高中化學(xué)必修新教材的實(shí)驗(yàn)研究.doc

常青藤家教網(wǎng)/-免費(fèi)找家教高中化學(xué)必修新教材的實(shí)驗(yàn)研究摘要 對(duì)人教版普通高中新課標(biāo)教材化學(xué)必修中的個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探索研究，并對(duì)教材中有文字要求但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等內(nèi)容，補(bǔ)充了個(gè)簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象明顯，所用時(shí)間短的實(shí)驗(yàn)。作為處在課程大變革時(shí)代的一名教師，對(duì)于新教材我認(rèn)為應(yīng)采取的態(tài)度是：要認(rèn)真實(shí)踐、勇于探索、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、靈活處理。不能因?yàn)橛辛诵陆滩?，就全盤(pán)否定舊教材，也不要因?yàn)樾陆滩脑谑褂眠^(guò)程中出現(xiàn)困難和問(wèn)題，就完全否定新教材，這樣才能在課程改革中提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。現(xiàn)把我在宋心琦主編的人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（必修）、化學(xué)（必修）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為必修、必修）的實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)介紹如下，不足之處敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。1 認(rèn)真實(shí)踐，勇于探索在必修、必修中有些實(shí)驗(yàn)由于說(shuō)明簡(jiǎn)單，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的具體步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果對(duì)某些細(xì)節(jié)把握得不好，往往現(xiàn)象不明顯，或不易做成功，因此需要通過(guò)廣大師生的探索實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才可以把這些實(shí)驗(yàn)改進(jìn)得更好。如在必修中有幾張關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的彩色照片新穎有趣，值得探索，如果死板地按教材要求只觀察、只分析，而不去真正做實(shí)驗(yàn)，真是太可惜了，因?yàn)槟闶チ四軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來(lái)學(xué)好化學(xué)必修模塊不可多得的好機(jī)會(huì)。具體實(shí)驗(yàn)研究如下：1.1 金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？（必修1第38頁(yè)的思考與交流）圍繞初中化學(xué)所學(xué)的知識(shí)，并結(jié)合從這四張彩色照片中所觀察到的現(xiàn)象展開(kāi)討論，可得出這四張彩色照片分別是：螺旋鋁條與CuSO4等銅鹽溶液反應(yīng)形成“銅樹(shù)”、螺旋鎂帶在空氣或氧氣中燃燒、銅絲與AgNO3溶液反應(yīng)形成“銀根”、螺旋鎂帶與鹽酸等酸溶液反應(yīng)放出氣泡。這四張照片中，第2張照片和第4張照片比較容易判斷，第1張照片較難判斷，第3張照片最難判斷。對(duì)于第1張照片學(xué)生幾乎都說(shuō)成是螺旋鐵條與硫酸銅等銅鹽溶液反應(yīng)，只有在老師的提示下問(wèn)螺旋鋁條與CuSO4溶液反應(yīng)能不能有此現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)說(shuō)有。對(duì)于第3張照片，學(xué)生很少見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象，不知從何下手，甚至觀察不出反應(yīng)后生成的溶液為藍(lán)色，這恰好就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵地方。針對(duì)第一張“銅樹(shù)”和第三張“銀根”補(bǔ)做兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。