國(guó)培計(jì)劃示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目.doc

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目班 級(jí) 培 訓(xùn) 簡(jiǎn) 報(bào)福建省17班 編輯：顏柳彬 20121019 第2期 總5期時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，國(guó)培計(jì)劃暨幼兒教師示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月的時(shí)間，廣大學(xué)員教師們積極參與到這個(gè)項(xiàng)目中來(lái)，借助這個(gè)平臺(tái)積極的與專家、同行們對(duì)話交流，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論工作中的問(wèn)題與困惑。通過(guò)老師們每章提交的案例互動(dòng)分析，可以看出大家是在用心去完成自己的任務(wù)，參與問(wèn)題研討的教師人數(shù)逐漸增多，研討水平不斷提升。這更證明了老師們對(duì)這次工作的用心與負(fù)責(zé)。相信通過(guò)大家的努力，此次培訓(xùn)一定會(huì)取得驕人的成績(jī)！從培訓(xùn)開(kāi)始至今，為了確保培訓(xùn)的順利進(jìn)行，廣州電大國(guó)培處的老師們精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，為大家的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航：國(guó)培承辦方的廣州電大能及時(shí)向各省及輔導(dǎo)老師反饋學(xué)員登錄數(shù)據(jù)，并與地方行政管理部門保持溝通，督促參訓(xùn)率；為輔導(dǎo)老師助學(xué)工作提供周到、全面的支持服務(wù)保障體系，包括通過(guò)輔導(dǎo)老師QQ群為輔導(dǎo)老師們答疑解惑，提供及時(shí)的輔導(dǎo)幫助，積極籌辦了兩期專家在線答疑活動(dòng)，讓學(xué)員和輔導(dǎo)老師零距離接觸；每天提供專家答疑、引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，專家們每天都及時(shí)回復(fù)來(lái)自學(xué)員和輔導(dǎo)教師的課程內(nèi)容問(wèn)題；提供24小時(shí)電話熱線等支持措施；督學(xué)徐曉妍老師總是定期總結(jié)前期工作并及時(shí)提醒輔導(dǎo)老師下一階段的工作重點(diǎn)；作為輔導(dǎo)老師，我們也定期上網(wǎng)檢查學(xué)員老師們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)員溝通，提醒其按時(shí)按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)員老師們也大部分能自愿自覺(jué)地參與本次學(xué)習(xí)，較好地、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)。本階段我們主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)模塊，關(guān)注了“專業(yè)理念與師德”和“專業(yè)知識(shí)”兩大方面，楊寧老師主講的幼兒園教師的心理健康與調(diào)適、張艷婷老師主講的英法德美幼兒教育介紹及21世紀(jì)幼兒教師師德素養(yǎng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、饒淑園老師主講的 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀、李幸民老師主講的幼兒常見(jiàn)異常問(wèn)題分析與輔導(dǎo)都深深地激發(fā)了學(xué)沒(méi)老師們對(duì)理論與實(shí)踐的深入思考：1、對(duì)于幼兒教育，大家認(rèn)為科學(xué)的課程理論必須建立在適合本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上；我們需要完善教師準(zhǔn)入資格，加強(qiáng)職后培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐研究，探索幼兒的身心和教育規(guī)律，要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)父母的育兒知識(shí)培訓(xùn)；通過(guò)相關(guān)法案，促進(jìn)幼小銜接。2、在分析教師的專業(yè)素養(yǎng)時(shí)，大家能結(jié)合案例進(jìn)行分析，從細(xì)微之處進(jìn)行分析：從案例中可以看出，郭老師具備有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。表現(xiàn)在：笑和坐?？赐赀@個(gè)活動(dòng)，印象最深的是郭老師的笑和坐?；顒?dòng)中，郭老師始終那么親切地笑著，那么自然地和孩子們坐在地墊上，甚至和孩子們躺在地墊上，感覺(jué)那么的舒服、親近。而從這點(diǎn)就可以看出，郭老師那么的愛(ài)孩子，那么的愛(ài)這個(gè)職業(yè)！這是自然的流露，裝不出來(lái)的。經(jīng)過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題：1、參訓(xùn)率的問(wèn)題 經(jīng)過(guò)多方面的督促，我們學(xué)員的參訓(xùn)率有了較大的提升，但仍有部分學(xué)員還未登錄過(guò)平臺(tái)，雖然多次督促，但個(gè)別學(xué)員仍以工作忙為借口不參與學(xué)習(xí)，至使我們班的參訓(xùn)率不能達(dá)到100%。