小學(xué)古詩文經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀與策略初探.doc

小學(xué)古詩文經(jīng)典誦讀現(xiàn)狀與策略初探于士超摘要：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理，詩中有人生。古典詩文無疑是一顆璀璨的明珠，一把開啟心靈的鑰匙，開展好經(jīng)典誦讀工作，能較好地開發(fā)孩子的記憶力，培養(yǎng)其對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件.這也正是我們教育工作者所需要探索的新課題。關(guān)鍵詞:經(jīng)典詩文；語文素養(yǎng)；做人做事；方法途徑一、經(jīng)典詩文教育對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作用的探索?！白钅苤逻h(yuǎn)是書香”,美麗的校園中,不能沒有書香的陪伴,“腹有詩書氣自華”,孩子的心靈中,最不能少的是詩書的渲染。當(dāng)前的中小學(xué)生普遍存在著人文素養(yǎng)欠缺、基本禮儀較差等問題，我們需要找到一種能夠浸潤學(xué)生心靈的教育方法，來教會學(xué)生做人做事。實(shí)踐證明，學(xué)生在誦讀中感悟、品味、積累，不僅能強(qiáng)記博聞，厚積薄發(fā)，還能開拓視野，陶冶情操，修正思想，豐富文化底蘊(yùn)，提高人生品位，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格、增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的途徑。古人在長期的語言實(shí)踐中，創(chuàng)造了各種各樣的文章體裁，積累了豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。在浩如煙海的古代典籍中，有大量歷經(jīng)考驗(yàn)而依然璀璨的精品，它們遣詞造句的準(zhǔn)確精妙、命題立意的豐富深邃令人贊嘆不已。另外，和現(xiàn)代文比較，文言佳作往往篇幅比較短小，便于記誦。而記誦的結(jié)果是這些文言佳作的章法、修辭、審美、思想等深入學(xué)習(xí)者的精髓。這樣，當(dāng)他們提筆寫作時，便會自覺不自覺地向這些佳作借詞、借意、借境、借法，融入自己的作品中，從而大大提高自己作品的表達(dá)效果。因而，多讀多背一些古詩文佳作，對提升語言能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有不可低估的作用。二、經(jīng)典古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)方法的探索.1、古詩文的教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)語文，最主要的原因就在于語文有太多枯燥的背誦積累，加重了孩子的負(fù)擔(dān)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們確定的古詩文教學(xué)目標(biāo)多集中于古漢語知識。為了應(yīng)付考試，許多老師把古詩課上成了“字字落實(shí)，句句清楚”的講解課，教師是“考什么就教什么，不考就不教”；學(xué)生是“考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)”。很多學(xué)生根本體會不到古詩文的韻味和語言文字的美麗，感受到的只是支離破碎的毫無情趣的字、詞、句的翻譯，要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就得從改變古詩文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，從欣賞的角度把古詩文教得生活化、現(xiàn)代化、人文化，只有這樣才能使古詩文教學(xué)趣味化，充滿魅力。才能達(dá)到利用古詩文這一祖國經(jīng)典文化來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。2、古詩文教學(xué)方法對策（1）從教師入手，深入挖掘文本內(nèi)涵，注重人文情感教育我們教材選用的詩文篇章都是名篇佳作，這些佳作千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人。文言文教學(xué)不能停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。因此對于教師而言，自己首先要先進(jìn)入角色，深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內(nèi)涵，才能很好地在課堂教學(xué)中將人文情感呈現(xiàn)出來。這實(shí)際上也是一個在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探索、研究的學(xué)習(xí)過程，這個學(xué)習(xí)過程明顯帶有學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。（2）加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，整合學(xué)科資源古詩文的學(xué)習(xí)不是單調(diào)和孤立的，它不僅僅局限于在語文課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)踐，還應(yīng)該注重古詩文與其他學(xué)科、活動的有機(jī)整合，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比方說，我們可以在音樂課和美術(shù)課上，積極引導(dǎo)，在音樂課上讓孩子們給經(jīng)典古詩配上節(jié)奏，或朗誦或吟唱。在美術(shù)課上畫出古詩的意境，或涂鴉或描摹。即使顯得稚嫩，卻從興趣入手調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性?；蛘咭园嗉墳檩d體，開展各種形式的中隊(duì)活動。啟發(fā)孩子利用網(wǎng)絡(luò)，廣泛獵取資料。在自主研究中，學(xué)生的視野自然會逐漸開闊，古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容也就豐厚了。（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性鑒于目前古詩文教學(xué)中的種種弊端，我們應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，由其被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)模式，嘗試使用不同的教學(xué)方法。