秋思教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秋思 教學(xué)設(shè)計(jì)一、情景導(dǎo)入（1分）1、師：首先，我有一個(gè)很難的問(wèn)題要問(wèn)大家，誰(shuí)有信心回答？自信的孩子最有魅力。你來(lái)。（抽生）這個(gè)問(wèn)題是今天是星期幾？（）自信的孩子就是不一樣。星期五到了，今下午可以回家了，高興嗎？（高興）老師就很想知道，你們平時(shí)有沒(méi)有想過(guò)家，想過(guò)爸爸媽媽？想過(guò)的孩子舉手！（生：）想媽媽時(shí)是一種什么感覺(jué)?。浚ǎ┊?dāng)想媽媽了你會(huì)做些什么呢？（生：）2、師：是啊，我們可以打個(gè)電話向媽媽傾訴自己的思念之情?？墒窃诠糯?，萬(wàn)水千山阻隔，交通不便，古人往往幾年，幾十年回不了家。他們思念家鄉(xiāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的感受？他們又會(huì)怎樣寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人張籍的秋思。2、師：齊讀課題!()誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“秋思”是什么意思？（生：秋天里的思念）對(duì)，秋天里的思念。就讓我們來(lái)感受這秋天里的思念吧！二、初讀知意（4分）1、（自由讀詩(shī)）師：請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)歌，把它多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。好，自由讀?。▽W(xué)生自由讀，提醒：按自己的速度和節(jié)奏讀）2、（檢查正音）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀得字正腔圓。大家注意當(dāng)中幾個(gè)難讀的字：意萬(wàn)重（chng） 說(shuō)不盡（jn ） 臨（ln） 又開(kāi)封（fng）3、（讀出節(jié)奏）字音都能讀準(zhǔn)了，誰(shuí)再來(lái)把古詩(shī)讀一遍？大家注意聽(tīng)他的節(jié)奏讀得怎么樣。你們認(rèn)為讀得怎么樣？（生評(píng)）秋天的思念是綿長(zhǎng)的悠遠(yuǎn)的，把詩(shī)讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀？咱們一起讀！師：孩子們讀得不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏。你們能借助注釋和插圖把詩(shī)的大體意思說(shuō)一說(shuō)嗎？小聲地說(shuō)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ （注：說(shuō)大概意思即可）4、師：說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)的大體意思都讀懂了！一首詩(shī)往往表達(dá)了一個(gè)詩(shī)人的心聲，那你從詩(shī)句中初步感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢？（孤獨(dú)、憂傷）那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)詩(shī)人心情的這些體會(huì)，再讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取讀出一點(diǎn)味兒來(lái)。（）三、入境悟情（一）鄉(xiāng)愁生于秋風(fēng)里。（8分）1、師：是啊，“秋風(fēng)起，落葉黃，思鄉(xiāng)情，愁斷腸”。我們能感受到詩(shī)人思鄉(xiāng)的孤獨(dú)與惆悵，那么是什么事物引起他對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念呢？（生：秋風(fēng)）對(duì)，是那冷冷的秋風(fēng)。 輕聲讀第一行詩(shī)，起！ 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng) 2、師：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)。【板書(shū)：見(jiàn)秋風(fēng)】（在“見(jiàn)”字下面加三角形）大家注意這個(gè)“見(jiàn)”字，秋風(fēng)看得見(jiàn)嗎？（生：）那詩(shī)人站在蕭瑟的秋風(fēng)中，他看見(jiàn)的是什么呢？或許那是一個(gè)早晨，又或許是一個(gè)傍晚，詩(shī)人站在秋風(fēng)中（引導(dǎo)：他見(jiàn)到他見(jiàn)到他會(huì)見(jiàn)到秋風(fēng)中的哪些景物？除了見(jiàn)到景外，還會(huì)見(jiàn)到些什么？秋風(fēng)中肯定還有一些人，他們?cè)诟尚┦裁茨兀浚?生：柳條（枯黃的）隨風(fēng)擺動(dòng)，地上的落葉隨風(fēng)飛舞，樹(shù)枝上那僅剩的一片黃葉極不情愿的離開(kāi)了大樹(shù)媽媽。生：一群大雁向南方飛去生：行人匆匆忙忙地回家3、師：對(duì)，詩(shī)人佇立在這涼涼瑟瑟的秋風(fēng)中，他見(jiàn)到了紛飛的黃葉，見(jiàn)到了匆匆的行人，可是此時(shí)，他 “見(jiàn)不到”的又是什么呢？