2、學(xué)員互動(dòng)不夠，積極性不高部分學(xué)員參訓(xùn)了，但是學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)被動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)多次督促才能參與學(xué)習(xí)并認(rèn)真完成作業(yè)和討論，這無(wú)形中給輔導(dǎo)老師和管理方都帶來(lái)了巨大的工作壓力，同時(shí)，我們班到目前為止，只發(fā)表了4篇培訓(xùn)日志，有3個(gè)人提交了共享資源，無(wú)人提出一個(gè)問(wèn)題（呵呵，可能是怕增加專家們的工作量吧）。3、輔導(dǎo)老師工作困難 作為17班輔導(dǎo)老師的我，今年被調(diào)到南安二幼參與新園的前期籌建工作，工作較多，無(wú)法拔出固定時(shí)間保障助學(xué)，只能靠自己擠出時(shí)間完成任務(wù)，作為一線老師，要督促學(xué)員登陸及認(rèn)真學(xué)習(xí)的工作是相當(dāng)辛苦的，自覺(jué)壓力很大呀，對(duì)后續(xù)培訓(xùn)任務(wù)完成情況信心不足，希望全體學(xué)員老師們給我信心呀！班級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：（至10月19日止）學(xué)習(xí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)： 100 人（登錄： 99人 | 未登錄： 1人） 在線人數(shù)： 8 人 參與學(xué)習(xí)人數(shù) ： 98 人 班級(jí)交流統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)日志學(xué)員發(fā)表了4篇日志，已經(jīng)有3個(gè)回復(fù)?；ブ鹨蓪W(xué)員提出了0個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)有0個(gè)回復(fù)。學(xué)員成績(jī)統(tǒng)計(jì)2人 無(wú)分?jǐn)?shù)98人60分以下0人 60分-80分0人 80分以上（一）第一次參加專家在線集中輔導(dǎo)感受參與 溝通 借鑒 提升作者：洪美芳 發(fā)布時(shí)間：2012-10-08 22:20:23根據(jù)項(xiàng)目組的安排，晚7-9點(diǎn)進(jìn)行在線研討。在參加的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，我個(gè)人一直認(rèn)為這是最有效的學(xué)習(xí)方式，可以避免人機(jī)分離，做到人機(jī)統(tǒng)一，真正做到夸時(shí)空，夸地域，坦誠(chéng)的交流。因幼兒園面臨新園的搬遷，為能夠很好的解決工作與學(xué)習(xí)的矛盾，晚上上線較遲，聽(tīng)完并參與交流，還是很有收獲：1）.對(duì)電腦并不熟悉的我，根據(jù)項(xiàng)目組的說(shuō)明要求，還是能夠在較短的時(shí)間里上線參與交流。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也是一種成功的體驗(yàn)。2.）在參與研討交流中，專家對(duì)學(xué)員耐心的解答，給了我許多啟發(fā)。學(xué)員的共性問(wèn)題，或許就是今后我們應(yīng)該研究和關(guān)注的課題。3）葉教授的精彩解答，對(duì)我們?cè)谌穗H交往，教學(xué)幼教，幼兒園管理是一種理念上的引導(dǎo)，需要我們?cè)趯?shí)際工作中進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。4）學(xué)前教育當(dāng)前迎來(lái)新的春天，但各地差異很大，“是小面積的高產(chǎn)，不是大面積的豐收”，將心比心，換位思考，讓我對(duì)自己的現(xiàn)狀感到認(rèn)可，更珍惜自己的職業(yè)。5）學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)可以讓工作更輕松。與專家零距離接觸有感作者：顏柳彬 發(fā)布時(shí)間：2012-10-08 23:07:45第一次參加國(guó)培，第一次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的專家在線輔導(dǎo)，第一次聆聽(tīng)葉教授的講座，第一次感覺(jué)專家的講座是那么的貼近我們的生活，第一次用YY語(yǔ)音，第一次，太多的第一次，每一次都讓我感動(dòng)，讓我意外，真的有種井底之蛙的感覺(jué)。聽(tīng)著葉教授那優(yōu)美、悅耳的聲音，教我們?nèi)绾握{(diào)適心理健康，做一名快樂(lè)幸福的幼兒教師，感覺(jué)像一壺清泉，滋潤(rùn)著我們的心田，幸福指數(shù)直線飆升，誰(shuí)娶她做老婆肯定要年輕十歲，那么溫柔、那么體貼！羨慕呀！我們做幼兒教師的，好像都養(yǎng)成了大嗓門，又變成嘮叨的老太婆一樣葉教授說(shuō)她曾經(jīng)做過(guò)心理輔導(dǎo)老師，感覺(jué)今晚的講座就像是一場(chǎng)心理輔導(dǎo)課一樣，舒心！幼兒教師真的有時(shí)也很雜（教育、保育、方案、迎檢），很煩，壓力很大（最大的壓力還是安全及家長(zhǎng)過(guò)高的期望），真的希望能時(shí)常有人像葉教授一樣給予我們以開(kāi)導(dǎo)，以便讓我們有更大的沖勁繼續(xù)戰(zhàn)斗在一線上。（二）【案例分析】?jī)和Ｒ?jiàn)障礙案例仔細(xì)研讀“退縮行為案例” ，請(qǐng)?jiān)谠姆治龅幕A(chǔ)上，提出你的教育輔導(dǎo)措施并進(jìn)行交流。