讓孩子接受到陽光雨露...ppt

讓孩子接受到陽光雨露 今天有幸和各位共同探討一個古老而新鮮的話題 教育孩子 有許多家長為此而絞盡腦汁 搞得焦頭爛額 為什么 失敗不起 對于現(xiàn)今的獨(dú)生子女 也就是未來幾口之家的希望 誰也不愿這個希望成為泡影 有不少家長跟我說過 我就是在外掙更多的錢 幾百萬 幾千萬 一旦發(fā)現(xiàn)孩子不行 便感覺全軍覆沒 前途一片暗淡渺茫 所以 對于家庭來說 事業(yè)做得再大 如果沒有教育好自己的子女也是失敗者 有一位高中老師 一直是學(xué)校的名牌教師 多年被評為優(yōu)秀教師 優(yōu)秀班主任 但自己的兒子卻學(xué)習(xí)不努力 社會上鬼混而被判刑七年 他能教好學(xué)生卻不能教好自己的孩子 這說明家庭教育與學(xué)校教育不能等同 有位教育心理學(xué)家說過 一個人的成長家庭教育占70 學(xué)校教育占20 社會教育占10 這說明家庭教育是孩子成長不可缺少的部分 有些家長卻認(rèn)為 教育是學(xué)校的事 家長只要管吃 穿 住就行了 多么滑稽可笑 如果說孩子是樹苗 那父愛是陽光 母愛是雨露 學(xué)校教育是土壤 社會教育是空氣 有陽光的照射 有雨露的滋潤 樹苗才會更加茁壯成長 200多年前 一位睿智的德國牧師 把先天不足 甚至是癡呆 的兒子小卡爾 威特培養(yǎng)成了著名神童 他八九歲精通6國語言 并通曉動物學(xué) 植物學(xué) 物理學(xué) 化學(xué) 尤其擅長數(shù)學(xué) 9歲進(jìn)哥廷根大學(xué) 14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位 23歲發(fā)表 但丁的誤解 一書而成為研究但丁的權(quán)威 這位牧師名叫卡爾 威特 它的教育方法一直倍受教育專家的充分贊譽(yù) 塞德茲 威納 巴爾等無數(shù)天才也都是這種方法的直接受益者 1981年成都一位母親劉衛(wèi)華運(yùn)用這種方法 最終把女兒劉亦婷引向了哈佛大學(xué) 二十五年前 一位中國父親 面對出生的雙耳全聾的殘疾女兒 沒有絕望 而是以堅韌不拔的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?他是文革時期的 老三屆 初中文化 一名普通的工廠技術(shù)員 然而他手把手地教女兒發(fā)音 識字 踏上了一條教育之路 女兒在小學(xué)跳了兩級 十天訓(xùn)練能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000數(shù)字 被評為 全國十佳少年 中國第一位聾人少年大學(xué)生 受到江總書記的親切接見 他把培養(yǎng)女兒的這套方法經(jīng)過歸納 總結(jié) 提煉 于96年創(chuàng)立了賞識教育 他就是中國的卡爾 威特 周弘 上述兩個例子告訴我們 一個是先天不足的孩子 一個是雙耳全聾的殘障孩子 通過科學(xué)的培植 成了人們稱羨的天才和神童 而我們家長面對的孩子是健全 正常的孩子 面對孩子學(xué)習(xí)不努力 成績不好卻總是抱怨孩子不聰明 不努力 我看 應(yīng)該抱怨自己教育不努力 不科學(xué) 那么 家長應(yīng)該怎樣教育孩子呢 這就是今天我們要談的話題 家庭教育 讓孩子接受到陽光雨露 一 什么是家庭教育 家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程 其教育目標(biāo)應(yīng)是 在孩子進(jìn)入社會接受集體教育之前保證孩子身心 健康地發(fā)展 為接受幼兒園 學(xué)校的教育打好基礎(chǔ) 在孩子入園 入校后 配合幼兒園 學(xué)校使其德 