2009年高考全國(guó)卷1語(yǔ)文答案.doc

1 【答案】D【考點(diǎn)】考查正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音，能力層級(jí)為A級(jí)。【解析】A菁華（jng）；B吐蕃（b）；C梵文（fn）?！舅悸贩治觥吭擃}每一個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的字都是常見(jiàn)易讀錯(cuò)的字，涉及多音字、形聲字、形近字。針對(duì)命題特點(diǎn)，只要平時(shí)多注意積累，勤查字典，問(wèn)題就可迎刃而解。其中多音字可以通過(guò)記少推多（如“呱呱墜地”僅在此處讀g）、區(qū)別口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)或區(qū)別詞性、詞義（如“冠心病”，“冠”，帽子（名詞）/“冠軍”，第一）。2 【答案】B【考點(diǎn)】考查成語(yǔ)的選用，能力層級(jí)為D級(jí)?！窘馕觥緼尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來(lái)龍去脈。 B春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，這里用錯(cuò)對(duì)象。 C崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見(jiàn)解。D明日黃花：明日，指重陽(yáng)節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物?！舅悸贩治觥砍烧Z(yǔ)的運(yùn)用要靠平時(shí)多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意適用范圍和對(duì)象（如“明日黃花”、“春秋鼎盛”）是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，與語(yǔ)境是否矛盾或重復(fù)，是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。3【答案】C【考點(diǎn)】考查辨析語(yǔ)病的能力，能力層級(jí)為D級(jí)?！窘馕觥緼項(xiàng)“病情很容易迅速蔓延”暗換主語(yǔ)造成搭配不當(dāng)，原來(lái)的主語(yǔ)是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延”的關(guān)聯(lián)詞“如果”前加“我們”。B項(xiàng)缺謂語(yǔ)導(dǎo)致“學(xué)”與“活動(dòng)”不搭配，應(yīng)該為“開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)”。 D項(xiàng)語(yǔ)序混亂或句式雜揉，將“為期兩天”提至“這次”之前作定語(yǔ)，或?qū)ⅰ盀槠趦商彀l(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行各種交流”改為“進(jìn)行了為期兩天的意見(jiàn)交流”。【思路分析】辨析語(yǔ)病除要掌握考試大綱里規(guī)定的六種病句類(lèi)型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的標(biāo)志詞：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞和并列短語(yǔ)等等；考生可采用提取主干法（如B項(xiàng)）、語(yǔ)感審讀法（如D項(xiàng)）來(lái)初步判別。4 【答案】B【考點(diǎn)】考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?，能力層?jí)為D級(jí)?！窘馕觥渴紫却_定應(yīng)該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而不能首句的原因是句對(duì)全文來(lái)說(shuō)，話(huà)題轉(zhuǎn)換太唐突。因此排除C和D，“這種天賦”明顯是指狗的聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)，并且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應(yīng)該還有下文，所以不能做結(jié)語(yǔ)，進(jìn)而排除A。【思路分析】要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)（如本題也可以這樣思考：照應(yīng)前文“忠義、勇敢”，照應(yīng)前文“聰明”；注意指示代詞指代的內(nèi)容，中的“狗的這種特殊的天賦”指代的就是前文的內(nèi)容；照應(yīng)后文“狗成為人的得力助手”）做到話(huà)題一致、中心一致、色調(diào)一致，使句序合理，銜接與呼應(yīng)自然；注意用排除法。5 【答案】D【考點(diǎn)】考查對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析與及信息的篩選與整合，能力層級(jí)為C級(jí)?！窘馕觥緿項(xiàng)“古代只有氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)才擁有斧鉞”錯(cuò)。