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四 年 級 語 文 閱 讀 訓 練第 一 單 元 閱讀目標：理解詞語在語句中的意思聽別人講話或閱讀一篇文章，首先要理解他所使用的每一個詞語。理解詞語，主要是理解詞語的意義以及詞語所蘊含的感情。詞語的意義，很多時候指的就是它本來的固定意義。但在一定的語境中，上下文就賦予了這個詞語臨時的新的意義，離開了這個語境，這種臨時的意義就不存在了。而詞語的臨時意義往往又是從這個詞語的固定意義引申出來的。例如：“往日的交通堵塞不見了，紅綠燈也偃旗息鼓了，人流、車流互不干擾”例句中“偃旗息鼓”，字典中的解釋是：放倒軍旗，停打軍鼓，指秘密行動，不暴露目標，也指停止戰(zhàn)斗。但是在句中，這個解釋顯然不合適，因為句中指的是紅綠燈“偃旗息鼓”。結合上下文，這里的大致意思是：“停止”“沒有”。此處用的是詞語的臨時意義。解釋短文中詞語的意思主要有三種方法：1、用日常生活中的體會和經驗來理解詞語在語境中的意思；2、聯(lián)系上下文理解詞語在語言中的意思；3、用近義詞來理解。演練場： （一）林海（節(jié)選）大興安嶺這個“嶺”，可跟秦嶺的“嶺”不大一樣。這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，豎著的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 1、這個片段告訴我們，大興安嶺的 多。2、 “盛氣凌人”本來的意思是： 。這個詞本來是寫人的，而作者在這里把 當成人來寫，突出大興安嶺的 。3、“溫柔”本來的意思是： 。在這篇短文中，用“溫柔”來描寫大興安嶺的嶺，意思是說 。（二）故鄉(xiāng)的小橋我的故鄉(xiāng)是一個小山村，村里有條小河，河上有座小橋。這座小橋是木頭做的，架在清澈見低的小河上。河邊載滿了垂柳。柳絲迎風起舞，河里柔絲漂動，好看極了。傍晚，小鳥在枝頭鳴唱，蝴蝶在花間翩翩起舞，山路上水牛在優(yōu)閑地吃著青草我的故鄉(xiāng)太美了。我愛故鄉(xiāng)的山，我愛故鄉(xiāng)的水，更愛故鄉(xiāng)的小橋。它沒有盧溝橋的壯觀，也沒有長江那樣雄偉，但是，它在我心中卻十分高大。因為它雖然矮小，卻是默默無聞地，十分認真地躬著身軀，讓人踏著它的脊背走過去，年年月月負著重荷，而沒有一句怨言。每當我從橋上走過，心里就充滿激情，把腳步兒放得輕輕的啊，故鄉(xiāng)的小橋，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音節(jié)（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）畫。“柔絲飄動”的“柔”，用音序查字法，先查音序（ ），再查音節(jié)（ ）。用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）畫。2、給“荷”字注音重荷（ ） 荷花( ) 薄荷（ ） 荷槍實彈（ ）3、文中的“脊背”指的是（ ），“躬著身軀”的“躬”意思是（ ） 4、文中的“負著重荷”的意思是（ ） 5、“我”愛故鄉(xiāng)的小橋，最主要的原因是什么？用“ ”劃出來。文章通過對故鄉(xiāng)小橋的描寫，贊美了 。6、找出第二段中的錯別字，按順序寫下來。（ ）第 二 單 元閱讀目標：怎樣分段、概括段意劃分段落有助于理清文章的層次結構，了解作者的思路，加深對文章內容的理解，還有助于邏輯思維能力的發(fā)展。劃分段落的方法有：1、歸并法。先概括出每一自然段的主要內容，然后把講了同一內容的自然段歸并成一個段落。2、三段變通法。每篇課文均有開頭、中間、結尾，在此基礎上再進行變通。3、重點突破法。先用一句話全文重點內容，然后找出這一重點事件或重點問題的起止點，把重點段確定下來，最后看重點段落前面后面各講了什么，考慮全文如何分段。4、標志識別法。在有些文章中，表示時間推移、地點變換和人物出沒的此舉常常是我們分段的標志。還有些文章中，段落開頭的總起句和結尾的總結句也是我們分段的標志。抓住這些標志就能順利分段。概括段意常用的方法有：1、摘句法。把能概括全段內容的句子摘下來作為段落大意。這種方法適用于有中心句的段落。2、歸并法。先找出每個自然段的大意，再將幾個自然段的大意歸并到一起，歸納出全段大意。3、取舍法。一段里有幾層意思，往往有主有次，抓住主要的舍去次要的，就可以得出段意。4、關鍵詞分析法。有的段落沒有現(xiàn)成的中心句可以作為段意，但是卻有關鍵性的詞語，經過分析概括就可以寫出這一段的段意。5、借助法。就是借助段的結構特點進行歸納。如總分段，可借助總述部分；因果段?？山柚Y果部分；遞進段，可借助后一層的意思，但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一，不能幾種方法同時使用。演練場： （一） 我愛三角梅在百花中，我最愛三角梅。三角梅有紫色的、潔白的、金黃的。尤其是校園門口那一株，它爬上墻頭，舒展著四季常綠的枝葉，在春風中歡笑著，十分惹人喜愛。