數(shù)學人教版八年級下冊二次根式的化簡.doc_第1頁
數(shù)學人教版八年級下冊二次根式的化簡.doc_第2頁
數(shù)學人教版八年級下冊二次根式的化簡.doc_第3頁
數(shù)學人教版八年級下冊二次根式的化簡.doc_第4頁
免費預覽已結(jié)束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

二次根式的化簡一、教學目標1.掌握二次根式的性質(zhì)2.能夠利用二次根式的性質(zhì)化簡二次根式3.通過本節(jié)的學習滲透分類討論的數(shù)學思想和方法二、教學設計對比、歸納、總結(jié)三、重點和難點1.重點：理解并掌握二次根式的性質(zhì)2.難點：理解式子中的可以取任意實數(shù)，并能根據(jù)字母的取值范圍正確地化簡有關的二次根式四、課時安排1課時五、教具學具準備投影儀、膠片、多媒體六、師生互動活動設計復習對比，歸納整理，應用提高，以學生活動為主七、教學步驟（一）教學過程【復習引入】1求值、求值、結(jié)論：當時，；當時，2求值、結(jié)論：當時，式子有意義，對于，不能為負數(shù)3求值、結(jié)論：當時，問：若根號內(nèi)這個式子中的底數(shù)，根式還有意義嗎？其值等于什么？例如，其中2與2互為相反數(shù)；，其中3與3互為相反數(shù)；，其中與互為相反數(shù)【講解新課】提出問題：等于什么？引導學生討論、猜測、聯(lián)想，得到結(jié)論：教師可結(jié)合學生的具體情況，將上面公式用最簡練的語句表達，并反復提問中差學生，加深其印象，進一步提問：若時，能否等于，以增強學生的辨別能力，加強學生對公式的理解和記憶例1 化簡：（1）；（2）解：（略）注：可看作，把先寫為；可看作，把先寫為例2 化簡：分析：底數(shù)是非負數(shù)還是負數(shù)將直接影響結(jié)果，這時要注意條件，由條件，可得解：（略）例3 化簡下列各式：（1）（）；（2）（）；（3）（）；（4）（）解：（1）（2），即（3），即（4），即注：要從條件出發(fā)，判斷根號下面式子的底數(shù)是非負數(shù)還是負數(shù)，再根據(jù)公式計算出結(jié)果，因此在解題過程中，也是先寫出條件，后進行變形，判斷底數(shù)的正、負在寫解題步驟上，盡量完整，以減少失誤，并訓練學生的邏輯思維能力（三）總結(jié)、擴展對公式，一定要在理解在基礎上牢固掌握，要準確地運用公式進行二次根式的化簡，關鍵是對根號內(nèi)式子的底數(shù)的判

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論