赴上海市東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié).doc

感觸、思考、學(xué)習(xí) 赴上海市東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)儋州市第一中學(xué) 許美萍上海是我從小夢(mèng)想去的大城市，終于有了機(jī)會(huì)，我?guī)е鴫?mèng)想、帶著激情、帶著渴望、帶著重托同24名海南學(xué)員登上了前往上海的CZ3515航班，開(kāi)始為期兩個(gè)多月的上海跟班學(xué)習(xí)生活。白駒過(guò)隙，彈指一揮間，兩個(gè)多月的日子就這樣匆匆而過(guò)了，然而留給我是什么呢？豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結(jié)？迷茫的心情？還是新課改的不完善？我在不停的思索。我真的感謝能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地讓我觸摸了上海教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所在學(xué)校的特色，廣泛汲取了上海教育的先進(jìn)理念。在上海莘城學(xué)校的親身體驗(yàn)中，讓我耳目一新、大開(kāi)眼界、收益匪淺，同時(shí)為海南教育與上海教育的差距，為自己教學(xué)能力、淺薄的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而難過(guò)；二個(gè)多月里與東昌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們建立了深厚的友誼，可以說(shuō)每一天都有新的感觸，短短的二個(gè)多月我接受了許多全新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教學(xué)實(shí)踐也得到了更深刻的感悟！下面就我在華東師大附屬東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)與工作我同其它5名學(xué)員被分到東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)。東昌中學(xué)，全稱(chēng)為上海市華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)，創(chuàng)建于1954年5月，坐落在上海市最繁華的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)陸家嘴，占地面積39畝，雖然小，但校園布局合理、科學(xué)，環(huán)境優(yōu)美，是一所市級(jí)高級(jí)中學(xué)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨洗禮，目前，學(xué)校已形成一定的規(guī)模：有教學(xué)班38個(gè)，學(xué)生1500人，教職工146人。校內(nèi)建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)，全部采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。高一、高二年級(jí)每個(gè)教室都安裝了互動(dòng)電子白板，同時(shí)學(xué)校建有教學(xué)資源庫(kù)、師生發(fā)展性誠(chéng)信檔案網(wǎng)絡(luò)評(píng)估系統(tǒng)等管理軟件。該校堅(jiān)持“行以至誠(chéng)”的校訓(xùn)，在教育教學(xué)過(guò)程中貫徹“誠(chéng)而自主、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“誠(chéng)信教育”為抓手，弘揚(yáng)“誠(chéng)信、合作”學(xué)校文化，使“立人以誠(chéng)”成為東昌人的共同追求。作為上海市中小學(xué)課程改革的研究基地，在探索課程改革、全面提高學(xué)生素質(zhì)及為學(xué)生終身發(fā)展奠基等方面做出了巨大努力，并取得較為顯著成績(jī)。所以，我很高興能夠分到這么一所學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。從來(lái)到東昌中學(xué)的第一天起，我就給了自己嚴(yán)格的要求，在紀(jì)律上我嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上自覺(jué)約束自己，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對(duì)待自己。學(xué)習(xí)期間，本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教、悉心領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極參加?xùn)|昌中學(xué)各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)。1、深入課堂聽(tīng)課評(píng)課（本人聽(tīng)課次數(shù)共計(jì)62節(jié)，每節(jié)都有記錄和反思評(píng)價(jià)）。（1）校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課和在線觀課 跟班觀摩了導(dǎo)師白劍平老師、朱靜副校長(zhǎng)、周玲華老師、喬瑜老師、張燁曄等老師的教學(xué)活動(dòng)，同科的不同科我都參與聽(tīng)課并參加了他們的評(píng)課活動(dòng)。 通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)閱讀東昌中學(xué)老師的教案、觀看其課件，并結(jié)合其課堂教學(xué)活動(dòng)，科組老師、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，來(lái)體會(huì)上課老師對(duì)教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學(xué)理念。（2）校外聽(tīng)課評(píng)課先后到高橋中學(xué)、進(jìn)才北校、西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、川沙中學(xué)、三林中學(xué)、華洋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等校觀摩了教研公開(kāi)課，并聽(tīng)取了有關(guān)專(zhuān)家對(duì)公開(kāi)課的點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)，句句抽筋挖骨，直指問(wèn)題所在，讓我大開(kāi)眼界。（3）上海市名師學(xué)徒工程示范課5月21日，本人有幸在東昌中學(xué)聽(tīng)取上海市生物科名師學(xué)徒（浦東新區(qū)教研員胡向武向老師、復(fù)興高級(jí)中學(xué)的陳華老師）公開(kāi)課，這些名師學(xué)徒的課讓我感到自已的教學(xué)能力、自已的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和她們有著一定的差距，這讓我不得不深思。2、參加年級(jí)組、教研組、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)教研活動(dòng)是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的一項(xiàng)重要途徑，教而不研或研而不教，都會(huì)影響教師的成長(zhǎng)。