氣候轉暖以后，三角梅的枝條上便開滿了花。三角梅的花很小，苞片呈葉狀，三枚苞片就像三個衛(wèi)兵守護著小花。小花（ ）不起眼，（ ）常常引來蜜（蜂 峰） 和蝴（碟 蝶）圍著（采 彩）花粉。三角梅的葉子是綠色的，有點像桃子形。當缺水時，葉子就把水讓給它們，盡管自己因缺水低垂著，卻讓花兒依舊爭相開放，多么可貴的自我犧牲的精神?。∪敲反謮训那o是（棕 綜）色的。莖上、枝條上長有小刺。（ ）誰敢欺負它，它（ ）會毫不客氣地扎你。三角梅有很強的適應性。（ ）在苗圃、墻角或石縫中，它（ ）能頑強地生長。在花盆里，它還可以塑造成綺麗多姿的盆景。三角梅是在40年代從南美洲的巴西引進廈門的。廈門的自然條件似乎適宜它生長?，F(xiàn)在三角梅已（遍 篇）布在世界各地，但據說很少見像我們廈門這里長得這么好的。廈門人民十分喜歡它，它（象 像）征著團結和友誼。我愛我們廈門市的市花三角梅。1. 劃去括號里不正確的字。2. 在（ ）里填上合適的關聯(lián)詞。3. 從文中找出下列詞的近義詞。特別（ ） 伸展（ ） 仍然（ ）代表（ ） 多姿多彩（）4給短文分段并概括段意。第一段： 。 第二段： 。 第三段： 。 用“ ”劃出一個比喻句。用“”劃出一個擬人句。6短文先介紹三角梅的 ，接著介紹三角梅的 ，最后介紹三角梅的 。 （二）妙對怒斥八國聯(lián)軍 1900年，八國聯(lián)軍的鐵蹄踐踏我國領土，燒殺搶掠，無所不為，侵占北京后，在一間陳設華麗的大廳里舉行所謂的“議和會議”。碧眼紅發(fā)的洋人們正以勝利者的姿態(tài)高坐上首，趾（zh）高氣揚地談論著；而清朝政府的官員們卻低三下四地端坐下首，正虔（qin）誠地等待洋人們提出“議和”條件。會前，一個自以為“中國通”的洋人傲慢地敲著桌子，說道：“你們中國有一種特殊的文學形式，叫做對聯(lián)；聽說要求語句對稱，嚴密工整。我現(xiàn)在出上聯(lián)，你們可否對出下聯(lián)？”這個洋人出的上聯(lián)是：“琵琶琴瑟八大王王王在上?！彼昧宋覈鴿h字部首的特點，道出了八國聯(lián)軍“八大王”“王王在上”，同時琵琶和琴瑟都是中國樂器的名稱。八國聯(lián)軍的代表們明白了他的意思后，個個前仰后翻地狂笑起來。面對帝國主義者的猖狂，清政府代表們有的只好笑笑，生怕得罪他們；有的心中不平，卻又無詞答對。忽然，中國代表團的一名工作人員挺身而出，從容應對：“魑魅魍魎（ch mi wng ling）四個小鬼鬼鬼犯邊！” 魑魅是我國傳說中山林里害人的妖怪，魍魎也是傳說中的怪物名字。魑魅魍魎合起來常常是比喻各種各樣的壞人，而它們的偏旁都是“鬼”，“鬼”是我國人民對外來侵略者憎恨而用的稱呼。愛國的中國人借此怒斥了八國聯(lián)軍是“四小鬼”“鬼鬼犯邊”。應對完畢，侵略者個個瞠（chng）目結舌，啞口無言。1、文中“趾（zh）高氣揚”的意思是 ?！邦拷Y舌”的意思是 。2、把文章分為兩段 ，用“ ”標注出來，并寫出段落大意。第一段： 。第二段： 。3、“琵琶琴瑟八大王王王在上”中，“八大王”表面上指“琵琶琴瑟”上部的八個“王”字，其實指的是 。這幅上聯(lián)的含義是八國聯(lián)軍的洋人無恥地說自己是 的，嘲笑和侮辱中國人。 “魑魅魍魎（ch mi wng ling）四個小鬼鬼鬼犯邊”中，中國代表團的那位工作人員把 比作 ，表達了我國人民對侵略者的 。4、“應對完畢，侵略者個個瞠（chng）目結舌，啞口無言?！钡脑蚴牵?。5、這篇文章的中心思想是：（ ）A、贊揚了中國人民憎恨入侵的敵人，維護祖國尊嚴的愛國精神。B、揭露了八國聯(lián)軍代表們趾高氣揚、驕橫無禮的丑惡嘴臉。第 三 單 元閱讀目標：段意法概括文章主要內容 主要內容是一篇文章內容的濃縮或內容提要。了解文章的主要內容是一種重要的讀書方法。掌握了文章的主要內容，可以使我們深入理解文章，了解作者的寫作意圖，有利于培養(yǎng)自己的認識和分析能力。段意法也叫段意合并法，就是先理清文章脈絡，再寫出每段段意，把每段大意綜合起來加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。但在合并和概括每段段意時，要注意取舍，抓住主要事件。演練場： （一）興隆山的五彩葉我有一個小小的愛好，那就是每到一個旅游區(qū)，總愛收集點樹葉做標本，因而在我取名“樹葉之錦”的本子里，總夾著一些樹葉。有吐魯番的松樹葉，有五泉山的樹葉，還有白塔山的楊樹葉但我最喜歡的還是興隆山的五彩葉。 看到這些樹葉，風景如畫的興隆山仿佛就在眼前。那里的小溪像浮動的彩色綢帶，微風吹來，水面上泛起層層魚鱗波紋。溪水清澈見底，水中的小石子，有紅的，白的那里的樹非常多，遠遠望去，就像一片樹的海洋。有一種人們叫它盤龍樹，我每次去總要從它身上摘一片樹葉。一路上，我仔細觀察周圍的每一片樹葉，把形態(tài)各異顏色美麗的葉子輕輕摘下來，小心翼翼地夾在日記本里 興隆山的樹葉，不僅使我陶醉在大自然的美中，還留給我美好的記憶。今年暑假，葉老師叫我們“七色花”剪紙小組，以樹葉做素材，創(chuàng)作剪紙。我就挑興隆山的樹葉標本里最漂亮的、最奇特的做素材，剪成五彩葉 我愛五彩葉，我愿做一片五彩葉，把自己多彩的一生奉獻給祖國大地。