（學(xué)生多半能答出親人、故鄉(xiāng)）師：張籍出身于杭州，后來(lái)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，四處奔波，孤苦無(wú)依。40多歲才找到一個(gè)固定的職位，加之他體弱多病，生活十分窮苦。由此，我想起了詩(shī)人在這之前寫(xiě)過(guò)的幾句他關(guān)于家鄉(xiāng)的詩(shī)：課件出示：A、江南楊柳春，日暖地?zé)o塵。晴沙鳴乳燕，芳樹(shù)醉游人江南春 B、骨肉待我歡，鄰人望我榮 南歸（教師讀）師：請(qǐng)大家輕聲吟誦這些詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想，你在詩(shī)人的家鄉(xiāng)見(jiàn)到了怎樣的景象？師：你見(jiàn)到了詩(shī)人家鄉(xiāng)怎樣的景象？（你見(jiàn)到的是；你見(jiàn)到的是引導(dǎo)：透過(guò)“骨肉待我歡”這個(gè)“歡”字，還能想到些什么嗎？） （生：美景 楊柳 日暖 河 乳燕 親人和歡樂(lè)）生：4、師過(guò)渡：然而，這一切詩(shī)人能見(jiàn)到嗎？（）他只能見(jiàn)到這冷冷的秋風(fēng)。師：是啊，詩(shī)人遠(yuǎn)在洛陽(yáng)?。∷?jiàn)不到故鄉(xiāng)那依依多情的楊柳，所以他只能寫(xiě)下這句洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)（生分讀）他見(jiàn)不到那呀呀鳴叫的乳燕，所以他只能寫(xiě)下這句洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)（生分讀）他見(jiàn)不到急切等待的家人，所以他只能憂傷的寫(xiě)下這句 （生齊讀）他見(jiàn)不到熱切盼望的鄉(xiāng)親，所以他只能孤獨(dú)的寫(xiě)下這句（生齊讀）師：正是這悲傷的“見(jiàn)”，這無(wú)奈的“見(jiàn)”，勾起了他無(wú)限的思念，所以詩(shī)人無(wú)限惆悵的寫(xiě)下這句 （二）鄉(xiāng)思寄寓家書(shū)中。 （8分） 師過(guò)渡：秋風(fēng)瑟瑟，鄉(xiāng)思絞碎了詩(shī)人的心，他難以歸鄉(xiāng)，他只能用一封家書(shū)寄托自己的思鄉(xiāng)之情。（寫(xiě)一封家書(shū)帶回去）讀第二行詩(shī)，起！師：誰(shuí)再來(lái)讀。(抽生讀)你們認(rèn)為他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）有很多想要表達(dá)，心中充滿惆悵，讀慢一點(diǎn)欲作家書(shū)意萬(wàn)重，咱們一起讀！師：意萬(wàn)重啊！【板書(shū)：意萬(wàn)重】想了好多好多啊，假如你就是張籍，你想說(shuō)什么？（舉手不踴躍的話，可以交流）（假如你就是張籍，你想說(shuō)你就是張籍，你想說(shuō)張籍，你想說(shuō)）師：時(shí)間有限，趕快把你的思念寫(xiě)下來(lái)！【音樂(lè)開(kāi)始】（教師給學(xué)生寫(xiě)：）捎信人就要走了，快把筆放下，不然帶不回去了。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？多抓住學(xué)生的話作評(píng)價(jià)。（抽生）家書(shū)寄托著你的思念（生讀）；家書(shū)寄托著你的牽掛（生讀）；家書(shū)傳達(dá)著你的憂傷（生讀）老師聽(tīng)得出，你們都在用自己的心訴說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念?！疽魳?lè)結(jié)束】剛才你們遲遲不愿放筆，你們還有哪些話沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)？（你還想寫(xiě)，你還想寫(xiě)）是??！這滿腹的話哪能都寫(xiě)進(jìn)信里呢？于是就出現(xiàn)了這樣的情況。請(qǐng)孩子們齊讀！再讀?。ㄈ┫嗨急M在“又開(kāi)封”。（10分）師：（生讀：課件“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”）師：“又開(kāi)封”是什么意思？【板書(shū)：又開(kāi)封】（生：又打開(kāi)信封。讀時(shí)注意停頓。）在行人臨發(fā)之際詩(shī)人為什么又開(kāi)封呢？請(qǐng)大家輕聲吟誦這兩行詩(shī)，從詩(shī)句中尋找答案？（生自由讀）詩(shī)人為什么又開(kāi)封？（這是詩(shī)句中哪個(gè)詞語(yǔ)？）【板書(shū)：說(shuō)不盡】師：是啊，正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，所以，起行人臨發(fā)又開(kāi)封。（老師跟著一起讀!）師：僅僅是因?yàn)檎f(shuō)不盡嗎？再自由讀這兩行詩(shī)，看你還能從哪些詞中有所發(fā)現(xiàn)？（恐、匆匆、）師：匆匆之間，話語(yǔ)怎能說(shuō)盡啊。也正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，所以師：還因?yàn)槭裁矗繋煟涸?shī)人“恐”的是什么？擔(dān)心的是什么？（這些都是詩(shī)人所擔(dān)心的，也就是哪個(gè)字？）