為此，本人積極參加教研活動(dòng)，包括學(xué)校教研組長(zhǎng)會(huì)議，生物組教研會(huì)議，段考成績(jī)分析會(huì)等。通過(guò)參加其它教研活動(dòng)如第31期東昌論壇，感受東昌中學(xué)的教研氛圍，探求教研活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。3、參加教育學(xué)會(huì)組織的各項(xiàng)考察活動(dòng)在教育學(xué)會(huì)的精心安排下，我們先后參觀了高橋中學(xué)、進(jìn)才北校中學(xué)、洋涇中學(xué)、西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、川沙中學(xué)、華洋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、三林中學(xué)、南模中學(xué)、位育中學(xué)、育英中學(xué)等等。同時(shí)我們還利用雙休日到鄰近的地區(qū)進(jìn)行考察。通過(guò)這一系列的參觀、考察活動(dòng)，不僅加深了我們對(duì)上海教育了解，開(kāi)闊了我們的視野，也讓我們領(lǐng)略了江南的秀麗風(fēng)光、風(fēng)土人情和深厚的文化底蘊(yùn)，感受改革開(kāi)放的偉大成果。4、聽(tīng)取上海名師、名校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告：先后聽(tīng)取了：社工委組織人事處吳秀國(guó)處長(zhǎng)報(bào)告、教育專(zhuān)家趙連根處長(zhǎng)的現(xiàn)代教育報(bào)告、東昌中學(xué)趙國(guó)弟校長(zhǎng)的如何提高教育質(zhì)量報(bào)告、楊月娣專(zhuān)家學(xué)校個(gè)別化教育推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展的報(bào)告、教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)西外校長(zhǎng)的的胡雨芳報(bào)告、洋涇中學(xué)李海林校長(zhǎng)的教師二次成長(zhǎng)論、高橋中學(xué)胡瑞鋒校長(zhǎng)的與海南教師交流的報(bào)告、上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍院長(zhǎng)新時(shí)期優(yōu)秀教師的素養(yǎng)的報(bào)告、浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院李忠的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)ABC報(bào)告、進(jìn)才北校校長(zhǎng)金山寺的分層培養(yǎng)、自主發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、川沙中學(xué)校長(zhǎng)陳忠新的如何提高教育質(zhì)量報(bào)告、三林中學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告等十多場(chǎng)報(bào)告。上海名師、名校長(zhǎng)和教育專(zhuān)家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告，讓我們感受到上海專(zhuān)家與校長(zhǎng)走在教育的前列指引教育，從不同的角度闡述他們對(duì)教育教學(xué)不斷探索的心路歷程，提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，讓人耳目一新，使我們受益非淺。同時(shí)使我深深的感受到上海教育那充滿(mǎn)人文、理性、智慧、大氣的教育之美！有這么先進(jìn)的教育理念作為方向的引領(lǐng)，有了這么強(qiáng)大的教育研究力量作為發(fā)展的支撐，上海的教育將永遠(yuǎn)是中國(guó)最前沿的教育，將帶動(dòng)整個(gè)中國(guó)的教育發(fā)展。5、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依據(jù)上海新教材和海南教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和課堂教學(xué)實(shí)踐（本人共完成了5篇教學(xué)設(shè)計(jì)，6個(gè)課件，5節(jié)示范課）。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己存在的問(wèn)題和不足。6、閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)新課改對(duì)教師提出了新的要求，教師不只是會(huì)“傳道授業(yè)解惑”的教書(shū)匠，而應(yīng)是科研型的學(xué)者，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們選讀了一些學(xué)校提供和陳校長(zhǎng)介紹的教育教學(xué)理論書(shū)籍，主要有：素質(zhì)教育新理論、思考與實(shí)踐、有效教學(xué)論、思考與實(shí)踐、優(yōu)秀教師是這樣煉成的、學(xué)習(xí)的快樂(lè)走向快樂(lè)、舉全村之力等。通過(guò)閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，從中吸取精彩部分，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，提高自己的理論水平。7、整理學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)蹲點(diǎn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成總結(jié)報(bào)告，并撰寫(xiě)教育教學(xué)論文（在學(xué)習(xí)期間本人共寫(xiě)人2篇讀書(shū)筆記，1篇總結(jié)，2篇教育教學(xué)論文）。二、感悟其實(shí)誰(shuí)都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學(xué)習(xí)，這才是最重要的！1、對(duì)上海學(xué)校辦學(xué)理念的感悟。 所謂辦學(xué)理念，是指人們對(duì)自己學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識(shí)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。辦學(xué)理念的重要性，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過(guò)去，而要給予學(xué)校一個(gè)未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒(méi)有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引，在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。 因此，任何一個(gè)所學(xué)校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。 上海市的每一所學(xué)校都有先進(jìn)的辦學(xué)理念。東昌中學(xué)的辦學(xué)理念：“誠(chéng)而自律、合而共進(jìn)”。川沙中學(xué)的辦學(xué)理念：“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”。高橋中學(xué)的辦學(xué)理念：“為學(xué)以理、積學(xué)精業(yè)”。 