針對(duì)這一案例：學(xué)員楊霽青提出： 家園共育，共同糾正對(duì)孩子退縮行為 2012-10-10 14:10 精華 置頂 這種 退縮行為阻礙了兒童對(duì)外界環(huán)境的探索，影響其社會(huì)化和認(rèn)知的發(fā)展，所以擁有良好的心理品質(zhì)，健全的人格，對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。想要改善它也不能急于求成，不僅需要循序漸進(jìn)，同時(shí)需要我們老師及家長(zhǎng)的緊密配合，共同的矯正方法方能奏效。（一）幼兒園方面的教育：1、老師時(shí)刻與她保持親密關(guān)系，消除她對(duì)老師的心理緊張，讓她感到溫暖，形成安全感，并讓其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和她交朋友的愿望，同時(shí)老師可以發(fā)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒和她做好朋友，帶她做游戲等。自主地，自由地和同伴交往，從而形成活潑開(kāi)朗的性格并樂(lè)于和同伴交往。2、在日常生活中，請(qǐng)她多做一些事情，如：小老師、值日生等等，多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于其自信心的培養(yǎng)有很大益處。3、當(dāng)她在做出老師所期望的行為時(shí)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如五角星或表?yè)P(yáng)等，并讓所有幼兒明確她受表?yè)P(yáng)的原因。（二） 家長(zhǎng)方面的教育：1、改變家庭環(huán)境：父母每天抽一定時(shí)間，與孩子共同游戲或讓其參加家務(wù)勞動(dòng)。創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)，談話的主題可以聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活，以此了解他們的想法和需求，還能鍛煉幼兒多說(shuō)話。2、參與社會(huì)活動(dòng)：平時(shí)要有意識(shí)地幫助孩子開(kāi)展交友活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子把班里的同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)作客，讓他們一起講故事，說(shuō)笑話等，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)她的合群性格。還可以帶領(lǐng)孩子走出戶外,如帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等孩子比較多的地方，引導(dǎo)孩子主動(dòng)與其他小朋友結(jié)識(shí)、玩耍。當(dāng)孩子表現(xiàn)出害羞膽怯時(shí)，父母不是訓(xùn)斥或表現(xiàn)出失望，而是鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的勇氣。讓孩子從中體驗(yàn)友誼,溫暖,同時(shí)對(duì)孩子在社交中出現(xiàn)的合群現(xiàn)象，給予獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸增加他們的社交能力。學(xué)員洪翠紅提出：退縮行為案例措施 2012-10-07 17:10 精華 置頂 研讀案例后，覺(jué)得除了案例中分析的防治措施，還應(yīng)做到：1、對(duì)有退縮行為的幼兒，成人對(duì)孩子要溫和、耐心，不要給孩子過(guò)多的約束，盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，如常帶孩子到公園、親戚朋友家去，鼓勵(lì)孩子適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。并且，成人應(yīng)以身作則，盡量不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)外界環(huán)境或周圍人群的排斥，不要讓孩子從小就覺(jué)得外界環(huán)境可怕而對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生畏懼心理。2、對(duì)有退縮行為的兒童，成人應(yīng)傾注更多的關(guān)愛(ài)，讓他們多參加集體活動(dòng)，特別是在幼兒園各類活動(dòng)中，應(yīng)多鼓勵(lì)他們參與，對(duì)他們的行為多加贊揚(yáng)。成人應(yīng)多讓孩子與活潑、大方的孩子在一起活動(dòng)，用同伴的熱情與快樂(lè)去感染孩子。幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中，能逐漸擺脫心理的“枷鎖”，積極投入到同伴群體中去。 學(xué)員陳柳霞說(shuō)： 不急不燥細(xì)心引導(dǎo) 2012-09-25 22:09 精華 置頂 像這樣的幼兒明顯是社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題。要解決這樣的問(wèn)題有以下措施：1、家長(zhǎng)的改變。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)改變一下生活習(xí)慣，如有的家長(zhǎng)在家習(xí)慣自己做家務(wù)讓小孩自己玩、或看電視，這樣容易讓幼兒交往能力的發(fā)展受到阻礙，家長(zhǎng)可以多花時(shí)間和孩子交流，帶孩子出去和小朋友一起玩，多帶出去走走。2、教師的引導(dǎo)。這樣的孩子很特殊，沒(méi)有安全感，在學(xué)校時(shí)教師應(yīng)給足孩子安全感，如每次看到她不管她是否有反映，都應(yīng)該給予孩子微笑、擁抱、甚至可以親親她。