別出心裁出奇制勝之處。但作者在選擇事例論述自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，真可謂順手拈來(lái)左右逢源，并且做到了詳略得當(dāng)，主次分明。在揭露小人“溜須拍馬”，“曲意逢迎”的丑態(tài)時(shí)，例舉了魏忠賢和和砷這兩個(gè)遺臭萬(wàn)年的小丑作論據(jù)。這是概述性論據(jù)。論證了有糊涂君王任人為親即有小人禍國(guó)殃民。而論證圣主賢臣不以情論人時(shí)，卻運(yùn)用了詳實(shí)的論據(jù)。羊子“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”，那是心底無(wú)私天地寬的明舉；孫文不為親情所囿，婉拒遷兄為督，那是一種偉人的高尚品德。這些論據(jù)通俗易懂，令人信服。這里成功地運(yùn)用了正反對(duì)比論證手，使論點(diǎn)更加鮮明。在論據(jù)的選用上顯示出作者很扎實(shí)的文史功底。這靠的是平日的積累和功夫，不是“靈機(jī)一動(dòng)”所能達(dá)到的。反映考生文化素營(yíng)較高。這是讀書(shū)作文的正路，也是值得充分肯定的。可見(jiàn)要寫(xiě)好文章，多讀書(shū)，讀好書(shū)不失為成功的經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)術(shù)深度高考作文長(zhǎng)期以來(lái)是考學(xué)生的思想水平、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力、表達(dá)技巧，新的教學(xué)理念指導(dǎo)大，要考查學(xué)生學(xué)術(shù)思維和治學(xué)能力。那么，高考作文提倡考學(xué)生的學(xué)術(shù)深度就在所必然了。主要是指作文中有深刻獨(dú)到的見(jiàn)解能成一家之言，詳實(shí)可靠新穎的材料能使人耳目一新，有縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评聿⒆詧A其說(shuō)，有理論依據(jù)和實(shí)踐指向讓人學(xué)以致用。下面的既生“亮”，何生“關(guān)張”？就是很有學(xué)術(shù)深度的文章。 既生“亮”，何生“關(guān)張”？ 東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，硝煙四起。在一片“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)” 的桃園中，劉備、關(guān)羽、張飛義結(jié)金蘭，從此留下一段流傳千古的美麗佳話(huà)。 亂世出英雄。士為知己者死，女為悅己者容，自從遇到了劉備，他的三顧茅訪(fǎng)讓我諸葛亮感激涕零，心知終于遇見(jiàn)心中之名主，揚(yáng)名立萬(wàn)指日可待，從此出山助劉備就鼎立三國(guó)之霸業(yè)。 手足情深。主公與關(guān)、張二人情同兄弟，出生入死幾十載。關(guān)張二人忠心不仁。關(guān)云長(zhǎng)號(hào)“美髯公”，在劉備落難時(shí)用錦囊護(hù)須，身在曹營(yíng)心在漢，過(guò)五關(guān)，斬六將，送二嫂。張飛長(zhǎng)板坡一戰(zhàn)，早已揚(yáng)名立萬(wàn)，為不可多得之虎將。 但我與他二人與劉備主公的關(guān)系，卻是十分微妙。 先是我上任之初，張飛便恃才傲物，看不起我這山野之人，以為我徒有“臥龍”之虛名，與我打鬧，不聽(tīng)軍令。后雖為劉備所勸，但仍是久久不能釋?xiě)?。我寬之于人，待他二人向?lái)不薄，但卻知自己永遠(yuǎn)也無(wú)法代替他二人在主公心中地位。 公元264年，關(guān)云長(zhǎng)虎落平陽(yáng)，為孫權(quán)部將呂蒙所害。主公大痛，隱隱有伐吳之心。我心知不妙，幾月后，張飛為部將殺害后，殺手降吳。一載之內(nèi)，五虎上將如灰飛煙滅，打傷殆盡。主公哀怒之下，草率出兵，親率六十萬(wàn)大軍，揚(yáng)言滅吳。出發(fā)前那夜，我知主公此去必定是兇多吉少，苦勸道：“主公，節(jié)衣順變，二虎相爭(zhēng)，必有一傷，奈何與操賊坐收漁翁之利？”而他言曰：“我與他二人同生共死，今二人已死，我有何面目見(jiàn)二人陰魂于地下！”并下令有諫其勿出兵伐吳者，斬！那夜，我痛哭流淚，知自己無(wú)法挽救危機(jī)，更深知他三人血濃于水之情。 果不其然，主公為陸遜所乘，火燒連營(yíng)六百里，大軍所剩十之一二。蜀國(guó)大勢(shì)已去也，三軍痛器俱縞素。一代名主，也于白帝城殞落，從此我孤單一人，操持軍國(guó)大業(yè)，嘔心瀝血。 