原文在第三段：“王字像斧鉞之形是因?yàn)橥踹@個(gè)稱(chēng)號(hào)是從氏族社會(huì)的軍事首領(lǐng)演化來(lái)的，國(guó)家出現(xiàn)以后，才成為最高統(tǒng)治者的專(zhuān)名。而斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征?！绷硗猓昂蠓志湟矝](méi)有因果關(guān)系，并不因?yàn)閾碛懈X，所以才用“王”字表示軍事首領(lǐng)。該項(xiàng)曲解文意且強(qiáng)加因果?！舅悸贩治觥拷忸}時(shí)先要看清題干要求，然后認(rèn)真仔細(xì)的通讀全文。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子仔細(xì)推敲，理解作者在文中的重要觀點(diǎn)。6 【答案】B 【考點(diǎn)】考查對(duì)文意的理解與分析，能力層級(jí)為C級(jí)。【解析】B項(xiàng)信息源在第三段：“在原始社會(huì)晚期的軍事首領(lǐng)墓葬中，曾掘出隨葬的玉鉞、石鉞，其遺風(fēng)一直延續(xù)到夏、商、周三代。”“始終”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，屬于以偏概全；“最高統(tǒng)治者”不等于“軍事首領(lǐng)”，且兩處均屬于無(wú)中生有?！舅悸贩治觥拷獯鸫祟}時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)找到原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)比較，并結(jié)合上下文具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷。要注意命題者往往不會(huì)直接取用文中的某一句話(huà)，而是整合相關(guān)的幾句話(huà)。這些內(nèi)容往往隸屬于不同的句子（句群）或段落。7 【答案】D【考點(diǎn)】考查根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷，能力層級(jí)為C級(jí)?！窘馕觥緿項(xiàng):有效信息在文末和第二段末，注意“這”的指代意義應(yīng)該是“斧鉞正是軍事統(tǒng)率權(quán)的象征，這個(gè)時(shí)代距離許慎太遙遠(yuǎn)了。吳其昌的正確解析就是對(duì)這一推斷的否定。該項(xiàng)偷換概念?！舅悸贩治觥客茢嗟那疤崾且熘恼碌膬?nèi)容，準(zhǔn)確地找到文中的已知信息，然后提取出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)。推斷時(shí)忌混淆已然和未然（已經(jīng)/將來(lái)），可能和必然（大概/一定），部分與整體（個(gè)別情況或特例/全部，都）等等，還要注意主客顛倒、強(qiáng)加因果等等。8【答案】D【考點(diǎn)】主要考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞的掌握情況，能力層級(jí)為B級(jí)。【解析】D項(xiàng)“動(dòng)”，總是，常常。【思路分析】要做好此類(lèi)題目，一是靠平時(shí)多積累，二是要學(xué)會(huì)借助上下文語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推斷，兩者結(jié)合，則問(wèn)題迎刃而解。9【答案】D【考點(diǎn)】考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)為C級(jí)?！窘馕觥颗懦ǎ砻魑旱律罟芾韺傧掠蟹?，約束官吏，排除A、B； “未嘗輒敢出門(mén)”是滑人趙君實(shí)害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的嚴(yán)厲；故排除A和C，而“請(qǐng)闕留德深”顯然是表明百姓愛(ài)戴，且“乃斷從貴鄉(xiāng)”的主語(yǔ)是兩使，不能說(shuō)明百姓愛(ài)戴?！舅悸贩治觥肯纫獪?zhǔn)確理解題干文句的含義，再推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干文句契合。不符合要求的選項(xiàng)一般有兩類(lèi)：一是將別人做的事或說(shuō)的話(huà)說(shuō)成主要人物做的或說(shuō)的，致使陳述對(duì)象不一致；二是答非所問(wèn)。排除法時(shí)作此類(lèi)題目較簡(jiǎn)便快捷的方法。10 【答案】C【考點(diǎn)】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，能力層級(jí)為C級(jí)?！窘馕觥緾項(xiàng)“而奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“自德深到縣任職以來(lái)，君實(shí)呆在家中不敢出門(mén)。逃犯紛紛來(lái)自首?！薄疤痈Z之徒”是指四處流亡的人，而不是指與趙君實(shí)之流?！舅悸贩治觥拷獯饡r(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，把握人物、事件以及文中人物的觀點(diǎn)態(tài)度和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其要重視選文細(xì)節(jié)處的理解。