小學語文《觀潮》教學設計與反思.doc

教學基本信息題目人教版 1 觀潮學科語文年級四年級 教材內容是一篇以寫景為主的散文。主要讓學生學會按時間順序或者事情發(fā)展的順序來學習寫景。個人信息設計者姓名單位李俊棗陽市春蕾小學1. 教材分析本單元以“神奇的大自然”為主題。觀潮記敘一次觀潮的盛況寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮來后的景象，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀。2. 學情分析1、 學生都來自于農村，有些大城市的孩子見得也多。農村孩子在這方面比較薄弱。2、 這些學生有很強的好奇心，對新事物比較感興趣，求知欲較強。 3. 教學目標(含重、難點)教學目標：1 知識與能力目標：學習本課13生字，能正確讀寫“若隱若現(xiàn)”等詞語。2 過程與方法 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。3 情感與價值觀目標： 了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的寫作方法。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與奇特。難點：有條理地說說潮來時的情景。4. 教學過程一、談話引入 1.同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 2看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書） 3（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？ 設計意圖：引起同學們的興趣，讓他們快速進入課堂。二、檢查預習情況（1）檢查預習情況。讀準多音字：悶（mn）雷 ?。╞）霧 風號（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地指名讀課文，正音。 同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。 設計意圖：讓學生在完成知識與能力目標，能順利讀準詞語，讀通句子。三、理清敘述順序1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間順序）設計意圖：讓學生對課文脈絡有個整體把握，清晰了然。進入下一階段的學習。第二課時教學目標1理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1師生交流，品讀。潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時 漫天卷地 風號浪吼 在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）6學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。設計意圖：通過一系列的引導，學生能很好的學習課文。四、總結 1我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）3根據具體情況進行小結4作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關錢江潮的資料。5板書設計 觀潮 (天下奇觀) 潮來前 江面很平靜 聲音：悶雷滾動越來越來山崩地裂 潮來時 形狀: 一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬 潮來后 依舊風號浪吼 6教學活動設計（含師生對話設計）觀潮教學片段：師：同學們，仔細聽聽，你聽到什么聲音了？（課件音頻：播放潮來時的聲音。）師：這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮，請大家齊讀課文第一自然段。（生齊讀；師板書：天下奇觀）師：“奇觀”是什么意思？生：“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見的景象。師：我們想去看看這“天下奇觀”嗎？請你告訴老師，你最想看什么？生：我想看潮來時涌起的波浪。生：我想看潮來時人的活動。 生：我想聽聽漲潮的聲音。師：好，大家看看畫面，聽聽聲音，然后說說你有什么感受。（課件播放潮來的過程。）師：看了錢塘江大潮，你有什么感受？生：我覺得錢塘江大潮非常壯觀。生：我認為錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”。生：我真想親自去看看錢塘江大潮。師：今天就讓我們一起走進錢塘，去感受一下錢塘江大潮的壯觀場景吧！7.教學反思 根據教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章