新人教版一年級下冊教案.doc

第一單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：認識圖形（二）單元教材分析：本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。也正因為如此，教材在修訂中將這部分內(nèi)容放到了一年級下冊。教學(xué)的內(nèi)容也只包含三方面：一是在由立體圖形描畫出平面圖形并分類的活動中，初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是通過用同樣的平面圖形進行拼組的活動，初步體會平面圖形之間的關(guān)系；三是解決簡單的實際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)分這些圖形；2、 能過拼、擺、畫、折等活動，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。3、 通過觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。課時安排：2課時共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容認識圖形1共 案個案教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。教學(xué)方法：觀察法、操作法教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、剪刀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方紙，師生共同操作。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論）（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。（3）區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。（1） 先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）教學(xué)反思： 課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容認識圖形2共 案個案教學(xué)內(nèi)容：認識圖形（2）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷教學(xué)難點：圖形的分解與組合教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。練習(xí)一（2）長方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圓 （ ）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）4、完成教科書P4、4。5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習(xí)。教學(xué)反思： 課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容認識圖形（三）共 案個案作教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)活動課 “七巧板”。知識目標(biāo)：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形.教學(xué)難點：發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一套七巧板教具準(zhǔn)備：一套七巧板，多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)境激趣師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，七巧板王宮對外開放了，你們愿意隨我一起去參觀游玩嗎？【演示課件“動手做（四）”】小博士：小朋友們好！歡迎來到七巧板王宮，快隨我來認識一下王宮的外觀圖吧【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】小博士：這是一副七巧板，它是由七個圖形組成的七巧板王宮里面充滿了智慧和快樂，快隨你們的老師一起去感受吧！師那就讓我們一起去感受七巧板的奧妙吧！二、你問我答【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】1看七巧板圖，3號圖是平行四邊形，5號圖是_，_號圖是三角形2.七巧板是由_種圖形組成，其中有_個正方形，_個三角形3哪些圖形比較大，哪些圖形比較??？4哪兩個圖形一樣大？生：小組合作、交流，回答問題。師：小朋友，你們能向我提出一個問題嗎？三、我說你拼【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】師;剛才，我們一起認識了七巧板，同學(xué)們學(xué)得非常好，現(xiàn)在，我想給小朋友們發(fā)一份禮物，你們想要嗎？不過，老師沒說打開之前，可千萬不能打開喲師：七巧板的奧妙可多了，我們可以用七巧板拼出許許多多的圖形，現(xiàn)在，我們來拼一拼，看哪個小組拼的又快又好。師：請小組長分發(fā)七巧板，先讓學(xué)生明確活動要求，然后再拼一拼。1你們能用手中的七巧板拼出一個正方形嗎？說一說是由哪幾個圖形拼成的？2 你還能拼出一個三角形嗎？3你還能拼出哪些圖形呢？師：教師巡視檢查，發(fā)放機靈星。師：同學(xué)們，剛才我聽小博士對我說，在三號房里有幾幅非常漂亮的畫，你們愿意去看看嗎？這些都是用七巧板拼成的，選出自己喜歡的圖案拼一拼，并想一想這些圖形像什么？生;小組合作選出自己喜歡的圖案拼一拼。師：教師巡視檢查，發(fā)放機靈星。師： 讓我們帶著自己的智慧，一起進入智慧加油站。四、課外擴展【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】五、小小設(shè)計師【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】師：同學(xué)們，讓我們伴著音樂發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，也可以將所拼的圖形粘貼在紙上讓我們比一比、賽一賽，看誰是一位最佳設(shè)計師六：小結(jié)【繼續(xù)演示課件“動手做（四）”】師：我們不知不覺就來到了留言廳，在離開七巧板王國前，不知道你們學(xué)會了什么，有什么不同的感受呢？課后反思第二單元：單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法單元教材分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的加法解決簡單的實際問題。20以內(nèi)的退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問題的教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進一步領(lǐng)會減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的實際問題。3、 通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與他人合作與交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。課時安排：12課時共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容十幾減9共 案個案教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法教學(xué)目標(biāo)：1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。教學(xué)難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆教學(xué)過程：一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）二、探索方法，解決問題1、 口算2、 觀察主題圖，提出問題仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？ 同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？ 師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。小明投了個圈，有個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？3、小組交流，探討算法指名回答，教師將算法板書在黑板上師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）4、選擇算法，進行計算（）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？