在做此類(lèi)題時(shí)，選項(xiàng)中每一個(gè)意思都要在文中找到對(duì)應(yīng)的地方，注意排除把“無(wú)”說(shuō)成“有”和“曲解意思”的干擾。此類(lèi)題目設(shè)錯(cuò)誤項(xiàng)時(shí)，有一個(gè)典型的做法，就是把兩件事或兩個(gè)人物的是混在一起，或把屬于這件事的內(nèi)容說(shuō)成是另一件事的內(nèi)容，有的甚至是無(wú)中生有。11 【答案】（趙君實(shí)）與群丞元寶藏互相往來(lái)，結(jié)交密切，先后來(lái)到館陶做令長(zhǎng)的人，沒(méi)有不受他們指揮差遣的。館陶境內(nèi)的老百姓，全都悲傷乃至下淚，于是跟隨他到貴鄉(xiāng)居住的有幾百家?！究键c(diǎn)】考查考生理解并翻譯文中的句子，能力層級(jí)為B級(jí)?！窘馕觥勘绢}涉及理解文言句式和詞類(lèi)活用，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第（1）句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“ 指麾”等詞的落實(shí)；第（2）句注意“合境”和“從而”“ 居住” 為古今異義?？忌獦?shù)立采分點(diǎn)的意識(shí)。中“相”譯為“相互”，“交結(jié)”譯為“結(jié)交”，“未有”譯為“沒(méi)有不”。（相、交結(jié)、未有各1分，大意1分，共4分）“庶”譯為“老百姓”，“合”譯為“全都”，“因”譯為“于是”，“數(shù)”譯為“幾”。（庶、合、因、數(shù)各1分，大意2分，共6分）附：文言文參考譯文魏德深，本來(lái)是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過(guò)刑部大夫、建州刺史，于是就安家在弘農(nóng)。父親名為魏毗，作過(guò)郁林令。德深最初作文帝的挽郎，后來(lái)作過(guò)馮翊書(shū)佐、武陽(yáng)司戶(hù)書(shū)佐，因?yàn)椴拍茏恐钨F鄉(xiāng)縣令。為政清凈，不采用嚴(yán)厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰(zhàn)，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個(gè)郡縣責(zé)成催辦。當(dāng)時(shí)，朝綱廢弛，法治紊亂，官吏貪贓賄賂成風(fēng)，橫征暴斂，老百姓不堪以命。只有德深所在的貴鄉(xiāng)縣，貧富相通，不竭盡老百姓的全力，上面要求的全部滿(mǎn)足了，卻沒(méi)有驚擾百姓，所以被稱(chēng)為“大治”。當(dāng)時(shí)盜賊群起，武陽(yáng)等城大多被攻陷，唯獨(dú)貴鄉(xiāng)得以保全?？へ┰獙毑厥茉t逐捕盜賊，經(jīng)常進(jìn)剿失敗，每次都丟盔棄甲，軍械丟得干干凈凈，于是就又從老百姓那里征集，并且以軍法要挾百姓，像這樣已經(jīng)多次了。臨近的城池在建造，大家聚集在一起，官員民眾互相指責(zé)，日夜喧嘩，還是不能完成。德深問(wèn)眾人想做什么工作，安排并讓人們便宜從事，官府安靜了，就象什么也沒(méi)發(fā)生一樣。只不過(guò)約束負(fù)責(zé)的官員，修造的城池也無(wú)須超過(guò)別的縣，而使百姓辛勞困苦。但是他的屬下辦事盡力，為各縣中最好的。很快他又調(diào)任館陶縣令，貴鄉(xiāng)官員百姓聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息后，互相談?wù)撨@件事，都感慨流淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。到了去任職那天，全城的人都去送他，哭號(hào)的聲音傳便整條道路。魏德深到了館陶，全縣的百姓都象見(jiàn)到父母一樣。有一叫趙君實(shí)的狡猾的員外郎，和郡丞元寶藏互相勾結(jié)，前后任的縣令沒(méi)有不被趙君實(shí)左右的。自德深到縣任職以來(lái)，君實(shí)呆在家中不敢出門(mén)。逃犯紛紛來(lái)自首。貴鄉(xiāng)百姓冒著危險(xiǎn)到城里請(qǐng)求德深留任，上級(jí)下令答應(yīng)了。館陶的百姓也去向郡守投訴，稱(chēng)貴鄉(xiāng)的任命文書(shū)是假的。郡守不能決斷。正好有持節(jié)使者韋霽、杜整等到了，兩縣的百姓拜見(jiàn)使者并訴訟，才判給貴鄉(xiāng).貴鄉(xiāng)官員百姓在路上歌舞慶祝。而館陶的全縣人民都悲傷痛哭，規(guī)模達(dá)到了幾百家之多。元寶藏對(duì)魏德深很厭惡，正好越王楊侗在郡中征兵，元寶藏就令魏德深帶一千士兵去東都洛陽(yáng)。不久元寶藏以武陽(yáng)歸順李密。德深所帶領(lǐng)的士兵都是武陽(yáng)人，因?yàn)榧亦l(xiāng)已被敵人占領(lǐng)，想到親人，都出洛陽(yáng)向東痛哭，然后又回洛陽(yáng)了。有人對(duì)士兵們說(shuō)：“李密的軍隊(duì)在金墉，離此僅二十多里地。你們要是去投靠李密，又有誰(shuí)能夠阻擋呢？何必這樣痛苦?！笔勘鴤兌伎拗f(shuō)：“我們和魏大人一起來(lái)，不忍心丟下大人而逃走，并不是因?yàn)榈缆冯y走啊！”魏德深就象這樣深得民心。后來(lái)他和敵人作戰(zhàn)，犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，貴鄉(xiāng)、館陶的百姓至今仍然懷念魏德深。12 【鑒賞】這二十八字?？