出師未捷，我“臥龍”愧對(duì)蜀國(guó)百姓！ 常言道：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)?！?我常想，如果我諸葛亮能獲得主公對(duì)關(guān)張二人那樣的情誼，也許我就能避免這八百里火燒連營(yíng)的悲劇，如果沒(méi)有關(guān)張，蜀漢不會(huì)元?dú)獯髠瑒t勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，未可說(shuō)也。天意作弄人，一切皆隨緣，如此，我孔明只好哀嘆一聲：既生“亮”，何生“關(guān)張”？ 【教師點(diǎn)評(píng)】取歷史的一點(diǎn)事例，依自己的理解與想象，去“新編”一則故事?；蛘甙凑赵囶}中提供的寓言故事演繹成另一篇寓言。這類(lèi)寫(xiě)法在今年我省高考作文中是不少見(jiàn)的。前一類(lèi)考卷中，新編的故事與史實(shí)的關(guān)系如何姑不論，但是，往往在審題上見(jiàn)出了高低。本篇可以說(shuō)是對(duì)蜀國(guó)歷史的一種解讀：諸葛亮是劉備三頸茅廬而請(qǐng)出的軍師，然而在這位蜀主心目中，遠(yuǎn)不如對(duì)他的拜把兄弟那么親近。在諸葛亮看來(lái)，正是劉備的無(wú)原則的親疏釀成一個(gè)接一個(gè)的悲劇，感情親疏于國(guó)于人造成的危害竟至如此！可見(jiàn)，本文非常切合題意。全篇以諸葛亮對(duì)待劉關(guān)張的一貫態(tài)度，特別是在劉關(guān)張各自演出的悲劇中的心理活動(dòng)為線(xiàn)索，敘述集中、清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、完整。語(yǔ)言凝練含蓄，頗有古樸之風(fēng)。實(shí)乃考場(chǎng)佳卷。故事圓潤(rùn)，自成體系，形同一家之言。發(fā)人深思。足見(jiàn)考生的學(xué)術(shù)深度。 5.語(yǔ)言深度 主要指語(yǔ)言流暢，文句有意蘊(yùn)，有文采和意境。有深度的語(yǔ)言超越了平庸，擺脫了童稚，能體現(xiàn)作者較高的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。下面的微笑生活中的色彩一文，語(yǔ)言有深度。 微笑生活中的色彩 微笑，是最美的符號(hào)。她能將隱藏在人們心中的心結(jié)一一化解，她能將無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的情感詮釋得淋漓盡致。充滿(mǎn)溫馨的微笑，是生活中一道不可缺少的靚麗色彩。透明的微笑 同學(xué)之間的友情，像一塊潔白無(wú)暇的璧玉，晶瑩、剔透、純潔，不含半點(diǎn)雜質(zhì)。純乎得可用白色來(lái)詮釋這種情感。當(dāng)你和朋友鬧矛盾，而相互為了面子又難以低頭認(rèn)錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)用一個(gè)透明的、純潔的微笑，來(lái)化解你們之間的心結(jié)，打破你們之間的沉寂。一段真誠(chéng)的友誼需要人們的關(guān)懷、呵護(hù)。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)，請(qǐng)不要輕易放棄這段來(lái)之不易的情感，用一個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的微笑，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的微笑，換回來(lái)的將會(huì)是人與人之間的友誼。 粉紅色的微笑 一個(gè)人活在世上，少不了其他人的鼓勵(lì)和幫助，少不了其他人的喝彩。當(dāng)你取得好的成績(jī)時(shí)，你會(huì)在人群中發(fā)現(xiàn)，你的朋友、親人會(huì)給你一個(gè)粉紅色的微笑，那是對(duì)你的一種祝賀和勉勵(lì)。當(dāng)你缺乏自信時(shí)，他們也會(huì)給你一個(gè)紅色的微笑那是對(duì)你的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)你的信任。正是有了他們的微笑，我們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己不是孤立的個(gè)體，原來(lái)也會(huì)有這么多人在注視自己，關(guān)心自己。這將會(huì)激勵(lì)自己取得更大的進(jìn)步。