1.1.1 有關(guān)“銅樹(shù)”的實(shí)驗(yàn)觀察：第1張照片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是把一根螺旋狀的金屬條伸入到一種溶液中，該金屬條在試管上部分的試液中生成疏松的紅色物質(zhì)，上部分的試液為無(wú)色，下部分的試液為藍(lán)色。分析：下部分的藍(lán)色溶液無(wú)金屬條，說(shuō)明下部分的藍(lán)色溶液為原試液，因?yàn)榻饘贄l未跟藍(lán)色溶液接觸，未發(fā)生反應(yīng)。藍(lán)色溶液是含Cu2的鹽溶液，也就是說(shuō)原試液可以是CuSO4溶液，也可以是CuCl4等溶液，所加入的金屬條應(yīng)該是金屬活動(dòng)順序表中Cu前面的金屬，學(xué)生容易想到的是Fe，而教師教學(xué)用書(shū)上說(shuō)的卻是Al，在試管上部分的無(wú)色試液中生成疏松的紅色物質(zhì)就是Cu，反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是FeCuSO4FeSO4Cu，也可能是2Al3 CuSO4Al2(SO4)33Cu。實(shí)驗(yàn)：關(guān)于第1張照片到底是鐵跟硫酸銅溶液發(fā)生的置換反應(yīng)，還是鋁跟硫酸銅溶液發(fā)生的置換反應(yīng)？我們做實(shí)驗(yàn)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)第1張照片是鋁跟硫酸銅溶液發(fā)生的置換反應(yīng)較為貼切。(下面六張照片從左起的前三張是把螺旋鐵條伸入硫酸銅溶液變黑、變紅的現(xiàn)象，第4張是放置一天后上部分試液有黃色的現(xiàn)象，第5張是第4張“銅樹(shù)”的特寫(xiě)，第6張是鋁箔繞成的螺旋鋁條伸入硫酸銅溶液反應(yīng)一天后上部分溶液是無(wú)色的現(xiàn)象）因?yàn)槁菪隣畹蔫F條伸入硫酸銅溶液開(kāi)始先變黑，一會(huì)兒后變?yōu)榧t色，一天后就能形成美麗的“銅樹(shù)”，但上部分的溶液不是無(wú)色，而是黃色，因?yàn)樯傻牧蛩醽嗚F是有顏色的，時(shí)間長(zhǎng)后就會(huì)被氧化為三價(jià)鐵離子而使上部分溶液顯黃色。對(duì)于螺旋狀鋁條，實(shí)驗(yàn)前要先用酸溶液或堿溶液處理其表面，用水清洗后，把其伸入到硫酸銅溶液，一天后就會(huì)形成美麗的“銅樹(shù)”，由于硫酸鋁是無(wú)色溶液，所以上部溶液是無(wú)色的，與溶液反應(yīng)生成的紅色的“銅樹(shù)”較為疏松，由于學(xué)生未學(xué)過(guò)鹽類(lèi)水解的知識(shí)，不宜解釋Al比鐵與CuSO4溶液反應(yīng)生成的紅色“銅樹(shù)”更疏松的原因。1.1.2 有關(guān)“銀根”的實(shí)驗(yàn)觀察：第3張照片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是把一種不知形狀的金屬伸入到一種溶液中，生成非常蓬松的白色絮狀沉淀，形狀為“樹(shù)根”，尤其是上部的沉淀相對(duì)較緊并為黑色。分析：試液能觀察到淺藍(lán)色，說(shuō)明反應(yīng)后生成的溶液含Cu2，淺藍(lán)色說(shuō)明生成的Cu2濃度小，所以加入的金屬應(yīng)為Cu。這樣生成的樹(shù)根狀的、蓬松的白色絮狀沉淀就只能是所置換出的Ag，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu2AgNO3Cu(NO3)22Ag實(shí)驗(yàn)：為什么上部的沉淀相對(duì)較緊，并為黑色，這種黑色的物質(zhì)與蓬松的白色絮狀沉淀是同一種物質(zhì)？還是不同的物質(zhì)？為了回答這個(gè)問(wèn)題，可向?qū)W生展示一瓶還原性鐵粉，觀察其顏色，并補(bǔ)做把一根銅條放入硝酸銀溶液中進(jìn)行反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可觀察到開(kāi)始銅表面的物質(zhì)迅速變?yōu)楹谏?，由于此現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生們對(duì)此感到很驚訝，過(guò)一段時(shí)間才會(huì)有蓬松的白色絮狀沉淀，無(wú)色溶液變?yōu)闇\藍(lán)色，這些現(xiàn)象太能激發(fā)起學(xué)生的求知探索欲望了。同樣我們可提供銅條和螺旋銅條給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。解釋?zhuān)荷鲜鲎龇ㄖ饕莿?chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生思考問(wèn)題，提供階梯，讓學(xué)生通過(guò)思考，恍然大悟，自己說(shuō)出這種黑色物質(zhì)和白色沉淀都是Ag。