伤闶窍缃穑粌H描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過(guò)出畫(huà)筆難于表現(xiàn)的情韻?？梢韵胂蠼绠?dāng)年是坐船造訪石湖的?！皹蛭饕磺ù濉?，自然是江南水鄉(xiāng)特有的景色，同時(shí)也自遠(yuǎn)漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來(lái)認(rèn)得“水通村”呢？“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘?xí)r飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣?！皠e有天地非人間”這是個(gè)多么深邃的所在。果然，“家在石湖人不到”。這自然是說(shuō)范成大別墅的遠(yuǎn)絕煩囂，實(shí)亦是對(duì)范品格的稱(chēng)頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時(shí)，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢(shì)，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見(jiàn)操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂(lè)，沉醉于自然美景中。“藕花多處別天門(mén)”，專(zhuān)開(kāi)門(mén)戶(hù)在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫(xiě)景實(shí)即寫(xiě)人，寫(xiě)人的品格、胸襟、情趣。 【答案】描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫(xiě)了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺(jué)與嗅覺(jué)等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。同意：詩(shī)的后兩句寫(xiě)范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢(shì)之人的辱人賤行，同時(shí)還寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)范的崇仰、敬佩與贊美。不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫(xiě)人，突出范的品格高尚。“人不至”更加襯托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達(dá)到了無(wú)人能及的高尚境界。【考點(diǎn)】第一問(wèn)：考查詩(shī)歌的形象的分析 第二問(wèn)：考查對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的分析及個(gè)性解讀【解析】第一問(wèn)：分析詩(shī)歌“意境”， 第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。第二問(wèn)：分析“思想感情”和作者“觀點(diǎn)態(tài)度” ，第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。13 【答案】（1）仁者不憂(yōu)，勇者不懼 不與秦塞通人煙 可以橫絕峨嵋?guī)p 地崩山摧壯士死 （2）忍憂(yōu)而攘詬 伏清白以死直兮 談笑間檣櫓灰飛煙滅 故國(guó)神游 多情應(yīng)笑我【考點(diǎn)】考查對(duì)名篇名句的默寫(xiě)，能力層級(jí)A?！窘馕觥靠忌谌粘W(xué)習(xí)之中加強(qiáng)記憶，不僅對(duì)一些必背語(yǔ)段要熟練掌握，而且可外還得適當(dāng)延伸。（1）句中注意“峨嵋”“巔”“崩”“摧”等字的寫(xiě)法。（2）句中注意“攘詬”“檣櫓”“灰”等字的寫(xiě)法。14 【答案】（4分）第一問(wèn)：戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。 第二問(wèn)：為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；與下文要描寫(xiě)的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比；先抑后揚(yáng)激發(fā)讀者閱讀興趣?！究键c(diǎn)】考查對(duì)文中信息進(jìn)行篩選和歸納的能力，能力層級(jí)為C級(jí)?！窘馕觥恳趯?duì)文本整體把握的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)篩選區(qū)域，進(jìn)行準(zhǔn)確歸納。（一）第一問(wèn)篩選整合信息，答題策略：（1）要有文體特征意識(shí): 論述文,論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息；說(shuō)明文,說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的內(nèi)容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說(shuō)明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。