智 體 美 勞諸得到全面發(fā)展 教育的重點(diǎn)是以品德教育為主 培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì) 行為習(xí)慣包括 生活習(xí)慣 勞動習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣等 教會孩子如何學(xué) 做人 二 家庭教育的重要性 1 良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件 九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要 中指明 兒童是21世紀(jì)的主人 兒童的自下而上保護(hù)和發(fā)展是提高人口素質(zhì)的基礎(chǔ) 是人類發(fā)展的先決條件 兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途命運(yùn) 提高全民族素質(zhì) 從兒童抓起 這頂目標(biāo)明確了家長們肩負(fù)著為國家造就21世紀(jì)人才的重任 能否把這一代孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人 這關(guān)系到國家是否后繼有人的百年大計 福祿貝爾還說過 國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中 倒不如說是掌握在母親的手中 這句話很有哲理性 它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用 家長首先要明確教育方向與國家利益 人民要求相一致的原則 不能把孩子視為私有財產(chǎn) 要樹立為國教子的思想 端正教育目的 家庭教育的重要性 2 良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑孩子從嬰兒期步入幼兒期 隨著年齡的增長 由家庭這個小環(huán)境終步入大社會 接觸家庭外的人群 事物 社會中那些真善美假丑惡不時地進(jìn)入孩子的視野 大人采取隔離手法是行不通的 因為家庭中的電視也會從不同角度不斷地反映著社會的現(xiàn)實 問題既有正面的 也有反面的 家長要針對這些問題進(jìn)行及時指導(dǎo) 提高孩子的鑒別能力 同時還要隨時檢點(diǎn)自己的行為舉止 為孩子樹立正面形象 優(yōu)化兒童心靈 預(yù)防兒童犯錯誤 甚至于違法違紀(jì) 家庭做好這方面的工作 有助于安定小家庭大環(huán)境 家庭是社會的細(xì)胞 有了健康的細(xì)胞 才能有健全的肌體 細(xì)胞有病 就會引起肌體發(fā)病 總之 做為家長要充分家庭教育的重要性 自覺地做好孩子的教育工作 盡好家長的責(zé)任與義務(wù) 為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才 亦為子女成才盡到家長應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù) 三 家庭教育的現(xiàn)狀 第一 過度保護(hù)有時候 由于父母太注重孩子表面的需求 忽略了孩子看不見的心理需求 縱使孩子具有優(yōu)秀的先天條件 卻得不到應(yīng)有的發(fā)展 當(dāng)孩子想跑 想玩時 有的父母會害怕孩子受傷而禁止他 如此的話 孩子便會養(yǎng)成不好動的習(xí)慣 身體變得遲熟 孱弱多病 心智的發(fā)展也必然受到阻礙 性格也會變得退縮膽小 缺乏自信 無法面對困難 父母必須明白 關(guān)懷是心靈上的溝通 并不是行為上的干預(yù) 過分的干預(yù)會妨礙孩子潛能的發(fā)展 