有了這粉紅色的微笑，人與人之間會(huì)多一層信任與力量。 深藍(lán)色的微笑 滄海桑田，世事變幻，而只有生命長(zhǎng)存不息，延續(xù)到今，只因有一種愛(ài)從未改變，也永遠(yuǎn)不會(huì)改變。有一種愛(ài)，是用親情來(lái)維系的，任何語(yǔ)言的描述都是蒼白無(wú)力的，那就是母愛(ài)。母愛(ài)如深藍(lán)色的大海般，對(duì)兒女們愛(ài)得如此之深沉，愛(ài)得如此之寬廣。母親永遠(yuǎn)是兒女們的守護(hù)天使，當(dāng)我們成功時(shí)，失敗時(shí)，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，矛盾時(shí)，當(dāng)我們高興時(shí)，沮喪時(shí)，當(dāng)我們受傷時(shí)，生病時(shí)，母親總會(huì)用一個(gè)深藍(lán)色的微笑來(lái)包容我們，鼓勵(lì)我們，關(guān)愛(ài)我們。這時(shí)我們更能體會(huì)到母愛(ài)的神圣，母愛(ài)的偉大。這種微笑的力量是我們心中永遠(yuǎn)的“金城湯池”。彩色的微笑 隨著心情的變化，面部的表情也會(huì)隨之變化，但無(wú)論是在何時(shí)、何地，面對(duì)他人，最好的符號(hào)就是一個(gè)微笑。綠色的微笑，能夠帶給失望的人一線(xiàn)新的希望；藍(lán)色的微笑，能夠安撫別緊張的甚吏焦慮的心；橙色的微笑，能夠帶給失落的人心中的溫暖；黃色的微笑，能夠帶給他人你的寬容，諒解。紫色的微笑，能夠帶給信心和希望然而這就夠了。 總之，微笑是對(duì)自己感情的一種詮釋?zhuān)环N宣泄，一種展示，同時(shí)也是對(duì)自己的一種勉勱。正是有了這些彩色的微笑我們的世界才會(huì)變得五彩繽紛，絢麗多姿。我們的才會(huì)變得清純。 二、高考作文必須語(yǔ)言流暢，文采飛揚(yáng) 古人云：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)言作為思維的載體，對(duì)表達(dá)思想、提升文章品位的重要性。語(yǔ)言有文采，可以大大增強(qiáng)文章的感染力，博得閱卷者的青睞，從而獲得比較可觀(guān)的分?jǐn)?shù)?？鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！蹦敲?，怎樣使語(yǔ)言有文采、靚麗起來(lái)呢？ 1.字斟句酌，錘煉詞語(yǔ)。 “巧婦難為無(wú)米之炊”，首先必須儲(chǔ)存、掌控豐贍的詞匯，運(yùn)用起來(lái)才不至于筆頭干涸。其次必須強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，要能分清優(yōu)劣，準(zhǔn)確取舍。尤其要注意錘煉以下三種詞語(yǔ)：具有建筑美的動(dòng)詞。 具有音樂(lè)美的詞語(yǔ)。 具有繪畫(huà)美的詞語(yǔ)。 2.選用句式，添亮增色。 選用句式，是說(shuō)句式運(yùn)用要靈活，要富于變化，或?qū)ε?，或排比；或長(zhǎng)句與短句結(jié)合，或整句與散句兼行等。句式的靈活運(yùn)用，常常能使文章?lián)u曳生輝、添亮增色。如： 我們班會(huì)說(shuō)話(huà)的有三種人：唾沫橫飛，手舞足蹈，聲嘶力竭，據(jù)理力爭(zhēng)，這是第一種；幾人一窩，天南海北，談古論今，隨口神侃，這是第二種；故作愚笨，實(shí)則聰穎，妙語(yǔ)聯(lián)珠，專(zhuān)門(mén)搞笑，這是第三種。 上段文字，單就詞匯本身而言并不高深，但排比句式的運(yùn)用，使文句聲調(diào)鏗鏘，陡增亮色，境界全出，彰顯出一種非凡的氣勢(shì)和對(duì)稱(chēng)的美感。3.巧用修辭，增添文采。 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，是增強(qiáng)文章的審美含量、增加文采、提升品位的重要手段。如借助排比，便可以渲染氣氛，增強(qiáng)氣勢(shì)，增進(jìn)論證。運(yùn)用比喻，便可以化抽象為具體，增添情趣，令人遐想萬(wàn)千，思接古今。在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，文章就能“氣象崢嶸，彩色絢爛”。 如要表達(dá)“龍泉洞上的千手佛像爬滿(mǎn)了青苔”這個(gè)意思，若不用任何修辭手法，可這樣說(shuō)：“龍泉洞上的千手佛像上到處布滿(mǎn)青苔?！闭Z(yǔ)句顯得平淡而乏味。