語文人教版七年級下冊土地的誓言.docx

一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué)小學(xué)2、學(xué)科：語文2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料4、教師課準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)九一八事變視頻。準(zhǔn)備歌曲松花江上。二、教學(xué)課題:土地的誓言根據(jù)本單元要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文的思想內(nèi)容，體會作者崇高的愛國主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求，以及這篇課文要求的有感情朗讀，領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語的要求，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：1、了解九一八事件這段歷史以及本課的寫作背景。2、揣摩、欣賞精彩段落和語句3、體會作者強(qiáng)烈的思想感情能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力德育目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛故土、熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句三、教材與學(xué)情分析：土地的誓言是新課標(biāo)人教版七年級語文下冊第二單元的第4篇課文，是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九一八”事變十周年而抒的。當(dāng)時(shí)，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，懷著滿腔的激憤之情寫下了這篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強(qiáng)烈思念之情。初一學(xué)生有豐富敏感的情感，但由于年齡和時(shí)代的限制，根本沒有故土淪喪，四處漂泊的經(jīng)歷和體驗(yàn)。所以教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，以題目中的關(guān)鍵詞“誓言”為切入點(diǎn)進(jìn)入全文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用朗讀、點(diǎn)撥、研討等各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1、播放九一八事變視頻，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。（歷史紀(jì)實(shí)）918事變學(xué)生快速默讀課文，思考下面的問題，標(biāo)出相關(guān)的句子。面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?！薄拔乙氐剿纳磉?洗去她一切的污穢和恥辱”；熱愛、贊美、思念、悲憤、渴盼、決心、犧牲等。（三）品讀課文（17分鐘）過渡提問：作者的家鄉(xiāng)究竟是怎樣的一片土地呢，能讓他如此眷戀？(1)細(xì)讀第一自然段，勾畫相關(guān)句子（8分鐘）品讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候.原野上怪誕的狂風(fēng)”，討論交流：作者在這一段中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)？關(guān)東原野是一片怎樣的土地？用“這是一片_的土地，因?yàn)檫@里有_”的句式作批注。預(yù)設(shè)：這是一片美麗、豐饒、神秘等的土地，因?yàn)檫@里有參天碧綠的白樺林.、紅布似的高粱.、狐仙姑深夜的讕語.。學(xué)生自由朗讀，邊讀邊交流，讀出層次、讀出美感（深情贊美）。(2)作者在第2自然段是如何描繪自己的家鄉(xiāng)的呢？（6分鐘）A.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第1自然段的方法合作學(xué)習(xí)第2自然段，如談理解、說體會、品語句，并深情的朗讀（懷念中有憂傷）。(3)比較：這兩段文字對土地的描繪有什么不同？（3分鐘）景物不同。前取東北特有的物產(chǎn)，表達(dá)贊美和懷念；后取春秋景物和生活，懷念中有憂傷、憤怒。（四）品讀精彩語句（12分鐘）1、標(biāo)出你感觸最深的句子，學(xué)生朗讀并互相評價(jià)（6分鐘）2、揣摩特殊詞語的用法（6分鐘）怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義？（學(xué)生可上網(wǎng)檢索這兩個(gè)詞語的詞義）這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意；B、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。（五）總結(jié)拓展(播放松花江上)（2分鐘）出示：梁啟超的少年中國說中的一段同學(xué)們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”請大家一起誦讀梁啟超的少年中國說中的一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（六）布置作業(yè)（1分鐘）以我愛這土地寫一篇文章。增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。（網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）板書設(shè)計(jì)：土地的誓言端木蕻良東北特色景色：白樺林.激情贊美誓言：解放，回家故鄉(xiāng)美好生活:歡笑.深情懷念六、教學(xué)反思我所教的學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生的知識面極為狹窄，閱讀理解能力極為薄弱，又是初一學(xué)生，所以在“揣摩特殊詞語的用法”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，只有少部分程度較好的學(xué)生