灰雀教學(xué)設(shè)計(jì).docx

第一課時課時目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字，新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。3.出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導(dǎo)書空“雀”師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀感悟1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。2.遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語，做上記號。2.學(xué)習(xí)生字，新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實(shí)”，。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。5.分角色朗讀課文。6.理清文章脈絡(luò)。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書自學(xué)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。1.指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么?2.課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。借助多媒體，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段。5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1.分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”2.說說這些字有什么特點(diǎn)？你是怎樣記住這字的。3.指導(dǎo)書寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬，第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。4學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生作業(yè)講評。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣。五、課堂作業(yè)1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語。1） 表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。（）2） 令人惋惜。（）3）抬著頭向上看。（）2 書寫生字并組詞。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí)。板書：兩只粉紅一只深紅三只灰雀惹人喜愛來回跳動婉轉(zhuǎn)歌唱第二課時課時目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。2.聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1.出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。2.聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的2-10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。2.灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！敝笇?dǎo)朗讀。3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？出示：1 ) .孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？2)一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。3） 多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。4）會飛回來？細(xì)細(xì)讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。出示：1) 沒我沒看見2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。3）一定會飛回來。細(xì)讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導(dǎo)朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6 分角色朗讀課文的3-10自讓段。設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。三、烘托高潮，深入體會。1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11-13自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自讓段。設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠實(shí)，列寧對孩子的愛。4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語”。2） 學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。四、拓展延伸1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實(shí)的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？2.個別交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。五、課堂作業(yè)1.讀一讀