1、寫出每一個自然段的段意： 第一自然段：我愛收集樹葉，但更愛興隆山的五彩葉。 第二自然段： 。 第三自然段：興隆山的五彩葉不僅使我陶醉在大自然的美中，還留給我美好的回憶。 第四自然段： 。2、寫出本文的主要內容： 。3、用下列句子中的關聯(lián)詞語再寫一句話：興隆山的樹葉，不僅使我陶醉在大自然的美中，還留給我美好的記憶。 。4、文中的比喻句寫得很美，請你把它們用“ ”都劃出來。5、請你再寫一個比喻句： 。我 的 油 布 傘 飄飄灑灑的雨絲，（飄、織、網）成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學了，從小巷深處（涌、撐、冒）出了許多花花綠綠的傘?？匆妭?，我便想起了母親，想起了令我難忘的一件往事。小時候，我們村里沒有學校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學。來回走讀，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時候，我多么盼望有一把傘哪！有一回，放學的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時候我還小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，便說：“娘，要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘好久沒做聲，最后才說：“買，咱買一把！”那時，我們家依靠娘織些土布來貼補生活，還要給我交學費。她哪有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機，“哐哩哐當”，滿屋子都是織布的聲音。我每天（伴、枕、聽）著織布聲入夢。一覺醒來，織布機還在響著。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘?！蹦镉冒炯t了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了！”娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了?！苯K于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來，喜滋滋地對我說：“拿去吧，你要的傘！”啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，又舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。偶一回頭，我望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水從此，那把黃油布傘一直伴隨著我。漸漸地，那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔了它。熟悉我的朋友說我艱苦樸素；不知內情的人，笑我寒酸小氣，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我身邊似的，使我忘不了母親和母親對我的愛。1、在括號中選出你認為最合適的詞語，用“”標出。2、聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。殊不知： 。寒酸： 。喜眉笑目： 。遮天蓋地： 。3、回答問題（1）為什么我一開始提出“咱買一把”后來又說：“俺不要傘了！” 。（2）為什么那把黃油布傘很落伍了，我卻舍不得扔了它？ 。4、給短文分段，并寫出文章的主要內容。 。5、用橫線劃出能表明文章中心的句子。6、這篇文章寫出了對母親的愛。請你寫出一首歌頌母親的古詩。 。 第 四 單 元閱讀目標：讀懂神態(tài)描寫的語段神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜形于色；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。所以神態(tài)描寫對于體現(xiàn)人物思想活動和精神品質起到了重要作用。讀懂人物神態(tài)，就能很好理解整篇文章的思想感情。讀懂神態(tài)描寫的語段，要注意以下兩點：1、要注意人物神態(tài)的細微變化。 要讀懂人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一邊嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的：高興時嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。 傷心時鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。 