如果運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，則可以這樣表達(dá)：“他微笑著，看青苔爬上腳趾，他微笑著，聽(tīng)青苔躍上雙膝，他微笑著，任青苔浸上佛頭?！?在這里，作者用“微笑”“看”“爬”“躍”“浸”等動(dòng)詞，賦予佛和綠苔以生命，生動(dòng)、傳神地寫(xiě)出了它們的生氣與活力。寫(xiě)得情趣盎然、文采飛揚(yáng)，因而極具藝術(shù)魅力。 4.融合歷史，豐盈文化底蘊(yùn)。 我國(guó)是文明古國(guó)，歷史悠久，文化璀璨。融合歷史，結(jié)識(shí)名人，走進(jìn)作品，能豐厚自己的知識(shí)底肥，展示豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，顯現(xiàn)迷人而靈動(dòng)的藝術(shù)魅力。在文中適時(shí)地引用(化用)古詩(shī)詞，是達(dá)到上述目的的有效方法。 如2004年河南卷滿(mǎn)分作文自信和傾聽(tīng)的開(kāi)頭部分： “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！笔且环N自信，豪邁且氣勢(shì)磅礴。 “青山遮不住，畢竟東流去?！笔且环N自信，果敢而執(zhí)著。 “行到小窮處，坐看云起時(shí)?！笔且环N自信，淡泊而從容。 上段文字，引用古典詩(shī)詞，顯得大氣、豪邁而意蘊(yùn)深厚，透露出作者厚實(shí)的文化素養(yǎng)，給讀者一種賞心悅目的感覺(jué)。5.引入時(shí)代活水，凸現(xiàn)生活情趣。 文學(xué)是以語(yǔ)言文字為工具，塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活的藝術(shù)，因此必須體現(xiàn)時(shí)代的特征與風(fēng)貌。我們所處的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，把時(shí)代活水引入文章，會(huì)使文章說(shuō)理更有力度，更具針對(duì)性。 當(dāng)然，語(yǔ)言的鮮活與靈動(dòng)，是作者文化底蘊(yùn)的外現(xiàn)，它仰仗于作者長(zhǎng)期的語(yǔ)言錘煉，決非朝夕可就。以上方法，只能算是一種投機(jī)，如能給同學(xué)們的應(yīng)試帶來(lái)些許幫助，則甚為欣慰。 三、高考作文必須材料新穎，耳目一新 1.善于聚合新鮮材料 材料新鮮，是指寫(xiě)作素材應(yīng)力避陳舊、俗氣，要與當(dāng)前生活、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，多用給人以新鮮感、現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的材料。材料新鮮是相對(duì)而言的。生活中剛出現(xiàn)的東西固然算新，如果大家都在用，反而失去新穎感。雖說(shuō)是古老的東西，但別人很少見(jiàn)到的也很少用到，卻會(huì)給人新穎感，當(dāng)屬于新鮮之列。所以我們要善于儲(chǔ)存“自己”的材料，用以考場(chǎng)出新。 高考作文百萬(wàn)人同題而作，選用新鮮的材料，才能給評(píng)卷老師留下深刻的印象。李漁閑情偶寄里說(shuō)：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱(chēng)也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉。”可見(jiàn)，材料新鮮是何等的重要。 怎樣才能使材料新鮮呢？ （1）續(xù)寫(xiě)故事 （2）放大細(xì)節(jié) 2.巧妙改造舊材料 （1）移花接木 （2）節(jié)外生枝 四、高考作文必須結(jié)構(gòu)精巧，獨(dú)具機(jī)杼 結(jié)構(gòu)，就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外化。高考“基礎(chǔ)等級(jí)”對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是“完整”。我們所要求的是更高一個(gè)層次，即結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主要表現(xiàn)為開(kāi)頭結(jié)尾的起合，過(guò)渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承，段落的合理劃分和安排，總之要做到思想有序，布局有方，層次分明，條理清楚。