上海市七寶中學(xué)的辦學(xué)理念：“全面發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)” 建平中學(xué)的教育理念：“領(lǐng)袖氣質(zhì)，人文情懷，科學(xué)態(tài)度，共生意識(shí)，自主精神”上海市西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)理念：“培養(yǎng)擁有多元文化的現(xiàn)代中國(guó)精英，塑造具有中國(guó)靈魂的優(yōu)秀世界公民”徐匯中學(xué)的辦學(xué)理念：“多彩發(fā)展教育”。上海中學(xué)的辦學(xué)理念：“樂(lè)育菁英”。上海南洋模范初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)理念： 以人為本，竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。使學(xué)生達(dá)到“合格 + 特長(zhǎng)”的目標(biāo)。上海的每一所學(xué)校緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)校的發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的基石。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒(méi)有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，是不能可持續(xù)發(fā)展的。2、對(duì)上海課堂教學(xué)上的感悟我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學(xué)的角度來(lái)談?wù)勗趦蓚€(gè)多月的上海跟班學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的“三節(jié)課”！第一節(jié)課：是華東師大附屬東昌中學(xué)朱靜副校長(zhǎng)的一節(jié)高一生物期中試卷分析課，這節(jié)課是我在教學(xué)生涯中聽(tīng)到的最好的一節(jié)試卷分析課，一個(gè)字“實(shí)”：實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效！大體過(guò)程：（1）展示班級(jí)考試情況表（包括班級(jí)平均分、優(yōu)良率、及格率）和選擇題、簡(jiǎn)答題得分統(tǒng)計(jì)表（由學(xué)生完成）。（2）選擇錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行分析。（3）教師教會(huì)學(xué)生：仔細(xì)審題確定考點(diǎn)確定對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)完成分析解答。（4）同樣的方法讓學(xué)生完成錯(cuò)誤率高的幾道試題。（5）教師小結(jié)：通過(guò)確定考點(diǎn)和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，有利于回歸課本；通過(guò)“看書(shū)理書(shū)用書(shū)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（6）作業(yè)：完成試卷訂正好助手，對(duì)每題的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的分析。講評(píng)課是指在考試后或練習(xí)后對(duì)試卷或習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握解題的思路、方法和規(guī)律、提高能力的重要作用。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師把講評(píng)課上成“核對(duì)答案”課，而且，試題講評(píng)課對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，如何進(jìn)行有效的試題講評(píng)呢？聽(tīng)了朱副校長(zhǎng)的課后我得到一些啟示：試題講評(píng)課的有效教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行習(xí)題精講，講學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。而要掌握學(xué)生的“難、疑”所在，可以通過(guò)抽卷批卷調(diào)查，也可以通過(guò)改卷完后，收集錯(cuò)題、難題，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。對(duì)于錯(cuò)誤率在30%以下的試題，不予講解，因?yàn)檫@么試題，班上絕大多數(shù)的學(xué)生已懂，他們可以通過(guò)學(xué)生互教把問(wèn)題解決。而錯(cuò)誤率高的試題的講評(píng)，也可以通過(guò)尖子生的講解來(lái)完成，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節(jié)課：是華師大附屬東昌中學(xué)辦公室殷繼宗主任，他上的是英語(yǔ)課，我聽(tīng)不懂，但我非常贊同他的教學(xué)方法和理念，他讓我對(duì)上海二期課改所產(chǎn)生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。在整堂課中他不旦教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，“授人以漁、自主發(fā)展、互助學(xué)習(xí)”這就是他的教學(xué)質(zhì)量觀，也是上海二期課改的理念：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，也就是可持續(xù)發(fā)展。他非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，因?yàn)樗麍?jiān)信“授人以魚(yú)不如授人以漁”。他說(shuō)了一句話：“如果做到學(xué)生離開(kāi)了他，學(xué)生們?nèi)匀豢梢宰砸褜W(xué)英語(yǔ)，他就算成功了?！倍炅?，當(dāng)我們?nèi)ヂ?tīng)他的課時(shí)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動(dòng)只有他自己體會(huì)到，這節(jié)課真讓我終身難忘！第三節(jié)課：上海市生物科名師工程學(xué)徒陳華老師（任教在上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)），她上了一節(jié)展示課生物進(jìn)化的證據(jù)。在我心目中一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專(zhuān)業(yè)知識(shí)多豐富或者他教的學(xué)生有多少個(gè)考上了名牌學(xué)校，而是如何駕馭課堂的能力。因?yàn)樵谑谡n過(guò)程中會(huì)面對(duì)不同層面的學(xué)校的學(xué)生，也會(huì)面對(duì)不同水平的班級(jí)的學(xué)生，你如何在課堂中把握你的教學(xué)，讓不同層面學(xué)生在這節(jié)課中獲得一定的知識(shí)和能力，這就要看你的駕馭能力有多強(qiáng)？而陳老師在這堂課中發(fā)揮得淋漓盡致，她和學(xué)生之間的勾通和交流是多么的融洽，課堂上學(xué)生暢所欲言、思維活躍、豐富，表達(dá)流暢，讓我們聽(tīng)課的老師深受感動(dòng)、驚嘆不已！教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。課堂不僅是教師如何