鼓勵(lì)其他小朋友帶著她玩，一有小進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)她，讓她有成就感。3、耐心等待。孩子的這種情況可能不能一時(shí)解決，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該有足夠的耐心，等待孩子的進(jìn)步，不能放棄，相信孩子的情況很快就會(huì)改善。（三）【案例分析】教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)何種職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)觀看完以上案例，圍繞如下問(wèn)題進(jìn)行分析：（1） 教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了怎樣的職業(yè)道德?（2） 教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？學(xué)員莊小梅說(shuō)： 云娃娃案例分析 2012-09-25 00:09 精華 置頂 云娃娃教學(xué)活動(dòng)中：1、體現(xiàn)了教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的職業(yè)道德。郭老師熱愛(ài)幼兒,循循善誘，善于激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)2、專業(yè)素養(yǎng)：此活動(dòng)具備了游戲與教育活動(dòng)實(shí)施，溝通與合作及自我反思能力。教師與幼兒的言語(yǔ)溝通,能圍繞一個(gè)話題開(kāi)展,注意談話的策略,觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題,將幼兒引入交談主陋之中,運(yùn)用簡(jiǎn)潔有趣的提問(wèn),保持幼兒交談的興趣,幼兒發(fā)言時(shí),教師表現(xiàn)出極大的熱情和耐心,注意傾聽(tīng)并給予鼓勵(lì)。給與幼兒充分想象和發(fā)言的空間和機(jī)會(huì)，從而將活動(dòng)目標(biāo)中的難點(diǎn)前置，順利解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在操作、游戲中體驗(yàn)到了故事的情感。學(xué)員陳藝瑜說(shuō)： 從案例中看教師具有較好的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德表現(xiàn)在:衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語(yǔ)言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。 1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線。3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過(guò)寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。4、語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。a、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。b、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。 專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在:具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能 1、有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能；教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)；能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐；教學(xué)效率高、適用。2、有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化；能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展；能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育，有因材施教的能力。3、有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?；善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件；能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。4、有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境；能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境；能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?、語(yǔ)言能力突出：口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說(shuō)普通話；指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、恰當(dāng)；有較強(qiáng)的寫作能力；善于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。