（2）要有切層分層意識(shí): 研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。同一關(guān)系取其一； 相屬關(guān)系取其”屬”； 相并關(guān)系取其”和”； 主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。（3）要有全文整體意識(shí): 分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。語(yǔ)言組織方法主要有:（1）(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮；（2） 采用合并法: 在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái);(3) 采用提煉法: 對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容；（二）第二問(wèn)考查行文思路結(jié)構(gòu)，注意，把內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用結(jié)合回答，解題提示： 答“用意”可從三方面考慮：內(nèi)容上，為表達(dá)某種意思；結(jié)構(gòu)上，為鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)行文發(fā)展；藝術(shù)手法上，為更加強(qiáng)烈突出，富于表現(xiàn)力。15【答案】（1）惡劣環(huán)境中的胡楊樹(shù)，好象被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過(guò)勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。【考點(diǎn)】主要考查理解文中主要句子的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)?！窘馕觥看痤}時(shí)注意在整體把握文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行概括整合。理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力，這類(lèi)提問(wèn)表面看是就詞、句設(shè)問(wèn)，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時(shí)需要結(jié)合上下文意，整合作答。A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意。16 【答案】（1）相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了作者對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如共和國(guó)旗幟的顏色，寄托了作者的愛(ài)國(guó)之情。【考點(diǎn)】主要考查文中重要詞語(yǔ)的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)?！窘馕觥恳覝?zhǔn)相關(guān)文段，根據(jù)題干要求，即立足文本，又結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)談?wù)J識(shí)。17 【答案】第一問(wèn)：作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井。第二問(wèn)：（1）通過(guò)對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿(mǎn)激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神（2）通過(guò)對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的氣勢(shì)（3）通過(guò)對(duì)天然管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)（4）通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情?！究键c(diǎn)】考查鑒賞文章得表達(dá)技巧及作用和思想情感，能力層級(jí)為F級(jí)?！窘馕觥恳⒁鈱?duì)文本的整體把握，并明確常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。思路：判斷手法，文中具體語(yǔ)句，表達(dá)效果。其答題模式是：運(yùn)用了手法（技巧），表達(dá)了（內(nèi)容），有效果。解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題？）舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息。附：記敘類(lèi)文章常見(jiàn)的表達(dá)技巧1.象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2、鋪墊：顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。