緊張時不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。 憤怒時豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。 發(fā)愣時兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。 哭泣時亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 我們平時要重視對人物神態(tài)的作細致的觀察，同時還可以從課文中學習一些描寫人物神態(tài)的詞語和方法。 二、要反映人物的思想感情 描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。 三、要同行動和語言描寫相結合 神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。 再贈送你點成語：描寫人物神態(tài)(表情)的成語: 大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語 喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈演練場： （一）我 的 同 桌我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗， 得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說：“看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫成王了！”中隊長細細一看，就指著同桌的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”同桌瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“白玉很珍貴咦？剛才玉字不對，現(xiàn)在怎么又對了？”他直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。 見他那可憐的樣子，我馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找別人的差錯，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠服地直點頭。1、這段話主要表現(xiàn)了同桌的 ，是從人物的 描寫中表現(xiàn)出來的。2、仔細閱讀文章，在下面的橫線上填上適當?shù)脑~語：本段先寫同桌不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)： 再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)： 最后寫敗下陣來的神態(tài)： 3、從短文中描寫神態(tài)的詞語中你體會到了什么？ (二) 疏 通清晨，小街上異常忙碌，人來車往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵起來，互不相讓。他們像一塊大石頭橫在小街中，“小溪”流動緩慢了，漸漸停止了?！拔?！快走??！”一個大漢猛按車鈴，厲聲高喊?！凹彼廊肆?！”一個姑娘急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋?！鞍Γ⌒〗痔?！“一個中年人長嘆了一聲。有幾個干脆調轉車頭，繞道而走。人越聚越多。這時，人群中走出一個老大爺，頭發(fā)班白，神情安詳，噪音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不順當？快走吧！”他和顏悅色地勸開了廝纏在一起的兩個小伙子，站在小街當中高聲喊道：“東去的，右邊走！前邊的，別亭住！快走！”人群開始緩緩移動，漸漸加快，一會兒，小街又暢道無阻。街上，又響起了小溪的歡歌。1、文中第二自然段有幾個錯字，請在錯字下面畫“ ”，并將正確的字寫在括號里（ ）2、結合上下文理解詞語的含義，并選擇一個詞語造句。安詳 ： 和顏悅色： 造句： 3、給每個自然段加小標題。 4、本文敘述小街堵塞的句子，請用“”畫下來。5、文章標題（疏通）的含義是： 6、文章將（ ）比作小溪，結尾寫“街上，又響起了小溪的歡歌”，用（ ）比喻（ ）。7、請寫出閱讀這篇文章后你的感受： 第 五 單 元閱讀目標：讀懂動作描寫的語段描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。 動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應主要是動作反應，就勢必顯示出了這一人物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。動作描寫貴在確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，而肖像、表情等描寫則主要是描繪人物的靜態(tài)。