6、形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色：有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；至少在某方面有較突出的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)員陳丹紅說(shuō)： 云娃娃案例中教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn) 從云娃娃案例中，可以看出該教師具備良好的職業(yè)道德和較高的專業(yè)素養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。從職業(yè)道德看：1、熱愛(ài)孩子。老師至始至終對(duì)孩子都是面帶微笑，親和力很強(qiáng)。2、尊重幼兒。老師能平等地對(duì)待幼兒，認(rèn)真傾聽(tīng)、回應(yīng)幼兒的想法和建議，與孩子關(guān)系融洽，能讓孩子充分表達(dá)自己的想法，并及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)。從專業(yè)素養(yǎng)看：1、語(yǔ)言生動(dòng)、富有啟發(fā)性。老師的語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣，能突出一句話的重點(diǎn)詞，讓人聽(tīng)了既親切又明了。2、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理互動(dòng)環(huán)境?；顒?dòng)中教師與孩子之間的關(guān)系是平等的，從老師與孩子的交流中，孩子感受到老師的親切、平和，當(dāng)老師把富有啟發(fā)性的問(wèn)題拋給孩子后，對(duì)孩子的想法能夠積極的回應(yīng)，因此師生互動(dòng)積極、幼兒興致很高。3、具有較強(qiáng)的教育機(jī)制。教師活動(dòng)中能靈活地回應(yīng)幼兒，并及時(shí)的肯定幼兒的作品。4、具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)鉆研能力。該活動(dòng)是老師經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，并與其他領(lǐng)域相互滲透如語(yǔ)言故事，把孩子帶到故事情景中，充分發(fā)揮幼兒的想象，讓孩子不但愛(ài)說(shuō)愛(ài)想，而且愛(ài)做。專家張艷婷提出：如何對(duì)待不愿意回答問(wèn)題的孩子 2012-10-14 17:51:07(專家共享話題)有些孩子，總不愿意回答老師的問(wèn)題，也不愿意正面望老師和同伴。你會(huì)如何對(duì)待這些孩子，請(qǐng)互相交流探討。鄧小麗 學(xué)員 在 2012-10-20 回復(fù)說(shuō)到： 我班以前也有一名這樣的寶寶，我是這樣做的:1.、經(jīng)常與他交流聊天，了解他的一些愛(ài)好。2、經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他，給他信心。3、實(shí)時(shí)捕捉他的閃光點(diǎn)。4、多給他提供鍛煉說(shuō)話、回答問(wèn)題的平臺(tái)。肖紅偉 輔導(dǎo)教師 在 2012-10-17 回復(fù)說(shuō)到： 對(duì)待這些孩子，我的方法是：一、簡(jiǎn)單問(wèn)題請(qǐng)他回答，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功感。二、平時(shí)多關(guān)注，與其多交流，產(chǎn)生信任感，提高自信心。三、與家長(zhǎng)多配合，給其表現(xiàn)、鍛煉的機(jī)會(huì)。馬麗 學(xué)員 在 2012-10-17 回復(fù)說(shuō)到： 對(duì)待膽小內(nèi)向的孩子，我覺(jué)得老師要多關(guān)注他們，多為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間他們是會(huì)改變有進(jìn)步的。邱崎 學(xué)員 在 2012-10-16 回復(fù)說(shuō)到： 班里總是會(huì)有這個(gè)類型的孩子存在，尤其是小班階段，孩子們剛離開(kāi)家，來(lái)到陌生的環(huán)境，內(nèi)向、沉默的孩子通常會(huì)表現(xiàn)出一言不發(fā)，或是以搖頭、點(diǎn)頭回應(yīng)老師。對(duì)待這類的孩子要有耐心，先不強(qiáng)求他上課一定要回答老師的提問(wèn)。在集體的生活學(xué)習(xí)過(guò)程中老師留心觀察他的行為舉止，與家長(zhǎng)溝通了解他的興趣愛(ài)好。以伙伴、朋友的身份和他交往，尋找共同感興趣的話題討論，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，能有效改善孩子沉默寡言的現(xiàn)狀。隨著時(shí)間的推移，年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)漸漸自信開(kāi)朗起來(lái)。老師再適時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定孩子某次的回答問(wèn)題，放大了他體驗(yàn)成功、得到贊譽(yù)的良好情緒體驗(yàn)，我想他會(huì)改變總不愿意回答老師的問(wèn)題，也不愿意正面望老師和同伴的現(xiàn)象。占麗華 學(xué)員 在 2012-10-15 回復(fù)說(shuō)到： 班級(jí)里有一位寶寶就是這種情況，她來(lái)園時(shí)，不和老師說(shuō)話，請(qǐng)她發(fā)言也不回答，有時(shí)眼神都沒(méi)有看著老師。