《由看到的到想到的》教學(xué)反思.doc

由看到的，到想到的教學(xué)反思 由看到的，到想到的教學(xué)反思 最初選定這篇文章作為研討課, 是因為浙教版的秦兵馬俑，當(dāng)年上過教研課，對這篇課文有好感。再加上課題組要研究“用課文來教單元習(xí)作”，單元習(xí)作是導(dǎo)游詞，感覺起來不難，所以拍板下來上這課。 秦兵馬俑這篇課文讀起來感覺就是作者帶著讀者一起穿梭在兵馬俑坑里。從整體的俑坑介紹到單個兵馬俑的局部描寫，再到整體兵馬俑的聚焦，最后回到兵馬俑的價值和地位的總結(jié)。在表達(dá)方法上，這篇文章采用了“描寫+聯(lián)想”的形式。而描寫均采用極其凝練的四字短語或?qū)φ坦ふ奈遄侄陶Z。如描寫兵馬俑的外形、動作、神態(tài)、身材等方面的“身材魁梧、頭戴鹖冠、身披鎧甲、昂首挺胸、體格健壯、體型勻稱、身穿戰(zhàn)袍、披掛鎧甲、上身著短甲、下身著緊口褲、足蹬長靴、右手執(zhí)韁繩、左手持弓箭”等，構(gòu)詞方法上都是“主謂短語”，擁有共同的特點(diǎn)“身體部位+動詞，身體部位+形容詞”。第八自然段亦如此，“頷首低眉、若有所思、目光炯炯、神態(tài)莊重、緊握雙拳、凝視遠(yuǎn)方”。在這些凝練短語之間，賦予簡單的一些銜接詞，使段落稍顯變化。這些凝練短語使文章讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏美和韻律感，使兵馬俑讓讀者形象可感。然而作者并不僅限于描寫看到的，否則課文就顯得干巴巴，他還展開合理聯(lián)想，讓文章的表達(dá)更生動。 基于文本這樣特色，結(jié)合學(xué)生情況，為了能讓學(xué)生在這堂課上有所得，我們最后敲定這樣的目標(biāo)“嘗試用凝練短語描寫看到的事物，初步運(yùn)用合理聯(lián)想讓表達(dá)更生動?！睅е@樣的目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，一路試教下來，一路歡喜一路憂。一、凝練短語學(xué)生對它認(rèn)識把握在哪個度上 短語也叫詞組，是由詞語和詞語組合而成的、能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。它可以分為“主謂短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、并列短語、介賓短語、的字短語，以及一些結(jié)構(gòu)特殊的短語。比如“這樣那樣”、“好大的恐龍”、“有幽默感”等都屬于短語范疇。它不同于成語，成語是語言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，多數(shù)為4個字，也有3字的以及4字以上的成語，有的成語甚至是分成兩部分，中間有逗號隔開。短語的構(gòu)詞隨意一些，成語則不可亂造，基本上已經(jīng)存在了，可以拿過來立刻使用。短語可以現(xiàn)場創(chuàng)造?；谶@些區(qū)別，所以我們要求孩子們能夠用短語來介紹就行，如果能用上固定成語當(dāng)然好，用不起來也無礙。對于課文中出現(xiàn)的凝練短語，孩子們?nèi)绻軌虬l(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，那么根據(jù)這樣的模式，現(xiàn)場創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)不難。 二、課堂上的落實 在我的課堂上，我似乎只讓孩子發(fā)現(xiàn)課文中運(yùn)用了很多凝練短語，卻并未讓他們發(fā)現(xiàn)這些凝練短語的本身秘密它們的遣詞構(gòu)字。雖然也用課件顯紅了身體部位的字，也帶著孩子們讀了詞語，但卻并未追問這些凝練短語之間有什么特點(diǎn)？這樣就直接影響了教學(xué)過程中的后面環(huán)節(jié)，孩子們面對恐龍，不知該從哪些凝練短語入手。倘若前面帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)是從“身體部位+動詞”或者“身體部位+形容詞”這樣的規(guī)律，那么勢必降低了初步運(yùn)用凝練短語這個環(huán)節(jié)的難度，讓他們有法可學(xué)。再者，因為恐龍個體所占的時間較多，導(dǎo)致后面聯(lián)想部分教學(xué)時間徹底不夠，匆匆走過場，毫不扎實。所以這堂課上，兩個目標(biāo)都未落實到位。三、如何優(yōu)化策略 1、帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)文本中凝練短語的共同特點(diǎn)，讓他們有法可依，有本可宣。 2、遷移運(yùn)用到恐龍身上時，老師可以適當(dāng)挑一個較難的范講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的方法，來說另一只恐龍。四、困惑之處 盡管單個恐龍孩子們能夠使用凝練短語來表達(dá)，但到了群體恐龍時，出現(xiàn)的句子描寫還較多，是孩子們不習(xí)慣不適應(yīng)用這種凝練短語來表達(dá)呢還是我們的這個教學(xué)點(diǎn)本身抓錯了？四年級學(xué)生的習(xí)