如果能靈活自如地將多種描寫手法綜合起來使用，以動襯靜，以靜顯動，人物形象就可以真正達到“越來越活潑，越實在”的境地了。在我們學過的作文里，只要寫人物，必須描寫人物的動作。我們在作文時，要想把內容寫得充實、具體，就必須學會善于捕捉人物的動作。學會描寫動作，就是學會了用“事實說話”，就可以避免內容的空洞，就可以把內容寫具體。演練場： （一） 我 的 同 桌她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去。蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上。她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來也不在意。她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧，又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手。她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一叉，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。1、先解釋詞語，然后寫出結構相同的詞語： 躡手躡腳： 結構相同（四個）： 小心翼翼： 結構相同（四個）： 2、請找出描寫“她“在抓蝴蝶時動作的詞語： 3、找出文章中的比喻句，用“ ”劃出，在這句話中，把（ ）比喻（ ）。4、這段文字突出描寫了“她”的動作，這個描寫屬于（ ）描寫，反映了“她”什么性格？ （二）后 母 的 三 巴 掌 從六歲至今，跟后母一起生活了30年 ，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷子一只甜瓜，跑回家躲在街門后頭吃?！澳膩淼模俊焙竽缚闯霾粚艃毫?。“偷的?！蔽疫€覺得挺得意，挺能耐?！芭?！”后母二話沒說，把我拽過去照準屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚子直轉筋，咧開嘴半天沒哭出音來。“做賊！與老鼠一個祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭兒送錢去！”后母那嚴酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動過我的心。第二巴掌是我10歲那年。要過年了，父親交給后母一沓錢說：“準備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了?！倍∈俏覄偝錾牡艿?，后母沒奶水，老喂他炒面糊糊。我看見后母將錢壓在席底下?！鞍⑶桑鼻班従佣棠桃淮笄逶缃虚_我家門，喘著粗氣在院子里跟后母說話，“章媳婦要生孩子生不出來得送醫(yī)院，你手頭有錢不？”“有?！蔽衣犚姾竽钢徽f了一個字便往屋里跑。鉆在被窩的我趕緊把席底下的錢換了地方?！班?？”后母揭開席一怔，“興許是他爹又換了地方了，你先送人上醫(yī)院，我去找他爹，隨后給你送去。200塊整。”二奶奶小跑著走了。我神秘兮兮地把錢給后母看：“過年呢，不借給她?！焙竽付挍]說，一把把我從被窩里薅出來，照準屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了?！靶『⒆蛹业模粚W理性，誰還能沒個病災的。等自己陷在坑里就找不著道兒了?！焙竽富貋砗蟛⒉缓逦?，還瞪著眼訓我。父親知道了，說該把屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點初中，但吃住自理，家里負擔不了。“我不上了，幫娘喂豬吧。借錢求人多難。”我吃飯時說。后母二話不說，把我揪起來照準屁股“啪”就是一巴掌。疼得鉆心，但我沒哭，因為我稍懂人事了，知道聽后母巴掌后的教訓才重要?！耙恢割^年紀，還沒見事就先低頭！抬起來！不念書，大了能中屁用！我去求人借，還用你費心！再有這想法眼睛摳出來喂豬！”我哭了，不是因為屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感動得哭了。我在內心發(fā)誓：“等我會寫文章時，一定先寫后母。”1、文章的一條清晰的線索是： 2、簡要概括出“后母的三巴掌”的三件事： （1）第一件： 。（2）第二件： 。（3）第三件： 。3、“后母的三巴掌”給我的深刻教育分別是：（1）第一巴掌讓我知道了 。 （2）第二巴掌讓我明白了 。 （3第三巴掌使我深深感受到 。4、“烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌?！边@句話的意思是： 。5、文中對后母的動作描寫十分傳神，請仔細閱讀相關詞語，想一想，這些詞語表現(xiàn)了后母什么性格？ 第 六 單 元閱讀目標：讀懂心理活動描寫的語段心理是人物在一定的環(huán)境下產生的想法、感觸、聯(lián)想等內心的思想情感活動。