吃飯、畫畫什么都比別的小朋友慢。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我們發(fā)現(xiàn)她的情況后，總是有意識(shí)地，找她說(shuō)話，用眼色關(guān)注她，鼓勵(lì)她。只要她有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，就立刻表?yè)P(yáng)她。梳頭時(shí)，輕輕和她說(shuō)說(shuō)，要什么樣的發(fā)型，漂亮的夾子放在那邊。畫畫時(shí)，會(huì)花些時(shí)間陪在她身邊，說(shuō)說(shuō)她畫得好的地方?；顒?dòng)時(shí)，她有舉手，就請(qǐng)她發(fā)言，那怕她一句話都沒(méi)說(shuō)，還是鼓勵(lì)她。在做值日生時(shí)，請(qǐng)她來(lái)幫助老師，幫忙發(fā)書(shū)、發(fā)點(diǎn)心。入園時(shí)，寶寶不開(kāi)口，老師先開(kāi)口說(shuō)：早上好。一個(gè)月后，她就進(jìn)步很大，喜歡和小朋友一起游戲，畫畫時(shí)也會(huì)主動(dòng)找老師幫助。張玲 學(xué)員 在 2012-10-15 回復(fù)說(shuō)到： 在上游戲課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)碰到這類的孩子：一是上課注意力不集中，喜歡東瞧瞧西望望，總有做不完的小動(dòng)作，等老師提問(wèn)他的時(shí)候回答不出來(lái)。二是出現(xiàn)對(duì)于老師的任何提問(wèn)總是會(huì)因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)被批評(píng)而不愿意回答或是害怕回答，特別是這學(xué)期，我剛送走一批大班的孩子們，同時(shí)也迎來(lái)了小班的又一批新生，剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月，這種現(xiàn)象可以說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮了。碰到這些情況出現(xiàn)是我想首先老師應(yīng)先保持冷靜，不能因孩子回答不出或不愿意回答而大聲訓(xùn)斥，應(yīng)該用溫和的語(yǔ)氣再把問(wèn)題重復(fù)一遍，然后用一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言或引導(dǎo)性肢體動(dòng)作引導(dǎo)孩子回答，不管回答的答案是否符合老師的提問(wèn)都應(yīng)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。課后多找些時(shí)間多和這些孩子交流交流，要以朋友的身份而不是以長(zhǎng)輩的身份去親近他們，或者經(jīng)常參與到孩子們的游戲中去，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造問(wèn)題給老師回答，以此增進(jìn)與孩子們之間的距離，讓孩子知道他們也能當(dāng)小老師，也能請(qǐng)老師回答問(wèn)題，從而不再懼怕老師的提問(wèn)并且能愉快地回答老師的提問(wèn)。羅裕斌 學(xué)員 在 2012-10-15 回復(fù)說(shuō)到： 首先我會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子在家的一些情況及喜好，然后通過(guò)經(jīng)常和孩子交流，逐步成為他的朋友，在取得他的信任后，再逐步的鼓勵(lì)他，給他提供一些機(jī)會(huì)，激發(fā)他的自信心，堅(jiān)持下去的話，孩子一定能變得大方，勇敢起來(lái)的，我堅(jiān)信，只要我們不放棄，一定能走他的心里。專家何雁玲 提出：養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。 2012-10-09 20:00:51(專家共享話題)幼兒園里很多讓我們頭疼的孩子，你可曾關(guān)注到他們的家庭？在這些孩子們表現(xiàn)出來(lái)的種種問(wèn)題的背后，他們的父母和父母所營(yíng)造的家庭環(huán)境在起著什么作用？一起來(lái)分析一下吧。這段話也許對(duì)我們有啟發(fā)：教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。養(yǎng)魚(yú)重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒(méi)有基礎(chǔ)；智商再高，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)?、相?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，保證母親情緒的平和，這是你對(duì)孩子最偉大的教育。劉小鳳 學(xué)員 在 2012-10-10 回復(fù)說(shuō)到： 受益了何雁玲 專家 在 2012-10-10 回復(fù)說(shuō)到： 說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，其實(shí)就是一個(gè)心態(tài)的問(wèn)題，既然為人師、為人父母，很多時(shí)候就不得不約束一下自己，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己，讓自己以良好的情緒和心態(tài)面對(duì)孩子。有一句話說(shuō)得很有意思，社會(huì)上那么多的崗位都要上崗證，唯有家長(zhǎng)，就那么自然而然地就當(dāng)上了，更多的崗位技能是要邊做邊學(xué)的。