就記敘文說(shuō)，以時(shí)間、空間、事態(tài)發(fā)展來(lái)結(jié)構(gòu)文章；就議論文來(lái)說(shuō)，以提出論點(diǎn)，展開(kāi)論述、最后總結(jié)的順序結(jié)構(gòu)文章。如2001年高考作文心靈的守望者，開(kāi)頭用“給心靈一個(gè)真實(shí)的選擇”提挈下文，第二段緊承上文舉例析理，第三段的第一句自然過(guò)渡到“要尊重和理解他人的選擇”，第四段進(jìn)層論述怎樣用心選擇，最后篇末點(diǎn)題，收束全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。怎樣做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)呢？ 1.精彩開(kāi)頭和含蓄結(jié)尾 好的開(kāi)頭能使文章增色，也能引起閱卷老師的興趣。如何把文章的開(kāi)頭寫(xiě)好呢，這就要求在寫(xiě)作時(shí)，文章的開(kāi)頭要干凈利索，不羅嗦，切入正題迅速。即使為了取得某種表達(dá)效果，在略加修飾后，也必須迅速入題，切忌修飾過(guò)長(zhǎng)。 文章通常采用以下幾種開(kāi)頭方法：一是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的較為樸實(shí)的寫(xiě)法，一是“生動(dòng)形象”的較為藝術(shù)性的寫(xiě)法。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山是一種最常見(jiàn)也最適用的方法。開(kāi)頭不加任何修飾，直接進(jìn)入正題。此種方法干凈利落，簡(jiǎn)潔明快，易被讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體，一般有4種情況： （1）概括全文的內(nèi)容。（2）揭示文章的主題。（3）說(shuō)明寫(xiě)作緣由。（4）交待事情的結(jié)果，造成懸念，吸引讀者看下去。 生動(dòng)形象的藝術(shù)的開(kāi)頭方法，有以下6種： 在文章開(kāi)頭，用一個(gè)或多個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，可以給人一個(gè)非常深刻的印象，能取得意想不到的效果； 開(kāi)篇引用一二句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，一方面也能為文章增加文采，也就有可能獲得意想不到的效果； 文章一開(kāi)始就設(shè)置疑問(wèn)，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點(diǎn)出問(wèn)題的答案。如運(yùn)用得當(dāng)，也可以取得很好的效果。 描寫(xiě)環(huán)境，引出人物。 抒發(fā)感情，渲染氣氛。 借助傳說(shuō)，引出故事。 結(jié)尾也是文章中至關(guān)重要的一部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫(huà)蛇添足。要想文章有個(gè)好結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)原則： 結(jié)尾要切題要有警策作用結(jié)尾不能庸贅常用的結(jié)尾方法有以下幾種： 自然式結(jié)尾?？偨Y(jié)歸納，概括點(diǎn)題的結(jié)尾。 首尾照應(yīng)式的結(jié)尾。運(yùn)用短句，卒章顯志。 描寫(xiě)景物，襯托主題的結(jié)尾。描寫(xiě)事物，交代結(jié)局的結(jié)尾。 圍繞中心，反問(wèn)收筆的結(jié)尾。 運(yùn)用詩(shī)詞，總結(jié)概括的結(jié)尾。抒發(fā)感情，引起共鳴的結(jié)尾，震撼讀者。含蓄而又頗具感染力形象化的結(jié)(二)巧妙過(guò)渡和自然照應(yīng) 文章的哪些地方需要過(guò)渡呢？ 內(nèi)容的開(kāi)合處 文章內(nèi)容由總到分，或由分到合時(shí)需要過(guò)渡。 內(nèi)容的轉(zhuǎn)換處 文章的內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)入另一層意思，這兩個(gè)相鄰層次相鄰段落之間需要過(guò)渡。 “照應(yīng)”，就是指開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)，前后文內(nèi)部的照應(yīng)，各部分與題目之間的照應(yīng)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有以下幾種： （1）首尾照應(yīng)，即文章開(kāi)頭提到的問(wèn)題，結(jié)尾時(shí)巧妙地點(diǎn)上一句或幾句。