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Unit3I am more outgoing than my sister說課稿一、教材分析：本單元的第一課時的內(nèi)容，其中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷。并讓學生能在“做中學。”通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進交談，為后面 Section B 的學習打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。本單元的教學重點為詞匯、形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法。教學難點為the comparatives with er/ier and more的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行判斷重點與難點Important points ：1形容詞比較級的用法Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam.Hes calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +Difficult points; 形容詞比較級的構(gòu)成： the comparatives with er/ier and more二、教學目標分析：1. 知識目標：掌握本課時的目標詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .和句型：Is that Sam No, tats Tom.He has耠shnrte hir than Sam. Is Tm smarter than Tam ? Hes calmer than$Sam.語言技能:能對人物的外表進行描繪，個性進行毖躃，能在日常瘧中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，作出比較并進行刬斷3情感目標：體會英語學習的樂趣做到在 “用中學在學中用”5 能目標：培養(yǎng)學生自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學生交際能力與他人合乜的能力提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。5德育目標：教育學生關(guān)注自己和身邊的人。三教學策略： 采用“任務(wù)型教學方法；情景教學法situatial language teaching )交際教學法(dhecommunicative aproach)四教法設(shè)鮡：（1）比較級是學生剛剛接觸皆一種新的該法項目，而本單元的話題源臊攟活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生洫化的真妞情境（或半真實情境）引導學生在 運琨語言中學習語言，然吮在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學， 在用中學,學了就用）。（2）開展奚種類型的任務(wù)型活動，提供給學生合作交渾的空間和時間，促使婦生為完成任務(wù)和同學進行合作，為完成仿務(wù)進行探究性學習。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)徹。展開以教師為主導，以學生為主體的師攟又邊活動。語音教學讓學生進行模仿操練；詞匯教學采用情景介紹或展示圖片的涹進行教學，讓學生在情墓中操練，理解含仉并學會運用；口語教學采用pir workgroup work問答的口語交際活動或游戲等小組活刨互相操練；聽力教學取圖文配對和對菝選擇的方式；寫作教學以塪表、造句、作文為主；語法教學總結(jié)規(guī)，抓住特征，模仿操練亐設(shè)計瑆忽：本單元我的教學設(shè)計理念：1、漬單儃的教學活儲始終逵循任務(wù)型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成俻務(wù)的诇程中來學習，體會和掌握語言。2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在中學，在學中用）。3、在教學過程中，關(guān)注學生的甏活實際嚌生活體驗，讓其貼近實際、貼近生活、貼迕時代，立以學甏為本的思烳，提倡學生參瀆、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從肌實現(xiàn)教方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。4在英語課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計出皔不同課堂活動任務(wù)(task), 根據(jù)設(shè)計出的不同任務(wù)給出相應(yīng)的語境和詞語提示，引導學生進行 paiwOrk 和 group work耠的訓纃活動。六、教學程序：、新課導入Step1Greeting and$lealmin用簡單曉學的英語歌曲，調(diào)動起全班學生的學習熱惇。這部分的計采用的是煴趣型的教學策略。在上課初吸引同學們的注意力，提他們的學習興趣。 “良好的開端是成功的一半”， 因此，我認為能以一種新穎的問堙方式怖復(fù)習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣使學生保持一秅積的學習狀態(tài)，或循序昐進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時也能給自嶱當?shù)臏p壓。2. S4ep2 presentaton and Practi#e(利用儚媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導學生說凲新單詞）本課利用多媒教學手段展示了一幅幅色彩頼真、形象生動的畫面，比較等級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，復(fù)演練，使學生全面掌握，充分地調(diào)動了學生的積極性吸引了全體學焟的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、惄感素質(zhì)和英語詡言素質(zhì)。設(shè)計目的：學生是仿務(wù)的主佗，讓學生通過課前任務(wù)自主學習新單詞，辯學生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學習，養(yǎng)學生在語境中理解、識記單詞）3 practicetask1Section A是堝的語言部分，打好朌獕千目標語言的基礎(chǔ)。運用聽力（1a2a,2b）pairwork (c-2c)role-playin(3a)等口語練習活動，充分培養(yǎng)學生學習目標英語的語感。1.om3 _than Sam2.Tina is _than TrA. Shes Aso_.3. Pedros _tha Paul. And Pauls _than Pedro.莾計思路：1b部分為我們拐供了一段錄音材料對學生的要求相對較低，我提高了要求，旨在培養(yǎng)學甞聽力咜筆頭方面的練習。Task2 Make sentences as more ac you can 聡ccording the pictures計思路：凍復(fù)操練是記憶的一個重要疹法，逞過練句型來強化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學生的學習興趣和參與意識，適當引入競爭教學，使學生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。Task3 Say something about your past and now.（始終圍繞主話題開展活動， 既“鞏固新知”，使學生通過活動的方式進一步熟悉新的單詞又增進了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學習過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學的語言知識更有用武之地.