從鐵粉是黑色物質(zhì)的事實(shí)說(shuō)明金屬在粉末狀時(shí)，通常為黑色，而形成整塊時(shí)為銀白色，從而可解釋所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是由于開(kāi)始Cu和AgNO3溶液反應(yīng)，生成的非常少，析出的銀粒非常細(xì)小為黑色，銀粒變大后就會(huì)變?yōu)榘咨Ｉ傻某恋淼呐钏珊途o密跟什么有關(guān)系？跟反應(yīng)放出的氣泡多少和快慢等有關(guān)。至于為什么會(huì)有氣體生成，由于學(xué)生目前的知識(shí)，暫不講解。1.1.3 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）螺旋狀的鐵絲或螺旋狀的銅條、螺旋狀的鋁條的制作，可以用一根鐵絲或銅條、鋁條繞一支鉛筆旋轉(zhuǎn)八、九圈，就可以得到均勻、美觀的螺旋狀鐵絲或銅條、鋁條。（2）為了得到鮮艷亮麗的銅條，必須去除氧化膜，螺旋狀的銅條一般因?yàn)橥獗碛醒趸鴽](méi)有鮮艷的紅色，為了得到鮮艷的紅色銅可采用以下方法：第一種方法是把銅條、螺旋狀的銅條放在酒精燈上加熱至紅，然后迅速伸入裝有56mL酒精的試管，反復(fù)幾次即可得到鮮艷紅色的銅，以使銅伸入硝酸銀溶液剛反應(yīng)的那一瞬間現(xiàn)象對(duì)比明顯。第二種方法是把銅和硝酸銀溶液反應(yīng)后析出的蓬松的“銀根”，用水沖洗干凈，所得的紅色銅同樣也是鮮艷亮麗。（3）為了保證銅和硝酸銀溶液反應(yīng)后，溶液的藍(lán)色要能較深，硝酸銀溶液不能太稀。為了使該反應(yīng)能有多條白色的銀根，可以用一根15cm長(zhǎng)的導(dǎo)線(xiàn)（要含有多條細(xì)小的銅絲的導(dǎo)線(xiàn)）用火燒掉外面的塑料，使一端除去5cm漆包涂層，另一端留下10cm左右的漆包線(xiàn)。除去漆包涂層的銅絲紅色鮮艷，讓下一端3cm處的銅絲適當(dāng)散開(kāi)，把3cm至5cm處的銅絲旋轉(zhuǎn)擰緊成一股銅絲，加入試管的硝酸銀溶液的量從試管底部到液面大約為6cm處，這樣可以保證這根銅絲伸入硝酸銀溶液里，散開(kāi)的銅絲下端在離試管底部處懸放，以便生成的白色“銀根”能有向下生長(zhǎng)的空間，同時(shí)擰緊成股的銅絲還能有1cm左右浸入硝酸銀溶液里，這樣得到的現(xiàn)象非常接近于教科書(shū)上的第3張“銀根”的照片。（4）取用硝酸銀固體或溶液時(shí)，要帶橡皮手套以免硝酸銀腐蝕手上的皮膚和手指甲，使其變棕黑色。硝酸銀很容易腐蝕皮膚和手指甲，需要1到2個(gè)星期左右的時(shí)間才可能完全褪去。1.2 做水果電池實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方（必修2第37頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)）做此實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵是選用合適量程的電流表，同時(shí)還要看不同季節(jié)的水果。如果水果有甜味選用量程為500A的電流表，如果水果有酸味的話(huà)，選用量程為100mA的電流表。如果用量程為0.6A以上的電流表來(lái)測(cè)水果電池的電流，電流表的指針仍為“0”刻度，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。一般學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室都有靈敏電流表，關(guān)鍵是它可以連接很多不同的電阻片，測(cè)量不同量程的電流，用于演示實(shí)驗(yàn)效果非常好，做水果電池實(shí)驗(yàn)時(shí)一般選用最大量程為500A 、100mA兩種電阻片，電流表指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以調(diào)節(jié)電流表的量程，是做水果電池實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。1.3加熱鋁箔的實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方（必修1第40頁(yè)的科學(xué)探究）1.3.1 要注意鋁箔的厚薄對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，一般鋁箔厚度約為0.1mm，較適合于做此實(shí)驗(yàn)，太薄鋁箔很容易燒成灰漂走，太厚鋁箔燒紅的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，鋁箔容易撕裂下來(lái)。