家庭教育的現(xiàn)狀 2 過分寵愛父母事事順從孩子的要求 替他完成所有事情 孩子什么事情都不必動手 于是容易變得以自我為中心 任性 依賴 遲熟 不能忍讓 也不懂自己照顧自己 即使表面看來柔順溫和 但當(dāng)孩子長大 需要面對難題時 就可能出現(xiàn)性格突變 父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱無能的重要原因之一 一些父母對孩子百依百順 不讓孩子做任何事情 這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會 扼殺了孩子的能力發(fā)展 家庭教育的現(xiàn)狀 3 揠苗助長有的父母不顧孩子的發(fā)育情況 強(qiáng)迫他提早學(xué)站 學(xué)走路 學(xué)寫字 造成孩子身心嚴(yán)重失衡 導(dǎo)致孩子出現(xiàn)脾氣暴躁 焦慮 冷淡 退縮等問題 還可能會出現(xiàn)拒絕學(xué)習(xí)的問題 也不懂與人和諧相處 這里提醒家長的是 很多家長害怕孩子輸在起跑線上 現(xiàn)實情況是 很多孩子是輸在了終點(diǎn)線上 甚至輸在了轉(zhuǎn)折點(diǎn)上 家庭教育的現(xiàn)狀 4 過分專制經(jīng)常以權(quán)威口吻規(guī)范孩子的舉動 限制他的自由 否定他的想法 會使孩子長期處于恐慌之中 無法表達(dá)自己 只懂唯唯諾諾 并使孩子失去自信 失去嘗試新事物的勇氣 另外 為了發(fā)泄不滿 孩子會欺負(fù)比自己小的孩子 當(dāng)孩子長大 他更可能會對父母存有懷恨的心理 把以往積壓的不滿 發(fā)泄回父母身上 家庭教育的現(xiàn)狀 5 臉孔嚴(yán)厲孩子無法在嚴(yán)肅當(dāng)中感受到父母的愛 擺出嚴(yán)厲的臉孔 只會令孩子對父母卻步 父母應(yīng)避免用苛刻字眼責(zé)備孩子 即使孩子做得不夠好 也應(yīng)溫和地給他意見 使他容易接受 許多父母對孩子期望很高 卻又很吝嗇贊美自己的孩子 他們常常擺出一副長者的面孔責(zé)備孩子 以為這樣才是教育 其實卻忽視了贊美所帶來的奇妙的教育效果 這里告訴家長 家是講感情的地方 不是講理的地方 家庭教育的現(xiàn)狀 6 忽略優(yōu)點(diǎn)覺得孩子沒什么長處 就算有 父母也視之為理所當(dāng)然 中國人比較謙遜 所以有些父母不習(xí)慣在人前稱贊孩子 有時還會不經(jīng)意地批評孩子 其實 父母對孩子的評價是孩子建立自我形象的依據(jù) 如果經(jīng)常提及他的缺點(diǎn) 孩子會懷疑自己的能力 不僅影響其自信心 甚至?xí)J(rèn)為自己一無是處 則會不思進(jìn)取 父母要及時 對應(yīng)表揚(yáng)孩子的良好行為 否則 孩子會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng) 因而對這個表揚(yáng)不會有什么印象 更起不到強(qiáng)化好的行為了的目的 表揚(yáng)要具體 表揚(yáng)得越具體 孩子越容易明白哪些是好的行為 越容易找準(zhǔn)努力的方向 好孩子是夸出來的 家庭教育的現(xiàn)狀 7 限制說話孩子喜歡問問題 有的父母會覺得很煩 而打斷孩子的話 或要孩子安靜 當(dāng)別人問孩子問題時 有的父母卻經(jīng)常替孩子說話 這樣做 會剝奪孩子練習(xí)說話的機(jī)會 導(dǎo)致孩子自我表達(dá)能力差 并會漸漸不再跟父母說話 嚴(yán)重影響孩子的表達(dá)能力 不利于日后的社會交際 有的父母誤以為多對孩子說幾次 孩子就應(yīng)該懂得如何做 即使在安慰孩子時 也是喋喋不休地指出孩子的過失 