描寫人物心理能深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。我們讀文章時，邊讀邊體會人物的內心活動是理解文章內容的一種好方法，它有助于深入文章體會人物的內心，從而理解文章內容。演練場： （一）啟 示這是一件發(fā)生在童年的小事。我的老爸爸也許已經把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生或多或少地起了影響。那年，我9歲。一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門。猛地把門一推，然而，立刻的，大門由于碰到障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，則怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上來，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣掌風而已。鄰居以責怪的口氣對我說道:“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關上”啊，原來我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道；但是，當時的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關心、我所害怕的，是父親到底會不會再揚起手來打我。父親不會。當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道:“我實在痛得極慘，原想狠狠打她一個耳光，但是，轉念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什么打她!”父親這幾句話，給了我一個畢生受用無窮的啟示。謝謝您，爸爸！1、寫出下列詞語的近義詞：瞅（ ） 怪異（ ）2、用“”劃出父親非常痛的句子。3、“我”偷眼瞅父親的原因是什么？當時，我心里想到的是什么？ 4、“父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我的臉上來，便便頹然放下”父親想打我，但最終沒打我，他可能是怎么想的呢？ 5、用“ ”劃出文章中心里活動的句子。(二) 小 蝴 蝶 花小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時地飄散出一絲淡淡的清香，（逗引 招惹）著蝴蝶從遠處飛來。它多么高興?。∷纯匆蛔笠挥遥贿^是平凡的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更沒有什么清香。小蝴蝶花一下子變得自餒了，它說：“看來，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋沒在這里，和這些平凡的小草小花為伍，幾時有出頭之日?。　辈痪茫『ū换ń嘲l(fā)現(xiàn)，被移植到一個萬紫千紅的花園里。它初到這里，很有些耳目昏眩。它看著那白玉欄桿里的牡丹，開得那么富麗堂皇；那正在（怒放 開放）的碧桃，開得比朝霞還要鮮艷。數(shù)不盡的名花奇葩在爭艷斗芳，說不清的花香在空氣中迂回（流淌 流蕩）。小蝴蝶花驕傲了，它說：“看來，我是百花中最寒磣的花了，什么人也不會理睬我！”小蝴蝶花正在（愧疚 慚愧）的時候，想不到一群孩子在觀看了牡丹、碧桃之后，又來訪問它了。有一個孩子嚷道：“來看哪，這是什么花呀？”“它叫小蝴蝶花?！绷硪粋€孩子答道?！岸嗝春玫男『ㄑ剑　焙⒆觽兌级自谛『ǖ母靶『ǖ男那槠届o了。它這才知道 過去在小草小花中驕傲起來固然不對 現(xiàn)在在牡丹 碧桃中間感到自餒也是沒有理由的1、在最后一小節(jié)沒有標點的地方加上標點。 2、畫去括號中不正確的讀音。 飄散（sn sn） 朝(zho cho)霞 埋沒（m mi）耳目昏眩（xun xun） 自餒（ni tu） 寒磣（chen shn ） 3、從文中找出下列詞的近義詞：頭昏目眩（ ） 姹紫嫣紅（ ） 爭奇斗艷（ ） 4、聯(lián)系上下文寫出下列詞語的意思： （1）名花奇葩： 。 （2）寒磣： 。 （3）自餒： 。3、畫去文中括號里用得不恰當?shù)脑~語。4、文中第2、3自然段中有兩句話對調一下才能通順，這兩句話是 和 。5、根據短文內容填空：（1） 文章第1自然段，用簡單的幾筆寫出了小蝴蝶花的 和 。（2） 全文運用了 的手法來寫的。請你從文中找出兩句話來證實這種寫法： 。 。 6、讀了這篇文章后，你明白了什么？ 。第 七 單 元閱讀目標：讀懂環(huán)境描寫的語段環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫的主要作用是： 一、交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。例如：“