師：同學(xué)們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報）三、熟練算法，進行應(yīng)用、看圖列算式（第頁）要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正2、圈一圈，算一算（第頁）要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？2、除了這些，你還能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí)如：學(xué)生：139=學(xué)生：4+9=五、游戲小鳥找房子（第頁的圖）游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；游戲形式：小組合作，全班訂正；游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。二、 課堂作業(yè)設(shè)計1、 做一做第1、2題2、 用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。3、 練習(xí)二的第3題三、 思維訓(xùn)練應(yīng)用知識解決問題有16個同學(xué)來猜字謎，已經(jīng)來了9個同學(xué)，還差幾個同學(xué)沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生， ？有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？八、課學(xué)小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容練習(xí)二共 案個案教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 完成第11、12頁教學(xué)目標(biāo)：1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進行計算教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片多張教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、聽算（視算）139=179=129=159=189=149= 15-6= 16-8=（1）、集體訂正（2）、評講：誰能說一說：189？你是怎么想的？把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）（3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？（學(xué)生口答，教師板書）（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把189等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式（出示）（指名板演，全班齊練）板書：9615 6915 1569 5963、算一算第11頁的第4題要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵。1、 比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉，讓學(xué)生口答出得數(shù)二、出示（第12頁的第6題和第8、9題）要求：（1）先讓學(xué)生看圖說圖意（2）再指名說圖意（3）再列式計算，并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的？三、練習(xí)學(xué)生完成書中第5題回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。四、課堂小結(jié)： 十幾減9的差與被減數(shù)有什么關(guān)系？十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1。課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容十幾減8、7、6（一）共 案個案1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：用“破十法”和“看減想加”的方法計算教學(xué)難點：理解算理教學(xué)過程：一、口算：9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7=4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= （說說計算方法）二、新授：（一）十幾減91、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？2、你能列式計算嗎？3、請你自己研究你怎樣算這道題。（1）用手中的小棒擺一擺。（2）學(xué)生匯報。（師提問：你為什么要用10減）（3）教師演示破十法，邊說過程。（4）誰愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。（5）看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？（6）生說師板書。12 - 9 = 32 101（7）師小結(jié)：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）4、用你的好方法做題：13-9= 14-9=5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）十幾減81、看圖說圖意15-8=2、用小棒驗證3、匯報：能看著算式說過程嗎？4、口算：14-8= 13-85、你發(fā)現(xiàn)什么？（三）十幾減7、6（方法同上）（四）小結(jié)：觀察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。三、課堂練習(xí)1、課件：小動物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：11-9= 11-8= 11-7= 11-6=（1）口算（2）說方法（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會幫你算的更快。）2、課件：放飛氣球。3、課件：送信4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。四、課堂作業(yè)課后4題做在數(shù)學(xué)本上。五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？板書設(shè)計： 十幾減9、8、7、612 - 9 = 3 15-8=7 13-7=6 11-6=52 101課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容十幾減8、7、6（二）共 案個案教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7、6（第13頁例3）教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué)難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系出示口算：857+8 7+66+85+7 5+913-916-9 18-9 15-9 17-914-9 13+7 12-8 （全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生的興趣。2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有“13條金魚，黑的7條，紅的有幾條？”的文字。同時也有“13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩題的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實際，解決問題練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。（完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容練習(xí)三共 案個案教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)要求：1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握多種計算的方法教學(xué)難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：計算卡片教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽算127124123148169 8+9 136145 112157 178159評講：說一說：112157等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數(shù)，再寫算式書中第15頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù)，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習(xí)1、找座位（1）給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示4張貼有5、6、7、8卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想給他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學(xué)生活動）三、完成課本P16：7、8、10四、思維訓(xùn)練 育紅小學(xué)一（1）班有20人去秋游，有17座的車2輛，有6座的車2輛，有4座的車2輛。