叮嚀告誡他應(yīng)該如何做 而忽略孩子的難處 父母這一做法會讓孩子感到麻木 變得了無生氣 沒有自信 另外 嘮叨還會使父母自己的脾氣變得暴躁 情緒變得無法控制 家庭教育的現(xiàn)狀 8 嘲笑挑剔父母挑剔孩子的過失 經(jīng)常把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴邊 說話刻薄 用罵人的字眼嘲笑孩子 笨手笨腳 沒用 等 甚至在別人面前斥責(zé)數(shù)落孩子 均會使孩子感到丟臉 嚴(yán)重?fù)p害其自尊 變得退縮 膽小 缺乏自信 須知道 孩子的自尊心一旦受到傷害 是需要一段長時間來恢復(fù) 甚至永遠(yuǎn)無法重新建立起來的 另一種可能是 孩子會對父母產(chǎn)生怨恨 不但不會尊重父母 長大后還會找機(jī)會報復(fù) 家庭教育的現(xiàn)狀 9 亂發(fā)脾氣父母情緒不穩(wěn)定 亂發(fā)脾氣 會令孩子的性格變得扭曲 行為變得極端 孩子有可能變得反叛 是非不分 缺乏責(zé)任感 或是變得自閉 缺乏安全感 也可能同樣愛亂發(fā)脾氣 家庭教育的現(xiàn)狀 10 以偏概全父母用主觀的情緒和期待去看待孩子 自以為是地認(rèn)定孩子的發(fā)展 并以孩子的一個特點(diǎn)概括其全部性格 限制了孩子的發(fā)展方向 例如 有的父母經(jīng)常指責(zé)孩子 你又給我惹麻煩 總是這樣 沒出息 等 暗示了不能改變 會讓孩子也認(rèn)定自己比別人差 因而放棄改正 慢慢地 孩子便會向被認(rèn)定的方向發(fā)展 做個沒出息的人 認(rèn)定 也容易變成偏見 導(dǎo)致父母經(jīng)常錯怪孩子 使親子關(guān)系變得疏離 甚至使孩子變得反叛 家庭教育的現(xiàn)狀 11 漠不關(guān)心對孩子表現(xiàn)出漠不關(guān)心 孩子為了引起父母注意 會做出種種叛逆的行為 這些行為有可能讓孩子不幸誤入歧途 另一可能是 孩子覺得父母不關(guān)心他 對生命感到失望 因而走上絕路 家庭教育的現(xiàn)狀 12 動輒體罰 應(yīng)試教育的 最好 幫兇體罰對于中國的孩子來說 是最熟悉不過的 特別是在農(nóng)村孩子和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一些學(xué)校里 中國家長們理由萬千 什么 不打不成才 什么 棍棒之下出孝子 等等 于是一個嶄新的輪回繼續(xù)著 被棍棒打出來的父母們依然棍棒著自己的孩子 被棍棒打出來的老師們依然棍棒著自己的學(xué)生 家庭教育的現(xiàn)狀 13 孩子是家長最熟悉的陌生人經(jīng)常可以聽到家長們說這樣的話 終于輕松了 我兒子住校了 學(xué)校老師會教育好孩子的 咱該歇著啦 孩子一周才回家一次 我上哪兒去教育他呀 家庭教育和學(xué)校教育在這里沒有達(dá)成完整的默契 分歧便誕生了 隨著分歧誕生的是 一方面孩子迅速成長 新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定 而另一方面是家長對孩子的陌生 經(jīng)常不見面 見面后又只是不冷不淡地說幾句客套話而已 最終 孩子成為家長們最熟悉的陌生人 熟悉的 是孩子的過去 陌生的 是孩子的精神和未來 家庭教育的現(xiàn)狀 14 孩子淪為家長實現(xiàn)未泯理想的工具 我們那時候條件差 都沒機(jī)會念大學(xué) 所以你要好好學(xué)習(xí) 爭取上大學(xué)深造 大部分中國家長都是這么想的 至少在孩子小的時候是這樣 好好學(xué)習(xí) 以高分考個好大學(xué) 這似乎是中國家長們對孩子們唯一的期待 家庭教育的現(xiàn)狀 15 物質(zhì)刺激 變相拜金主義的誘導(dǎo)在中國家庭教育下長大的孩子 