3、結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚(yáng)，卒章明志等。4、 抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆 。5、 表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫(xiě)實(shí)手法、正反對(duì)比、以小見(jiàn)大等。6、描寫(xiě)：、正面描寫(xiě)A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運(yùn)用簡(jiǎn)筆勾勒事物的輪廓的描寫(xiě)手法。、側(cè)面襯托（烘托、烘云托月）：A、正襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)。 （一般也可就稱(chēng)之為襯托）B、反襯：用與所描繪對(duì)象性質(zhì)、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)?！敬鸢浮刻幍摹八备臑椤靶∏邸?，處的“她”改為“三仙姑”，處的“她”改為“小芹”，處的“小芹”改為“她”。【考點(diǎn)】考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)（人稱(chēng)代詞）及語(yǔ)言的連貫，能力層級(jí)為D級(jí)?！窘馕觥恳拐Z(yǔ)言簡(jiǎn)明，就要注意人稱(chēng)代詞在文中所指代的對(duì)象，做到既不重復(fù)羅嗦，又不能因?yàn)閳D簡(jiǎn)而產(chǎn)生歧義。19 【答案示例】展開(kāi)的書(shū)點(diǎn)明讀書(shū)月活動(dòng)，書(shū)頁(yè)弧度和中間的圓點(diǎn)正好組一只眼睛暗示讀書(shū)，兩本展開(kāi)的書(shū)正好組成S代表“沈”，中間的圓點(diǎn)也可象征“陽(yáng)”字?！敬鸢甘纠吭摌?biāo)識(shí)以“書(shū)”和“沈陽(yáng)”的首寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素，體現(xiàn)活動(dòng)的主題與地域；翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交匯處的眼睛，對(duì)“開(kāi)卷有益”作出微妙表達(dá)?！究键c(diǎn)】考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體和擴(kuò)展語(yǔ)句?！窘馕觥靠梢晥D文轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是認(rèn)真讀圖，展開(kāi)豐富的想象，尤其要注意將所給圖中的圖畫(huà)元素和文字元素結(jié)合起來(lái)，要扣住主題“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”（特別注意“沈陽(yáng)”和“讀書(shū)”）和題干要求“從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意”。語(yǔ)言要求流暢、富有文采。注意字?jǐn)?shù)要求。20【答案示例】技藝是撿不來(lái)的，有無(wú)水平，看你怎么鍛煉；成就是搶不來(lái)的，有無(wú)功業(yè)，看你怎么勤奮；榮耀是是哭不來(lái)的，有無(wú)地位，看你怎么拼搏。愛(ài)情是買(mǎi)不來(lái)的，有無(wú)真心，看你怎么灌溉；幸福是購(gòu)不到的，可否如意，看你怎么呵護(hù)；永恒是喚不出的，能否長(zhǎng)久，看你如何澆鑄【考點(diǎn)】主要考查仿寫(xiě)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)?！舅悸贩治觥糠聦?xiě)的三個(gè)句子，男人要前后相聯(lián)，共同表達(dá)一個(gè)完整的意思，內(nèi)容積極健康。注意例句形式“是，有無(wú)，看你”，要形成排比；內(nèi)容上有選擇的表達(dá)意味，“工作”“ 業(yè)績(jī)”“ 前途”有遞進(jìn)。21【點(diǎn)評(píng)】這篇材料作文出得耐人尋味，可謂用心良苦。08年全國(guó)卷的作文類(lèi)型是材料作文，材料是關(guān)于地震的，關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，明確了社會(huì)的價(jià)值取向，有很強(qiáng)的人文關(guān)懷意味。09年全國(guó)卷的作文材料雖采用了寓言故事，看似與與現(xiàn)實(shí)有較大的距離，但是卻字字句句切中現(xiàn)實(shí)的。而此作文暗切政治、經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，且也包含較強(qiáng)的價(jià)值取向。在某種程度上，它考查了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活等方面的關(guān)注程度，給考生提供了較廣闊的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有真知灼見(jiàn)可談，切實(shí)落實(shí)了讓學(xué)生“觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活”的新課標(biāo)精神。