王榕 輔導(dǎo)教師 在 2012-10-09 回復(fù)說(shuō)到： 我們現(xiàn)在面對(duì)的很多家長(zhǎng)是80后的第一代獨(dú)生子女，他們?cè)谧约哼€是孩子的時(shí)候，就因?yàn)楦改赣H沒(méi)有應(yīng)對(duì)獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生了很多不適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度，所以這一代家長(zhǎng)很多自己還沒(méi)有長(zhǎng)大，就為人父母了，很多不適宜的教養(yǎng)行為也就應(yīng)對(duì)在自己的孩子身上。當(dāng)我們成為這群孩子的老師的時(shí)候，多一些悲憫之心，善待孩子的同時(shí)，多一份寬容給他的父母，盡能力與他們溝通交流，能挽救一些是一些。何雁玲 專家 在 2012-10-09 回復(fù)說(shuō)到： 是的，當(dāng)我們看到因?yàn)槌扇说倪@些過(guò)失而導(dǎo)致孩子們要承受那樣的痛苦，我們很痛心，但是，喚醒父母?jìng)儗?duì)教育真諦的感悟，真的很不容易。過(guò)程很漫長(zhǎng)、進(jìn)展很慢，可孩子又長(zhǎng)得很快。占麗華 學(xué)員 在 2012-10-09 回復(fù)說(shuō)到： 在從事幼兒教育這段時(shí)間，面對(duì)在班里表現(xiàn)有些特別的寶寶，多半會(huì)從他們的家庭入手，去思考寶寶身上所表現(xiàn)的種種情況。發(fā)生在孩子身上的一現(xiàn)象并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源是什么。這些表面現(xiàn)象背后的情況，才是我們所要擔(dān)心的。所以家園溝通就成為重要的事情，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，追溯源頭。讓家長(zhǎng)能清晰地直面問(wèn)題，養(yǎng)好自己的心，從自身做起影響孩子。靜下心來(lái)愛(ài)孩子，靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)的東西，足夠滋養(yǎng)孩子內(nèi)心的營(yíng)養(yǎng)。專家張艷婷 提出：如何對(duì)待多動(dòng)障礙的孩子 2012-10-08 13:12:52(專家共享話題)當(dāng)孩子有多動(dòng)障礙時(shí)，如何對(duì)待和教育孩子？請(qǐng)互相交流探討。鄧小麗 學(xué)員 在 2012-10-10 回復(fù)說(shuō)到： 我認(rèn)為面對(duì)有多動(dòng)障礙的孩子，首先應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，每個(gè)孩子的性格是不一樣的，你可以通過(guò)觀察，看看孩子在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)什么最感興趣，譬如;(喜歡畫畫，你可以培養(yǎng)他的耐心，這樣可以循序漸進(jìn)的增加時(shí)間。從而慢慢淡化孩子動(dòng)多的現(xiàn)象)，當(dāng)然還可以采取其他較好的方式。郭莉莉 學(xué)員 在 2012-10-09 回復(fù)說(shuō)到： 最為教師，面對(duì)這類型的孩子，首要不要歧視孩子，為孩子營(yíng)造溫馨、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)會(huì)善于疏導(dǎo)孩子多余的精力，讓他多余的精力得以釋放。其次要加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，如通過(guò)一些精細(xì)手工活動(dòng)鼓勵(lì)孩子克服困難，集中精力完成任務(wù)。第三，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第四，通過(guò)游戲中培養(yǎng)自制力。同時(shí)，還要注意多與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行構(gòu)圖交流，做到家園教育的一致性。吳林寧 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 面對(duì)這樣在孩子，老師首先，要接納。其次，要多與孩子溝通傾聽(tīng)孩子的心聲。第三，以積極的態(tài)度去觀察孩子，尋找孩子的興趣點(diǎn)、發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)。洪美芳 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 對(duì)有多動(dòng)障礙的孩子，要多注意觀察，慎貼標(biāo)簽。何雁玲 專家 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 向多動(dòng)癥 、自閉癥等越來(lái)越多地被認(rèn)識(shí)到，那些在我們的正常班就讀的孩子應(yīng)該受到更科學(xué)的關(guān)注。所以幼兒園老師也應(yīng)該對(duì)這些特殊兒童及其問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，掌握照顧這些孩子的一些科學(xué)的方法。黃志華 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)付出更多的愛(ài)心和責(zé)任心，同時(shí)與家長(zhǎng)做好溝通，投其收好，讓孩子做些喜歡的事情?？资缭?學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 當(dāng)遇到有多動(dòng)障礙的孩子，老師一定要有耐心，細(xì)心還要有恒心，對(duì)孩子制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的矯正計(jì)劃，多與孩子交流溝通，多安排些小事，做老師的小幫手。