對于物質(zhì)刺激這個詞語一定并不陌生 據(jù)了解 這好象是中國父母們獨(dú)有的殺手锏 考試成績?nèi)?5分以上 給孩子買飛機(jī)玩具和酸奶 要是能在全班排名中進(jìn)入前三 獎勵100塊錢 反此種種 方式不同 但刺激效果卻驚人的相似 當(dāng)人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪 我們又從何談起獨(dú)立的競爭意識和健全的人格呢 在家庭教育中 累并不等于對 很多家長每天辛苦忙碌教育孩子 卻不明確教育最根本的目的 是考高分 考名校嗎 教育不是18年的事情 教育是一輩子的事情 如果只是為了18年的考分 那我們只會培養(yǎng)出成功的考生 未必能培養(yǎng)出成功的人 四 孩子需要什么樣的家長 孩子需要什么樣的父母呢 這里用一個例子來說明 比如 發(fā)現(xiàn)孩子撕了剛給他買的新書 中國家長的反應(yīng)一般是首先批評他的行為本身 然后再強(qiáng)調(diào)書的價值 新買的書你就撕破了 以為是白來的 十幾塊錢呢 不顧忌孩子的抵觸情緒 強(qiáng)迫孩子說 我錯了 今后改正 還有一種譴責(zé)方法 更像審問罪犯 和書有什么仇么 為什么剛買來就撕了 這樣做的意圖是希望孩子誠實 坦言撕書的原因 結(jié)果是把孩子推向?qū)α⒚?他們對這種挑釁往往有自己的常規(guī)武器 那就是梗起脖子死不開口 孩子需要什么樣的家長 遇到這種情況 美國的家長們會怎樣處理呢 他們的注意力首先集中于孩子的情緒和感受 通常會這樣問孩子 我看到你撕壞了剛買的新書 你不喜歡它了么 這時孩子也許會是點(diǎn)點(diǎn)頭 或者說是不當(dāng)心撕壞的 或許過幾天你又會喜歡它呢 因為有好多有趣的故事媽媽還沒來得及給你講呢 來 我們把它粘起來 孩子發(fā)現(xiàn)媽媽并不因為他闖的禍動怒 首先關(guān)心的是他的感受 就有可能把自己的真實情形告訴媽媽 這樣 在內(nèi)疚的心情下 他就有可能在以后認(rèn)真保存大人送給他的禮物 以上這個例子 關(guān)系孩子健全的心理 我們做家長的往往因沿襲這樣的思維定勢 首先考慮我們需要什么樣的孩子 乖孩子進(jìn)取心強(qiáng)的孩子 而忽略了孩子需要什么樣的父母 五 家長應(yīng)該具有什么樣的形象 1 正直 是做為一個 人 最起碼的要求 不管孩子是大是小 家長在處理一些表現(xiàn)一個人人格高低的大小事情時 一定不要忘了旁邊有一雙孩子的眼睛 那也是一臺精確的錄像機(jī) 你留在那里的言行要和他的記憶共存 貪婪 自私 斤斤計較 欺善怕惡 吹牛 違犯法紀(jì) 缺乏愛心 是最損害形象的 一旦印入孩子心中 不但難以磨滅 而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因 同時 又常是導(dǎo)致孩子自悲 自我封閉 自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一 他因為有這樣的父母而感到羞愧 自覺低人一等 家長應(yīng)具有什么樣的形象 責(zé)任心 是一個文明人有教養(yǎng)的表現(xiàn) 這是世界上聯(lián)系人與人關(guān)系除情感之外的另一紐帶 父母的責(zé)任感 孩子不僅可以從家庭生活中感受到 而且還可體味他們在工作中表現(xiàn)的樂觀和上進(jìn) 這是人讓自己生活更有意義 同時鼓勵周圍人也同樣生氣勃勃的秘訣 您在孩子面前 要像一個頂天立地的人 滿懷希望 關(guān)心社會發(fā)展 關(guān)心人類的明天 將自己應(yīng)該擔(dān)的擔(dān)子 穩(wěn)穩(wěn)地放在肩上 家長應(yīng)具有什么樣的形象 