（2）開(kāi)篇與題目照應(yīng)，即開(kāi)篇點(diǎn)題。這樣既揭示了文章的中心，又引起了下文。（3）結(jié)尾與題目照應(yīng)，即人們常說(shuō)的篇末點(diǎn)題。這樣既順理成章，還有利于讀者把握中心。（4）結(jié)尾與前文照應(yīng)。有的文章的結(jié)尾具有總結(jié)全文的作用，即結(jié)尾與前文照應(yīng)。（5）重復(fù)語(yǔ)句相照應(yīng)。有的文章把重要的話(huà)重復(fù)多次，用以照應(yīng)。（6）段與段之間的照應(yīng)。段與段之間的照應(yīng)關(guān)系主要有6種：并列關(guān)系，承接關(guān)系，因果關(guān)系，說(shuō)明關(guān)系，對(duì)比關(guān)系，總分關(guān)系。2.精設(shè)線(xiàn)索合理構(gòu)思 記敘文的線(xiàn)索有明暗之分。明線(xiàn)是作品中直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索，暗線(xiàn)則是作品未加直接描繪出來(lái)而間接呈現(xiàn)的線(xiàn)索。魯迅藥華小栓的死以及華家的悲劇是明線(xiàn)。夏瑜的犧牲以及夏家的悲劇是暗線(xiàn)，有了這條暗線(xiàn)，文章就有了靈魂，有了統(tǒng)帥。 可見(jiàn)，學(xué)會(huì)抓住線(xiàn)索，是寫(xiě)作不可忽略的一環(huán)。通常我們說(shuō)的文章線(xiàn)索多指“明線(xiàn)”，即穿結(jié)全文內(nèi)容、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。這些直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索在記敘性的文章中有如下幾種： （1）以人為線(xiàn)索（2）以物為線(xiàn)索（3）以象征性的事物為線(xiàn)索（4）以中心事件為線(xiàn)索 【寫(xiě)作訓(xùn)練】 （1）有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話(huà)。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿(mǎn)了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 請(qǐng)以“趨勢(shì)”為話(huà)題寫(xiě)一則文章。要求同高考作文要求 【溫馨提示】什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來(lái)。 （2）在動(dòng)物園里的小駱駝問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢寢寢專(zhuān)瑸槭裁次覀兊慕廾敲吹亻L(zhǎng)？”駱駝媽媽說(shuō)：“當(dāng)風(fēng)沙來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛可以讓我們?cè)陲L(fēng)暴中都能看得到方向?！毙●橊?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兊谋衬敲瘩?，丑死了！”駱駝媽媽說(shuō)：“這個(gè)叫駝峰，可以幫我們儲(chǔ)存大量的水和養(yǎng)分，讓我們能在沙漠里耐受十幾天的無(wú)水無(wú)食條件?！毙●橊?dòng)謫?wèn)：“媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁次覀兊哪_掌那么厚？”駱駝媽媽說(shuō)：“那可以讓我們重重的身子不至于陷在軟軟的沙子里，便于長(zhǎng)途跋涉啊。”小駱駝高興壞了：“嘩，原來(lái)我們這么有用?。　闭?qǐng)以“人生舞臺(tái)”為話(huà)題寫(xiě)一則文章。要求同高考作文要求 【溫馨提示】天生我才必有用，可惜現(xiàn)在沒(méi)人用。一個(gè)好的心態(tài)+一本成功的教材+一個(gè)無(wú)限的舞臺(tái)=成功。每人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵是要找到一個(gè)能充分發(fā)揮潛能的舞臺(tái)。 （3）曾經(jīng)有一個(gè)孤獨(dú)的孩子，常