1.3.2 把厚度約為0.1mm鋁箔加熱至熔化變紅（做此實(shí)驗(yàn)酒精燈的火焰要集中不能隨風(fēng)飄來(lái)飄去，因此可用廢棄的石棉網(wǎng)做成一個(gè)圓筒，罩在酒精燈的火焰上），輕輕晃動(dòng)熔化的鋁箔并不滴落下來(lái)，好像有一種東西兜著，冷卻后鋁箔失去了光澤。原來(lái)鋁表面的氧化膜起了保護(hù)鋁的作用，構(gòu)成薄膜的Al2O3熔點(diǎn)為2050，高于熔點(diǎn)為660的Al，所以熔化了的液態(tài)鋁不會(huì)像其它金屬那樣熔化變紅后會(huì)滴落下來(lái)。注意晃動(dòng)不要過(guò)急過(guò)快，否則鋁箔也會(huì)容易被撕裂下來(lái)。1.3.3 把鋁箔放入裝有稀硫酸的燒杯中處理表面的氧化膜半分鐘左右后（時(shí)間稍長(zhǎng)，鋁箔會(huì)變成金屬泥溶解在稀硫酸溶液中，或容易碎裂不能整塊取出，以至于不能再做鋁箔加熱的實(shí)驗(yàn)，用酸液或堿液處理鋁表面的Al2O3薄膜這種方法，比用砂紙打磨好，其優(yōu)點(diǎn)是所花時(shí)間少而且除膜均勻，缺點(diǎn)是除膜時(shí)間掌握得不好，容易把鋁箔損壞），取出用水洗凈，然后加熱至熔化，熔化的鋁仍不會(huì)滴落下來(lái)，說(shuō)明在空氣中鋁表面又會(huì)很快地生成一層新的Al2O3薄膜，把熔化的鋁兜著使其不能滴落下來(lái)。這層氧化膜起著保護(hù)內(nèi)部金屬的作用，這也就是性質(zhì)活潑的鋁在空氣中能穩(wěn)定存在的原因。1.4 乙醇與金屬鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方（必修2第66頁(yè)）為了實(shí)驗(yàn)安全，大多數(shù)的老師和學(xué)生做乙醇與金屬鈉反應(yīng)這一實(shí)驗(yàn)時(shí)取用的金屬鈉，點(diǎn)燃放出的氫氣火焰小，學(xué)生難于觀察到，甚至于不易點(diǎn)燃?xì)錃?，這樣干燒杯罩在火焰上就根本看不到水珠。使用大針頭，氣流量小，火焰不高。為此把反應(yīng)的試管改用為大試管，大針頭可以改為滴管，金屬鈉可以取適量大，如花生米這樣大（注意金屬鈉不能太大了，否則容易出危險(xiǎn)），這樣收集的氫氣就會(huì)足夠多，驗(yàn)純后，點(diǎn)燃?xì)錃?，火焰有足夠高，并且火焰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，用冷燒杯罩在火焰上方可以看到明顯的水珠。并且在反應(yīng)的大試管里可以清楚地看到，金屬鈉開(kāi)始是沉在乙醇試液的下部，反應(yīng)一段時(shí)間后，鈉會(huì)浮在乙醇試液的液面上，可以向?qū)W生提問(wèn)，這是為什么？改進(jìn)后的裝置特別適用于教師演示。1.5 新制的氫氧化銅與葡萄糖溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的地方（必修2第72頁(yè)）為了做好該實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是配制好新制的氫氧化銅，最好是呈膠狀的，一般是往23mL氫氧化鈉溶液中加入12滴硫酸銅溶液，使生成的氫氧化銅呈膠狀。往藍(lán)色的氫氧化銅膠體中加入1mL左右的葡萄糖溶液后，為了看清楚顏色變化的各個(gè)階段，最好不用加熱，可看到混合溶液的藍(lán)色加深，然后藍(lán)變綠，綠變黃，黃變桔紅，桔紅變磚紅的現(xiàn)象，出現(xiàn)這一系列豐富的顏色變化，大約用十分鐘左右的時(shí)間。如果加熱可能就直接變紅，或者變綠后就很快變紅。如果生成的氫氧化銅是沉淀形式，滴入葡萄糖溶液后，加熱時(shí)或者放置一會(huì)兒就會(huì)出現(xiàn)變黑現(xiàn)象，影響學(xué)生對(duì)磚紅色沉淀氧化亞銅的判斷。由于中學(xué)生對(duì)顏色變化非常感興趣，請(qǐng)老師們不要輕易放過(guò)這種激發(fā)學(xué)生興趣的好機(jī)會(huì)。2 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，靈活處理對(duì)新課標(biāo)教材中只有文字要求、或者有實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠合理的地方，可根據(jù)傳統(tǒng)教材，靈活處理，補(bǔ)做一些簡(jiǎn)單易做，現(xiàn)象明顯，所用時(shí)間短的實(shí)驗(yàn)。2.1 蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究討論新課標(biāo)教材必修2第72頁(yè)在做蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用雞皮，但效果沒(méi)有使用雞蛋白好。