言行一致 是家長取信于孩子的前提 不要以為孩子小就可以說不負(fù)責(zé)任的話 尤其不能吹噓自己的歷史 不要為了急于達(dá)到某一目的而向孩子許空愿 凡對孩子允諾的 一定是自己能做到的 如果一時做不到 也要給孩子解釋清楚 要讓孩子做到的 自己首先要做到 如果只圖教育孩子而一大堆一大堆的說道理 而落到實際時 又自己否定了自己的觀點(diǎn) 是最容易讓孩子產(chǎn)生撒謊的心理基礎(chǔ) 因為他在父母身上已無意識地體會出 有的話只是說給別人聽罷了 家長應(yīng)具有什么樣的形象 4 守時惜時 這是參加社會競爭的必要意識 家庭生活 本是人生活中一個相對比較松寬 自由的領(lǐng)域 如果沒有嚴(yán)格要求自己的意識 是比較容易表現(xiàn)出一個懶散 拖拉一面的 家庭生活中 休息 娛樂 閑散 是一個內(nèi)容但也應(yīng)有一定的規(guī)律 排定今天做的事 決不無故拖到明天 允諾什么時候做客 也應(yīng)像上班樣不遲到 節(jié)日 假日 無重大原因 也應(yīng)有正常的作息時間 從自然規(guī)律講 從生理學(xué)角度講 孩子屬于父母 要讓孩子在心靈上屬于父母 必須爭取孩子的認(rèn)定 不要以為在孩子面前認(rèn)錯就意味著降低威信 于是強(qiáng)詞奪理硬辯 甚至以打罵手段鎮(zhèn)住孩子 要知道 在昭然的是非面前混淆黑白 才是最蠢的 最失威信的 那時 在孩子心中刻下的 是失望 傷心和輕視 知錯改錯 是堂堂正正 人 的形象 家長應(yīng)具有什么樣的形象 塑造自己的形象 做好 啟蒙教師 孩子會把依賴和愛 雙手捧給你們 六 家庭教育的內(nèi)容 1 愛心教育具體講 愛心教育包括 愛祖國 愛社會主義 愛人民 愛集體 尊老愛幼等 對孩子來講 進(jìn)行這方面教育 應(yīng)體現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)之中 通過具體的人和事 培養(yǎng)他們的愛心 愛心教育要從孩子生活的環(huán)境開始 由近到遠(yuǎn) 由淺入深 逐步升華 比如 先引導(dǎo)孩子愛家庭 愛父母 愛自己周圍親近的人 進(jìn)而開闊他們的眼界 引導(dǎo)他們愛自己的家鄉(xiāng) 居住的街道和村莊 愛名勝古跡 壯麗山河 最后升華到愛祖國愛人民 如今的孩子 大多獨(dú)生 得到了太多的關(guān)注與愛 可是很多家長卻常忽視孩子的愛心教育 不少家長認(rèn)為 現(xiàn)在我們疼愛孩子 孩子長大后一定會回報的 其實不然 你從不教孩子愛父母 孩子從哪里學(xué)會愛你們 愛心是要父母精心培育的 家庭教育的內(nèi)容 2 文明禮貌教育文明禮貌是一個人有修養(yǎng) 有道德的反映 許多國家把文明禮貌看作是國民教育的頭等大事 如果人人都很文明禮貌 生活就會很愉快 健康 社會秩序也會更有保障 國家建設(shè)就能更順利進(jìn)行 文明禮貌教育具體有以下一些內(nèi)容 1 禮貌用語 2 待人接物的禮節(jié) 如大人講話時 小孩不能隨便插嘴 不經(jīng)允許不能隨便拿他人東西 到他人家中要先敲門 3 文明行為規(guī)則 如講究個人衛(wèi)生 不隨地吐痰 亂扔紙屑果殼 公共場合不大聲喧嘩 不破壞公物等 家庭教育的內(nèi)容 3 勞動教育勞動教育之所以重要 是因為只有通過勞動 才能讓孩子理解勞動的意義 懂得勞動的艱辛 知道勞動成果的來之不易 從中磨煉孩子意志 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 學(xué)會勤儉節(jié)約等 勞動教育內(nèi)容主要有 1 生活自理 勞動教育要先從自我服務(wù)開始 讓孩子學(xué)會基本的生活自理 2 家務(wù)勞動 這