北師大版一年級數(shù)學上冊_全冊教案 第五單元 位置與順序 第二課時 上下.doc

第五單元 位置與順序第二課時 上下【教學內(nèi)容】 上下【教學目標】1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣?！窘虒W重難點】 重點：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。 難點：初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。 【教學方法】 自主、合作、探究。【教學準備】 課件【教學過程】 一、情境導入。大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時，從遠處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？” 二、探究新知活動一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。（學生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。 1、再出現(xiàn)三個小動物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇的情節(jié)揭示小動物位置關(guān)系的相對性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強調(diào)學生語言的完整性）“你的下邊是誰？”“小兔的上面是誰呀？”“小兔在小鳥的哪面？”“小鳥在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鳥的哪面？”2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？ 3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）活動二：摸鼻子，眼睛游戲?qū)W生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學生自己摸，喊：“嘴巴！”學生指嘴巴，老師喊“眼睛”學生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）?；顒尤?. 我說你擺。學生按照老師說的要求擺放數(shù)學書、鉛筆盒、橡皮。擺好后用“上下”進行描述。2. 我擺你說。(同桌互相合作,一個擺一個說。)師:按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、橡皮的位置,然后請同桌說。擺錯了,幫助改正。教師巡視。設(shè)計意圖:在擺玩具中發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生與人合作的意識。 活動四：請同學們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。三、鞏固練習、擴展思維。 1、說一說65頁2題（投影片） 2、請你分房子（第65頁的3題）（投影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來） 3、第65頁的4題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？四、課堂總結(jié)。同學們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧！【板書設(shè)計】 上 下 位置關(guān)系【教學反思】創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。由生動活潑的動腦筋故事引入并進行學習,激發(fā)學生的好奇心,充分調(diào)動學生的積極性,為學生提供參與的機會,使學生體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感。通過玩具的擺放和找一找,讓學生在具體的情境中獲取感性信息,體驗上下的相對性。在游戲中,加深對“上下”相對位置的認識,讓學生在合作中體驗學習的快樂。通過游戲,讓學生感受到數(shù)學來源于生活又還