1、可以怎樣租車？2、怎樣租車空座位最少？五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課，同學(xué)們可以用幾種不同的方法都能正確得到答案，計算時你應(yīng)在眾多的方法中，選用自己喜歡的方法算。課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容十幾減5、4、3、2共 案個案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算2使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力教學(xué)重點：使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2教學(xué)難點：靈活運用十幾減幾的口算方法教具學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、投影片等教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏1口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】293847563948576649586776596877862（）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】5（）114（）125（）144（）112（）113（）12二、探究新知1教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）出示例1：115啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流匯報時，說一說是怎樣想的鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維想加算減；數(shù)的組成；因為1165，所以1156；啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？使學(xué)生明確：1156 1257 1358 1459 15510（2）出示例1：124啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？使學(xué)生明確：1147 12481349144102教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？（2）匯報時，使學(xué)生明確：11381129 123912210 133103引導(dǎo)學(xué)生對比啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確想加算減；想十幾的組成；想：11561165114711741138118311291192三、全課小結(jié)隨堂練習(xí)1“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫2“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽3練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明）課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容練習(xí)四共 案個案教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算，提高學(xué)生計算的正確率和計算的速度。2.初步經(jīng)歷在具體情境中，運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。教學(xué)重點：掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，能熟練進行計算。教學(xué)難點：理解十幾減6、5、4、3、2的計算方法。教學(xué)過程：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的口算。今天我們就來比一比，哪些小朋友算得又對又快，都準(zhǔn)備好了嗎？（出示課題）【板塊二】1. 指導(dǎo)練習(xí)三第1題。比較每組題，你知道什么？小結(jié)：根據(jù)加法可以正確計算兩道減法。2.指導(dǎo)練習(xí)三第3題。（1）在2分鐘內(nèi)完成。（2）組織交流。為前十名學(xué)生加“星”。（3）這么多道口算，你是怎樣做到又對又快的呢？誰來說說計算過程中要注意什么？3.指導(dǎo)練習(xí)三第4題。這樣的題怎樣做不容易錯？4.指導(dǎo)練習(xí)三第2題。（1）介紹游戲規(guī)則：全部分成四個小組，一組選一棵椰子樹，組長組織組員進行搶答。（一輪結(jié)束后表揚又快又有秩序的小組。）師：你們在游戲過程中是怎樣安排的？（2）巡視。5.指導(dǎo)練習(xí)三第7題。（1）教師讀題。（2）組織交流。6.指導(dǎo)練習(xí)三第5題。教師讀題。練習(xí)后交流，引導(dǎo)學(xué)生明白是用兩種樹一共有幾棵減去桃樹有幾棵就能求出梨樹有多少棵了；減去梨樹有幾棵就能求出桃樹有多少棵了。7.指導(dǎo)練習(xí)三第6題。出示表格。說說已經(jīng)知道了哪些信息，要求什么？組織交流?！景鍓K三】通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容解決問題例5共 案個案教學(xué)內(nèi)容：解決問題（P20：例5），完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中求剩余的實際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、聽算師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。二、說一說出示主題圖：（例5的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）一共有16人來踢球，已經(jīng)來了9人。2、師：你能根據(jù)這信息提出問題嗎？試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書），還能提出不同的問題嗎？3、想一想，你能根據(jù)這信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的主題圖學(xué)生觀察：問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（35人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。三、練一練1、完成P22：1出示圖，讓學(xué)生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P22：2學(xué)生獨立完成，集體訂正四、思維訓(xùn)練 一輛公共汽車上有15位乘客，到站后有5位乘客下車。7位乘客上車，這時車上乘客比原來少3，對嗎？五、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容解決問題例6共 案個案教學(xué)內(nèi)容：解決問題（P21：例6），完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)要求：1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中求相差數(shù)的實際問題。教學(xué)重點：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：一、基本練習(xí)聽算。二、說一說出示主題圖：（例6的主題圖）1、師：從圖中你知道了什么？小雪套中了7個，小華套中了12個。2、師：你能根據(jù)這信息提出問題嗎？試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）。3、想一想，你能根據(jù)這信息列出算式嗎？試一試（板演，齊練，評講）問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？（其它各題與以上相同）B：出示“做一做”的題目學(xué)生觀察：問：（1）從圖題中你知道了什么？把你知道的說給你的同學(xué)聽。（2）你能夠根據(jù)你所知道的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）（3）指名說（35人）（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。