三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)反思.doc

噢，蘇珊娜教學(xué)反思暖洋洋的太陽(yáng)，熱融融心。在這美好的一天，我執(zhí)教了六年級(jí)噢，蘇珊娜公開(kāi)課，上下來(lái)還是蠻有感觸的： 一、成功之處。噢，蘇珊娜整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺(jué)這幾方面做得還可以：1歌聲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽(tīng)課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂(lè)課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽(tīng)著學(xué)生的聲音越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)，感覺(jué)非常欣慰。2注重節(jié)奏訓(xùn)練。整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn)，因此在教學(xué)中我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂(lè)句中去解決，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來(lái)唱的，所以學(xué)生樂(lè)于接受。3課堂氣氛輕松而愉快。課一開(kāi)始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂(lè)的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格傳遞得很好，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來(lái)。整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)、親切、自然，師生一起沉浸于音樂(lè)、享受著音樂(lè)。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來(lái)很困難，我并沒(méi)有沒(méi)有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽(tīng)和跟著音樂(lè)一起唱唱自己喜歡的樂(lè)句，我覺(jué)得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽(tīng)、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂(lè)活動(dòng)中越來(lái)越深入地從聽(tīng)覺(jué)到內(nèi)心感受，而不是用語(yǔ)言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z(yǔ)言是永遠(yuǎn)也無(wú)法概括的。二、不足之處思不足，才能更進(jìn)步。 當(dāng)然了，一節(jié)課上下來(lái)總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的，不可能是完美無(wú)缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課，這樣以來(lái)，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂(lè)成為學(xué)生喜歡的一門課。教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂(lè)課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)！原諒我教學(xué)反思1原諒我這首歌主要是教育學(xué)生有了“一點(diǎn)錯(cuò)”后，要主動(dòng)向朋友道歉，請(qǐng)求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進(jìn)一步。本課目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生感受三拍子，學(xué)會(huì)有感情地演唱新歌原諒我并創(chuàng)編新歌詞。課堂脈絡(luò)顯得比較清晰，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒及學(xué)習(xí)積極性，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)唱歌的一般規(guī)律，由淺入深，層層推進(jìn)，直至拓展、深入。本課節(jié)奏是重難點(diǎn)，因此重點(diǎn)練習(xí)了節(jié)奏，為了增加趣味性，采取師生問(wèn)好的方式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)節(jié)奏，效果很好，學(xué)生也很感興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生充分聆聽(tīng)歌曲，盡最大可能體現(xiàn)音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。本課還設(shè)計(jì)了創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時(shí)使學(xué)生自信并在創(chuàng)編過(guò)程中得到了快樂(lè)。原諒我教學(xué)反思2這首歌曲是美國(guó)作曲家福斯特創(chuàng)作中深受音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)流傳最廣的一首。曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠(chéng)的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂(lè)句，其中三個(gè)樂(lè)句是完全相同的，另兩個(gè)樂(lè)句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個(gè)曲調(diào)五個(gè)樂(lè)句都是重復(fù)第一樂(lè)句（4小節(jié)）輕快、流暢的音樂(lè)主題，只是在歌曲的中間部分有一個(gè)對(duì)比樂(lè)句，它是前半句節(jié)奏的拉寬，切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。后半樂(lè)句又回到了主題音調(diào)上，使單一的音樂(lè)主題在不斷反復(fù)之中呈現(xiàn)出起伏，好像在傾訴著對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念之情。原諒我這首歌是教育學(xué)生有了“一點(diǎn)錯(cuò)”后，要主動(dòng)向朋友道歉，請(qǐng)求朋友的原諒，取得朋友的信任，使自己與朋友的友誼更進(jìn)一步?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還不錯(cuò)，學(xué)的很認(rèn)真，只有個(gè)別同學(xué)管不住自己，需要老師的提醒。不足之處在于，由于時(shí)間關(guān)系，歌曲處理的不夠細(xì)；打擊樂(lè)器進(jìn)課堂，雖提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有達(dá)到很好的效果，需要以后注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。放牛山歌教學(xué)反思我在教授放牛山歌時(shí)，我遵循了以下幾點(diǎn)：情景想結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)：先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來(lái)了。把不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來(lái)。欣賞小放牛的時(shí)候，先把歌詞抄出來(lái)，利用動(dòng)畫音樂(lè)，讓學(xué)生跟音樂(lè)哼唱。在聆聽(tīng)器樂(lè)小放牛，先整體聽(tīng)全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽(tīng)，讓其回答問(wèn)題。最后在復(fù)聽(tīng)一遍。二、情景結(jié)合：因?yàn)檫@首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽(tīng)完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，隨著音樂(lè)做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì)曲子。在欣賞小放牛放動(dòng)畫給學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對(duì)民歌的興趣。在次課中我還有很多不足之處，在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂(lè)做這些動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實(shí)踐，這樣效果會(huì)更好。我應(yīng)該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會(huì)更好，所有的學(xué)生都會(huì)積極參與。在歌曲對(duì)比的時(shí)候，講的不夠生動(dòng)，沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。小牧笛教學(xué)反思小牧笛，在整個(gè)歌曲教唱下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。在組里教研活動(dòng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題也是其他老師曾經(jīng)碰到過(guò)的,就是歌曲最后一句 ：“ 伴 著 白 云 飄 飄 落- 天 天 歡 唱農(nóng) 家樂(lè) - ” 很容易就和歌曲的中間一句混淆。因?yàn)檫@兩句的旋律曲調(diào)一樣，但是在填詞上有差別。就是這一字之差造成了這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)。由于大家在教唱的時(shí)候這個(gè)地方解決得不夠好，所以這次在教唱時(shí)我就特別關(guān)注這個(gè)地方。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)我在上第一個(gè)班級(jí)時(shí)用了這樣的方法：運(yùn)用拍手念歌詞的以及讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。念歌詞時(shí)學(xué)生們都能念得很好，節(jié)拍很正確，但是一到了演唱卻就亂了套了。到了第二個(gè)班級(jí)時(shí)我加入了打擊樂(lè)器來(lái)幫助教學(xué)，讓他們體驗(yàn)區(qū)別，這次到演唱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)效果雖然比上一節(jié)課好了一些但是還是不怎么理想。后來(lái)我又想出了另一個(gè)辦法也就是把結(jié)束的這兩句放到歌曲的開(kāi)頭去演唱，自己先做范唱讓學(xué)生聽(tīng)辨和上次演唱有什么區(qū)別，學(xué)生很容易就聽(tīng)出來(lái)了這時(shí)候我就要求他們按照我這次的演唱方法來(lái)演唱，他們?cè)陂_(kāi)頭的地方唱得很棒，到了結(jié)束句時(shí)還不能唱得很好，這時(shí)我就提醒他們結(jié)束句和開(kāi)頭