多動(dòng)的孩子往往對(duì)老師交待去做的事情完成的幾率不是好大，三心二意，老師要去督促，協(xié)助他去完成，完成后還要給與贊揚(yáng)。還要培養(yǎng)他多去關(guān)心小朋友，特別是比他小的小朋友，讓他有愛(ài)心，有責(zé)任心。還要在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)他的耐心，專注的精神，比如解放軍叔叔站崗，在游戲中多安排一些比較安靜的角色，讓他在角色中來(lái)約束自己的行為。在他活動(dòng)量太大的情況下，還要提醒他適當(dāng)?shù)男菹⒁粫?huì)，比如說(shuō)來(lái)老師身邊和他講講話，問(wèn)問(wèn)他一些有趣的事情啊，這樣也可以緩解一下?？傊蠋熞欢ㄒ阉b在心里，要按照你給他制定的計(jì)劃，一步一步的去完成，去實(shí)現(xiàn)。最好讓他成為一個(gè)活潑開(kāi)朗，對(duì)自己的行為有約束的好孩子。占麗華 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 1、給以充分的愛(ài)，消除緊張刺激，不打，不罵。2、嚴(yán)格規(guī)定作息制度。進(jìn)餐、午睡、戶外活動(dòng)、洗澡等，必須定時(shí)進(jìn)行，讓他形成規(guī)律性的生活，對(duì)他安靜下來(lái)有好處。當(dāng)然形成規(guī)律性的生活對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是困難的，要多重復(fù)、耐心教導(dǎo)。3、要立一些簡(jiǎn)單的規(guī)矩，并堅(jiān)持。開(kāi)始時(shí)很困難，長(zhǎng)期會(huì)有效果。4、設(shè)置完成一件事的短目標(biāo)，漸漸改善他的注意力再加長(zhǎng)。比如讓他搭個(gè)積木高樓，五分鐘就完成了，漸漸地讓他折個(gè)紙衣褲，這個(gè)費(fèi)時(shí)就比較多。5、當(dāng)他能從事安靜的活動(dòng)，如看圖畫書(shū)、玩拼圖等，哪怕三五分鐘，也表?yè)P(yáng)。6、教他學(xué)會(huì)基本技能，如折紙、繪畫、做泥工等。有時(shí)不會(huì)做，常失敗，會(huì)使他出現(xiàn)瘋跑、撒野行為。如他能干好一些事，會(huì)使他的情緒變好。有成就感，可能暫時(shí)會(huì)安靜些時(shí)。7、白天讓他少睡些時(shí)，多消耗一些精力。8、每天要有一定時(shí)間的戶外活動(dòng)，可以散發(fā)一些體力。9、家長(zhǎng)自己不要太緊張，自己的緊張也會(huì)影響孩子的緊張。多動(dòng)的癥狀會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)、神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而愈來(lái)愈少。10、培養(yǎng)孩子多樣化的興趣，特別讓他多玩桌面游戲和閱讀圖畫書(shū)。萬(wàn)文爍 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 孩子多動(dòng)主要表現(xiàn)為孩子注意力不集中，主要是他要做的這件事對(duì)它的吸引力不夠，所以培養(yǎng)孩子的興趣是關(guān)鍵所在。董增菊 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 從事多年的幼兒教育，我遇到過(guò)一個(gè)多動(dòng)障礙的幼兒，花費(fèi)了我的好多精力和功夫，考驗(yàn)了我的耐心和愛(ài)心。 對(duì)于多動(dòng)障礙的孩子，我的做法是：首先是要有耐心和愛(ài)心，當(dāng)他多動(dòng)或喊叫的時(shí)候，要沉得住氣，不要大聲地批評(píng)孩子，可以根據(jù)他的興趣讓他做事，比如，給他一本書(shū)看、畫畫，或讓他玩玩具。午睡的時(shí)候給他按摩，讓他安靜入睡。其次，要多鼓勵(lì)他，只要有一點(diǎn)進(jìn)步或做得好，就要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他才會(huì)聽(tīng)老師的話。最后是讓他多做事，如幫老師送東西，當(dāng)值日生發(fā)碗、發(fā)筷子、擦桌子等等，釋放一些精力。俞黎暉 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 對(duì)于這樣的孩子，學(xué)校和家長(zhǎng)之間要多交流，多給孩子更多的愛(ài)。李欽 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 我想對(duì)待這樣的孩子，教師應(yīng)該更多地給予愛(ài)心和耐心，讓孩子對(duì)你有所信任，這樣才能更好地溝通交流。邱予 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 引導(dǎo)孩子從毫無(wú)目的的多動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康牡膭?dòng)，讓孩子釋放一些精力到有意義的事情上。比如當(dāng)當(dāng)老師的小助手，給小朋友們服務(wù)等。千萬(wàn)不能刻意去提醒幼兒安靜下來(lái)，想讓他靜下來(lái)就等待他做完有意義的事情后安排一些安靜的活動(dòng)。鄒玉榮 學(xué)員 在 2012-10-08 回復(fù)說(shuō)到： 讓愛(ài)動(dòng)的孩子做點(diǎn)事情，比如分發(fā)餐點(diǎn)，擺擺碗筷洪美芳學(xué)員共享資源名稱： 由“彈鋼琴”想到的 資源描述： 幼兒園管理中的“1234” 一 、貫徹一個(gè)原則，突出保教結(jié)合二、抓好二支隊(duì)伍