為了使教學(xué)效果更好建議給學(xué)生做往雞皮中滴入濃硝酸的實(shí)驗(yàn)，教師做往雞蛋白中加入濃硝酸的實(shí)驗(yàn)。為了觀察雞蛋白的顏色反應(yīng)，取兩支試管加入雞蛋白，一支加入濃硝酸顯黃色，另一支什么都不用加，只是為了用于對(duì)比；教師還可以根據(jù)全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本必修）化學(xué)第二冊(cè)第144頁(yè)所采用的實(shí)驗(yàn)68，進(jìn)一步做取1毫升左右的雞蛋白加入20毫升左右水中，配成稀的蛋白質(zhì)溶液，然后取2毫升左右稀的蛋白質(zhì)溶液于試管中，加入1毫升左右的65的濃硝酸，這樣就能清楚地看到蛋白質(zhì)變黃慢慢析出的過(guò)程，現(xiàn)象明顯，給學(xué)生印象就更深刻。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）雞皮不能買(mǎi)黃色雞皮，因?yàn)辄S色雞皮加入濃硝酸后，看不出顏色變化，最好選用白凈無(wú)油的腿部或腹部的雞皮，加入幾滴濃硝酸后，可以明顯看到雞皮萎縮卷折起來(lái)，并顯黃色，加熱后黃色進(jìn)一步加深。（2）雞蛋白的取法可以用兩種辦法，一種方法是把雞蛋殼打破，倒入燒杯中，注意不要把雞蛋黃和雞蛋白搗碎，用滴管直接吸取雞蛋白，這種方法又快又方便。另一種方法是在雞蛋殼的兩端各取一個(gè)小孔，然后把兩個(gè)小孔上下對(duì)齊，固定地放在豎直的試管口上，在重力的作用下使雞蛋白流出，讓雞蛋白和雞蛋黃完全分開(kāi)，這種分離方法所得的雞蛋白不易混有雞蛋黃，但所需時(shí)間稍長(zhǎng)。2.2 淀粉的特征反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的研究討論新課標(biāo)教材必修2第72頁(yè)淀粉的特征反應(yīng)實(shí)驗(yàn)是用土豆和碘酒反應(yīng)來(lái)說(shuō)明的。（1）用土豆做實(shí)驗(yàn)為什么要用碘酒，而不用碘水？由于水是無(wú)機(jī)物，酒精是有機(jī)物，土豆也是有機(jī)物，根據(jù)相似相溶原理，酒精易滲入土豆，水難滲入土豆，碘酒中的碘易與土豆中的淀粉結(jié)合而顯藍(lán)黑色，碘水中的碘不易與土豆中的淀粉結(jié)合，因而顯不出藍(lán)色。所以用土豆做實(shí)驗(yàn)要用碘酒，而不用碘水。（2）用淀粉溶液與碘水反應(yīng)效果更好。為了使學(xué)生對(duì)淀粉與碘反應(yīng)顯藍(lán)色這一特征反應(yīng)有深刻印象，建議采用全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本必修）化學(xué)第一冊(cè)第75頁(yè)的實(shí)驗(yàn)411。用淀粉溶液與碘水反應(yīng)顯藍(lán)色，現(xiàn)象明顯，效果好，若顯紫色可加熱淀粉溶液，若要使藍(lán)色加深可多滴入幾滴碘水。用土豆中的淀粉做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到親切，跟生活靠得近，但藍(lán)色不夠明顯，學(xué)生看到的是藍(lán)黑色，學(xué)生用土豆與碘酒做實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生的興趣，教師用淀粉溶液與碘水做實(shí)驗(yàn)，藍(lán)色明顯，可加深學(xué)生對(duì)淀粉特征反應(yīng)的印象。2.3 糖類(lèi)水解實(shí)驗(yàn)的研究討論糖類(lèi)的水解反應(yīng)新課標(biāo)教材必修2第72頁(yè)是用蔗糖溶液來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，由于實(shí)驗(yàn)室買(mǎi)回來(lái)的蔗糖大多不純，含有葡萄糖，這樣的蔗糖不水解也能使新制的氫氧化銅變紅。如果思維嚴(yán)密的同學(xué)要求先檢查不水解的蔗糖能不能與新制的氫氧化銅反應(yīng)，就會(huì)有問(wèn)題。建議采用全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（試驗(yàn)修訂本必修）化學(xué)第二冊(cè)第135頁(yè)的實(shí)驗(yàn)65，用棉花來(lái)做多糖的水解實(shí)驗(yàn)更為嚴(yán)謹(jǐn)一些，更為貼近生活，更有懸念，也更容易引起學(xué)生的關(guān)注。具體實(shí)驗(yàn)：先用水浸濕棉花（以免滴濃硫酸炭化變黑），將濕棉花放入試管底部，再滴入 滴濃硫酸，用玻璃棒不斷搗爛棉花使其溶解，滴加滴硫酸銅溶液，然后加入氫氧化鈉溶液，不斷振蕩試管，直到生成的藍(lán)色沉淀不再溶解為止，這個(gè)現(xiàn)象太好了，可以幫助我們直觀地判斷加