師：詩(shī)人有太多的擔(dān)心啊。也正是因?yàn)閺?fù)恐匆匆說(shuō)不盡，所以 師：詩(shī)人就這樣一次又一次開(kāi)封，他打開(kāi)信封后能做什么呢？（）孩子們，那詩(shī)人打開(kāi)信封后又添加內(nèi)容沒(méi)有呢？師：其實(shí)，他添沒(méi)添加內(nèi)容，我們都無(wú)從知道，但是，我們分明能感受到的是詩(shī)人那一顆秋思（放慢語(yǔ)速，指板書(shū)）之心，一腔秋思之情。正是這綿綿不盡的思念，才讓詩(shī)人一次又一次地打開(kāi)信封啊，一起讀！ 師：讀到這里，在你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的詩(shī)人？師：就是這個(gè)孤獨(dú)的、無(wú)奈的詩(shī)人，他在無(wú)盡的思念中，讀復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（分組讀）他在無(wú)盡的牽掛中，（分組讀）他在無(wú)盡的憂傷中，他在無(wú)盡的孤獨(dú)中，師：一個(gè)看似尋常的“又開(kāi)封”，讓我們感受到的是詩(shī)人那種千般思念，萬(wàn)般無(wú)奈的綿綿思鄉(xiāng)之情。那讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地回味一次他這濃郁的秋思之情吧！輕輕地、緩緩地，一起讀！秋思（四）鄉(xiāng)心仍在寂寞處。（2分）師：【音樂(lè)開(kāi)始】這位詩(shī)人站在秋風(fēng)中，目送著捎信人漸行漸遠(yuǎn)。“書(shū)去魂亦去，兀然空一身”，人走了，信走了，與他相伴的唯有這瑟瑟的秋風(fēng)，留在心里的唯有這綿綿的秋思。讓我們閉上眼睛，輕輕吟誦這首秋思，起！（學(xué)生與老師齊誦，暫停?。┧摹⑼卣寡由欤?分）師：同學(xué)們，在張籍的眼中，鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁就是那一封拆了又封，封了又拆的家書(shū)。其實(shí)，無(wú)數(shù)詩(shī)人都用詩(shī)詞抒發(fā)過(guò)自己的鄉(xiāng)思，在王安石的眼中，鄉(xiāng)思就是春風(fēng)又綠江南岸在納蘭性德的心里，鄉(xiāng)思就是（風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）鄉(xiāng)思（語(yǔ)氣漸升）那就是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親那就是少小離家老大回鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰那就是露從今夜白月是故鄉(xiāng)明那就是海上升明月天涯共此時(shí)那就是但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟師：鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，是詩(shī)人心中永恒的歌，它也是我們每個(gè)人心中不解的情。就讓我們帶著這份感動(dòng)，把這首秋思寫(xiě)在紙上，（學(xué)生寫(xiě)）大家寫(xiě)在了紙上。更要把它珍藏在心間，把它送給你思念的人。（教師打?。海煟合聛?lái)后，把秋思改寫(xiě)成一個(gè)小故事，讓我們?cè)谶@個(gè)小故事中找到那份屬于自己的感動(dòng)。老師剛才也有感而發(fā)，寫(xiě)了幾句，愿意聽(tīng)老師讀嗎？（）一起讀！你們下來(lái)后可以寫(xiě)幾句，還可以把秋思改寫(xiě)成一個(gè)小故事，讓我們?cè)谶@個(gè)小故事中找到那份屬于自己的感動(dòng)。鄉(xiāng)思是門(mén)前流淌的小溪，鄉(xiāng)思是庭院中淡淡的月光。鄉(xiāng)思是兒時(shí)的玩伴，鄉(xiāng)思是那白發(fā)的親娘。鄉(xiāng)思是落葉歸根的情懷，鄉(xiāng)思是夢(mèng)醒時(shí)喜悅的淚千行。鄉(xiāng)思一片云遮住母親的笑容鄉(xiāng)思一陣風(fēng)帶來(lái)故鄉(xiāng)的問(wèn)候鄉(xiāng)思一聲雷敲醒沉睡的美夢(mèng)鄉(xiāng)思一場(chǎng)雨帶走一身的塵垢一、與學(xué)生見(jiàn)面1、你們好，打聽(tīng)個(gè)人，你們認(rèn)識(shí)姚明嗎？你們認(rèn)識(shí)劉祥嗎?你們認(rèn)識(shí)周杰倫嗎？那你們認(rèn)識(shí)汪利嗎？自我介紹：我來(lái)自中江，英雄黃繼光的故鄉(xiāng)，繼光實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽(tīng)過(guò)嗎？知道和德外的關(guān)系嗎？（兩兄弟）2、贊揚(yáng)德外的同學(xué)，贊揚(yáng)班上的同學(xué)。二、關(guān)于明天的學(xué)習(xí)。（老師打分）1、享受：學(xué)習(xí)古詩(shī)，好詩(shī)不厭千回讀，和古人對(duì)話，融入感情去學(xué)習(xí)，我們不是做樣子，我們還要把聽(tīng)課的老師帶進(jìn)來(lái)，一起享受一段屬于我們的美好時(shí)光，40分鐘時(shí)間，我敢肯定，那將成為我終生難忘的記憶，不知大家愿意嗎？（真情流露）2、積極：不怕說(shuō)錯(cuò)，就怕不說(shuō)。3、誦讀：自由讀，不能夠齊讀，要讀出聲音。齊讀，不是比誰(shuí)的