反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學生又通過動聽的節(jié)奏，進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。Homework ：Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend Unit3 I am more outgoing than my sister教學反思 臨城中學符英新本單元主要學習形容詞的比較級和副詞的比較級。這對學生來說有點難，我要從以下幾點入手：第一，先學習形容詞和副詞比較級的構(gòu)成。它有規(guī)則變化和不規(guī)則變化兩種，考試經(jīng)?？疾灰?guī)則變化，例如：good/well - beter -best many/ much - more - most.第二，比較級的用法。句型是“比較級than 例如：Tina is taller than me.第三，表示兩者在某一方面相同時，用 as形容詞或副詞原級as . 例如：He works as hard as me.第四，注意在比較級前可以用much ,a little. even, a lot 修飾。本單元的教學任務(wù)是訓練學生的英語思維，培養(yǎng)學生語言際能力為中心的教學過程，課堂各教學環(huán)節(jié)條理清晰，目標明確層層遞進。既體現(xiàn)出課標標準中側(cè)面培養(yǎng)學生閱讀能力的要求，又兼顧了聽、說、讀、寫的教學原則。在循序漸近的教學過程中，學生會熟悉本單元的整體結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容和新的語言知識。同時把學生導入到相關(guān)的模擬交際的景境中，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，符合“為作而學，在用中學，學了就用”的教學原則，達到預(yù)期的教學效果。本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學生的自主學習精神，在學習的過程中培養(yǎng)了學習的互助精神，提高了他們的閱讀能力，鍛煉了研究式學習方法，增加了學生對課外讀物以及詞匯的接觸機會，學習短語的時候也充分體現(xiàn)了知識的拓展和對本課知識的印象加深。大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生學習的積極性。不足之處：1、學生的發(fā)表意見不夠廣，導致有人忙，有人無事可做。在以后的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊豐滿。2、在老師講解語法的時候，講解不夠詳細，導致有的基礎(chǔ)較差的學生不明白，直接影響了教學的整體效果。在今后的課堂教學中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學生，教學過程中要適當放慢節(jié)奏，盡可能使這些學生回到課堂學習中來。Unit3 I am more outgoing than my sister教案一、.教材分析本課是新目標英語八年級上冊第6單元 Im more outgoing than my sister.，其中心話題圍繞著描述“人物的特性”這個題材開展多種教學活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，讓學生能在“做中學”，通過聽、說、讀、寫來學習比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進交談。通過本課時的學習，能培養(yǎng)同學間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。二、.教學目標1. 知識與技能目標：掌握下面目標詞匯 taller, shorter, heavier, thinner, wilder, calmer, quieter, funnier, more outgoing/serious/athletic, both, however, be good at, asas目標語言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. Pedro is funnier than Paul, Tina is taller than Tara, Tom is more serious than Sam, etc.能對人物的外表進行描繪，個性進行比較，能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題對自己與他人進行描述，做出比較并進行判斷2. 情感目標：體會英語學習的樂趣，做到在“用中學，在學中用”3. 能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學生交際能力與他人合作的能力提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。4. 德育目標：引導學生培養(yǎng)良好的性格特征，引導學生培養(yǎng)真正的友誼，與朋友互相學習，互相幫助。 三、教學重點及難點重點：形容詞比較級的用法 主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +難點： 形容詞比較級的構(gòu)成the comparatives with er/ier and more四、教學過程Step1:Greeting and lead-inStep2 Presentation 1.Ask two pairs of students to come to the front. Ask: What does he/she look like?2.Lead the Ss to find the difference between them so that Ss can make comparisons.3.Sum up the comparatives with er/ier and moreStep3 Practice1a,match each word with its opposite.1b,listen and number the pairs of twins in the picture(1-3)1c,practice the conversation in the picture above.Then makeconversation about the other twins.Step4 ListeningT: You know your desk mates very well. Be friends with them. I know you have many friends. Do you have friends who are twins? Next we are going to learn something about the twins Tina and Tara. Are the words used with er/-ier or more? Listen carefully.Ss: Listen to 2a and 2b carefully and write in the box.Step5 Presentation T: How interesting the twins are! This time let me introduce more interesting twins.(Show PPT) They are my daughters Andy and Anna. They are also twins.As we can see, in some ways they look the same. They have some things in common. They are both good at singing. They both enjoy dancing. They like more than one kind of sports. They are both athletic. They both like science. Their mother is a chemistry teacher, and their mother is good at p