三、練一練1、完成P23：5出示圖，讓學(xué)生認真觀察：（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？2、P23：7學(xué)生獨立完成，集體訂正四、思維訓(xùn)練 一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。五、課堂小結(jié) 今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容練習(xí)五共 案個案教學(xué)內(nèi)容：“20以內(nèi)的退位減法”以及解決問題的有關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。2、 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)難點：能用數(shù)學(xué)語言表達圖意。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、水果圖片、圖片：聰聰和明明 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興，板書課題。 老師：小朋友，看！這是誰？今天，數(shù)學(xué)王國的聰聰明明和大家一起上一節(jié)20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課?？茨膫€小朋友在這節(jié)課表現(xiàn)得最棒？ （老師板書課題） 二、分層練習(xí)。 1、引入口算練習(xí)（過河比賽過河比賽過河比賽過河比賽）。 126= 167= 156= 179= 113= 155= 148= 124= 老師：同學(xué)們，做得真快，但是不是快就好哦，還要做得正確?，F(xiàn)在我們來看看能個組能通過考驗，能順利得過河。 每組選兩人回答，回答正確即過河。 師：同學(xué)們真棒，回答得又正確又完整，現(xiàn)在，聰聰走到了大小屋子，他們要比比大小，你們能不能幫幫他們呢？ 3、 你大還是我，在里填上里填“”、“”或“” 115 116 125 128 136 126 147 167 老師：接下去他們要去登山拿到紅旗才能過關(guān)，現(xiàn)在請你們做得現(xiàn)在拿出你們的看家本領(lǐng)來，一起來拿紅旗。4、 勇奪紅旗勇奪紅旗勇奪紅旗勇奪紅旗 5、 1475= 1268= 956= 1789= 6、 引入看圖計算的練習(xí) 老師在黑板上貼出雪梨蘋果圖。 += += -= -= 老師：數(shù)一數(shù)，有幾個蘋果？幾個雪梨？你們能根據(jù)這幅圖寫出兩兩道加法算式和兩道減法算式嗎？請你們打開小方格本來寫一寫?？凑l寫得又對又漂亮？ 老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫格式以及書寫姿勢。4、 引入解決問題的練習(xí)。 ？只 6只 12只 ？只 = = 出示第一小題。 老師：請大家認真看圖，想清楚知道什么？應(yīng)該用什么方法計算？ 學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成計算。 然后老師逐步引導(dǎo)學(xué)生交流： 從圖里你知道了什么？可以提什么數(shù)學(xué)問題？兩道加法算式和兩道減法算式嗎？請你們打開小方格本來寫一寫?？凑l寫得又對又漂亮？ 老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫格式以及書寫姿勢。 課后反思共案主備人： 授課日期 星期 內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)共 案個案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P23頁整理和復(fù)習(xí)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；2、讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。教學(xué)策略：采取小組合作，動手操作等學(xué)習(xí)方式。教具準(zhǔn)備：寫算式的小卡片（數(shù)量為全班人數(shù)的一半）教學(xué)過程：一、系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，進行復(fù)習(xí)1、說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)（板課題：整理和復(fù)習(xí)）2、以小組為單位進行開火車游戲，口算練習(xí) 9+7 8+6 112 148 129 137 155 146 148125 179 147二、20以內(nèi)退位減法表的整理1、找規(guī)律，填表。出示下表119118117116114112129126125123138137134149146145158157156169178189（設(shè)計意圖：這個設(shè)計獨具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學(xué)生找規(guī)律填空，有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，而且不同程度的學(xué)生都能動手。實踐表明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式。）要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的？學(xué)生紛紛舉行匯報，自己的想法 。3、討論（出示已填完整的減法表。）(1)豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？這時學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個個都舉手爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn)。(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列？生1、119 129139149159169179189第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多1（十九減9）。第二列的得數(shù)都比被減的個位上的數(shù)多2（十九減8）。第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多5（十九減5）。生酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？生2、119 118117116115114113182第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。生三、小組活動，動手操作，重排20以內(nèi)退位減法表（提供卡片，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）小組合作把這些卡片重新有排成一個表。1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣師:“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦??？” 這時有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？”這時學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）學(xué)生們在我一聲令下，開始了緊張又認真的學(xué)習(xí)。同桌不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見（老師進行巡視指導(dǎo)對于反應(yīng)比較慢的小組提示性指導(dǎo)。）生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減他寫”師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯?！鄙?：“我寫減9的減8的減7的，剩下的他寫”師：“你寫減數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理。”（老師為他們進行簡單的歸納，以提示同桌都較差的小組）生3：“我寫橫著前三行，他寫”生4：“我寫豎著”生學(xué)生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)們想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。2.分工合作自主探索學(xué)生開始分工完成表格里的算式。陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同桌中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）首先完成的就在自己小組的下面畫上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）等同學(xué)們寫完，黑板上的對