比如對于寫景的古詩文，我們可以采用“情境感悟”法，充分利用音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)，潛心感悟，動情朗讀；也可采用“即興創(chuàng)作”法，圖文感染，創(chuàng)設(shè)意境，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，從而深刻感受古詩文的精練之美、意境之美；對于敘事性古詩文的教學(xué)，我們可以采用“自讀自悟”法或“推敲賞析”法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的方式(如誦、唱、畫、編、演等方式)重現(xiàn)古詩；對于同一主題的古詩，我們可以采用“以點(diǎn)帶面”、“主題延伸”法，增加學(xué)生古詩的內(nèi)在積累，提高學(xué)生古詩鑒賞水平。三、經(jīng)典古詩文誦讀內(nèi)容及實(shí)施途徑的探索。在古詩背誦的拓展教學(xué)方面，我們可以嘗試確定規(guī)范化、序列化、層次化、多元化、趣味化的管理思路。按照不同年級規(guī)定不同的誦讀內(nèi)容，比如在蒙學(xué)的拓展上，可以分階段實(shí)施，低年級吟誦三字經(jīng)，中年級熟背弟子規(guī)，高年級在熟背的基礎(chǔ)上理解運(yùn)用增廣賢文等，每個年級除了會背誦部分經(jīng)典詩篇，還可以古詩接龍的方式把這些詩文串聯(lián)在一起，相信在多種形式的背誦中，字里行間蘊(yùn)涵的做人智慧，將會潛移默化地滋潤著孩子們的內(nèi)心，為孩子的道德修養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充滿情趣的朗朗誦讀中，“修身齊家治國平天下”的“立志教育”在學(xué)生心中將會播下種子；“孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人”的“為人準(zhǔn)則”、“誠實(shí)守信、顧全大局”的“處事原則”將會在學(xué)生心中扎下根；“做一個對社會和他人有用的人”將會影響著學(xué)生的心靈和行為?？梢試L試從以下幾個方面開展多種形式的誦讀活動。1、營造書香校園。利用校園里的宣傳窗建立誦讀板塊,舉辦詩文長廊、詩文圖展以及班級黑板報(bào)等形式使學(xué)生隨處可欣賞到詩文佳作佳句；各班建立圖書角、每年為班內(nèi)更換圖書或?qū)W生將家中看過的圖書拿到班級供大家閱讀，舉辦“跳蚤市場”，舉行好書拍賣和換書活動，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。2、經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂，進(jìn)家庭。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)編寫適合小學(xué)生閱讀的誦讀教材，把誦讀作為校本課程列入課表，組織學(xué)生課前兩分鐘的讀，經(jīng)典誦讀與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用有效空間。通過少先隊(duì)開展“經(jīng)典誦讀”為主題內(nèi)容的隊(duì)會課；激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動。開展家庭誦讀比比看活動，孩子和家長共同受益，共同成長，活學(xué)活用古詩文，搭建平臺，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸古詩文，使古詩文誦讀活動能夠起到豐富學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活。 3、開展多種形式的誦讀活動 （1）班級古詩接龍友誼賽 ； 結(jié)合實(shí)際情況開展小型而多樣的活動，以激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性。每周固定時間確定為活動時間，聯(lián)誼班級之間、年級之間開展多種形式的誦讀活動，以促進(jìn)年級、班級、學(xué)生之間的誦讀交流，提高學(xué)生誦讀積極性，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使誦讀活動得以深入實(shí)施之目的。 （2）經(jīng)典誦讀我能行 ； 學(xué)?？梢栽诩t領(lǐng)巾廣播站增設(shè)“露一手”欄目，給學(xué)生搭建展示自己誦讀的平臺，組織“中華經(jīng)典誦讀會”， “誦讀小小擂臺賽”、“誦讀大考場” “班班誦”，開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動。 3)師生同誦讀,校園滿書香。在實(shí)施“營造書香校園行動計(jì)劃”中，可根據(jù)教師年齡特點(diǎn)，規(guī)定古詩背誦的數(shù)量和讀書的本數(shù)，鼓勵倡導(dǎo)老師和孩子一起讀書，一起成長，共享文化精神之食糧。通過教師的理論學(xué)習(xí)組織專題讀書沙龍。4、分階段考核，多形式驗(yàn)收。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，可以把經(jīng)典誦讀分三個階段，一、二年級為第一階段，即背誦記憶階段，三、四年級為第二階段，即背誦欣賞階段，五、六年級為第三階段，即背誦創(chuàng)作階段。各階段的任務(wù)目標(biāo)要求都不一樣。學(xué)生們每完成一個階段，學(xué)校與教師都及時地予以表彰和獎勵，使學(xué)生們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時充分考慮到孩子的個性特點(diǎn)，他們好奇，喜歡新鮮事物，好多古詩詞因?yàn)槲淖稚系牟顒e理解起來有一定的困難，因此，很容易堅(jiān)持一個階段就產(chǎn)生厭倦感。要想孩子們長期保持誦讀古詩詞的興趣，方式一定要靈活多樣?？梢园压旁娫~編成歌曲演唱，編成短劇演出，改編成故事講述，用擂臺賽的方式背誦等等，還可以把古詩詞誦讀同雛鷹爭章制度結(jié)合起來，對背誦數(shù)目做出規(guī)定，達(dá)到一定的數(shù)目就獲得一枚閱讀章或者表達(dá)章，有效的激勵制度將會激發(fā)孩子們無限的積極性。四、誦讀帶給我們的思考。 對誦讀活動的探索與嘗試，使我深切體會到誦讀經(jīng)典詩文不僅為孩子積累了文化底蘊(yùn)，最大的意義在于，孩子在朗讀與感悟中，懂得了禮儀規(guī)范，學(xué)會了做人做事。反思以往的古詩文教