大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：神奇的七巧板.doc

大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：神奇的七巧板鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)幼兒園 董瑋活動(dòng)背景：下午，小朋友正在安靜地吃餐點(diǎn)，沈文琪突然對(duì)我說(shuō)：“董老師，今天是我的生日。”我立即說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”她喜滋滋地說(shuō)：“媽媽說(shuō)，晚上會(huì)送我一個(gè)有趣的生日禮物，到底是什么呢？”她一臉疑問(wèn)地望著我，我摸摸她的頭說(shuō)：“一定是你最喜歡的?！钡诙煸绯?，她手拿一個(gè)木制盒子，神氣地介紹這是媽媽送給她的生日禮物，我打開(kāi)盒子一瞧，原來(lái)是七巧板！這一下可炸開(kāi)鍋了：“這是什么呀？”“就是幾塊圖形，有三角形，方形”“我在電視上看過(guò)，好像是七巧板?！薄皩?duì)，是七巧板！”“咦？好像有七塊圖形。”“我從來(lái)沒(méi)玩過(guò)?！蓖ǖ篮⒆觽儫崃业挠懻?，我感嘆，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)達(dá)。新型玩具層出不窮，電動(dòng)的、遙控的等，各個(gè)價(jià)格不菲，而一些價(jià)廉物美的傳統(tǒng)智力玩具幾乎已經(jīng)“銷(xiāo)聲匿跡”，殊不知其帶給孩子的是更多的動(dòng)腦動(dòng)手機(jī)會(huì)，是新型玩具無(wú)法替代和比擬的?？粗⒆觽円荒樍w慕，我心中一動(dòng)。何不抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都痛快地玩玩“七巧板”，感受傳統(tǒng)玩具的審計(jì)和奧妙呢？傳統(tǒng)玩具七巧板，雖然只有七塊幾何圖形，但任意的圖形組合可以變換出各種各樣的東西，它的神氣帶給孩子的是一個(gè)自由想象和創(chuàng)造的空間，同時(shí)帶給孩子成功的喜悅和無(wú)窮的樂(lè)趣。通過(guò)玩耍，幼兒對(duì)三角形、正方形和梯形有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能感受到平面幾何圖形的組合奧妙，他們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼擺出他們眼中的“藝術(shù)品”?；顒?dòng)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)七巧板，感知七巧板是由七塊不同的幾何圖形組成的。2. 感受七巧板的神氣，了解七巧板的有趣玩法。3. 能大膽想象，創(chuàng)造性地用七巧板拼擺出各種圖案。4. 體驗(yàn)成功的喜悅和玩七巧板帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一份七巧板?；顒?dòng)過(guò)程：一、 教師以游戲的方式，導(dǎo)入活動(dòng)1.“這是我的魔術(shù)袋，它能變出許多有趣的東西。”2.“我們看看，它能變出什么？”教師慢慢摸出七巧板拼成的正方形。二、教師出示正方形，問(wèn)：這是什么1.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：它是由那幾個(gè)圖形組成的？一共有幾塊形狀板？2.了解七巧板是由五個(gè)大小不同的三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)梯形組成的。三、教師用七巧板拼擺出一座漂亮的房子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。1.教師模擬形狀板說(shuō)話(huà)：“擠死了、擠死了，我要出來(lái)了！”2.教師逐一用形狀板拼擺出一個(gè)漂亮的房子?！斑@里真舒服呀！這就是我們的新家?！?.引導(dǎo)幼兒觀(guān)察討論：這房子是怎么拼的？用了哪些形狀板？4.這七塊形狀板組成的玩具真神奇、真有趣，你們知道這個(gè)玩具叫什么名字嗎？四、提高要求，設(shè)置難題，引導(dǎo)幼兒看圖拼擺1.教師：“七巧板真有趣，你們想不想也來(lái)試一試？”2.教師設(shè)置難題：想要進(jìn)入七巧板世界，必須拼出開(kāi)啟大門(mén)的鑰匙。3.教師出示鑰匙的樣圖，幼兒用七巧板拼鑰匙?！白屛覀兇蜷_(kāi)七巧板世界的大門(mén)吧！”五、幼兒進(jìn)入“七巧板世界”，通過(guò)“闖關(guān)”的環(huán)節(jié)，逐步深入地引導(dǎo)幼兒玩“七巧板”，感受七巧板的無(wú)窮樂(lè)趣。1.想要成為七巧板高手，必須過(guò)三關(guān)，而且要遵守規(guī)則。2.第一關(guān)，用七巧板自由拼，拼好后，互相介紹自己拼的東西。鼓勵(lì)幼兒大膽拼，拼出有創(chuàng)意的作品。3.第二關(guān)，拼出和第一次不一樣的作品，比誰(shuí)拼得快。4.第三關(guān)，孩子用5分鐘的時(shí)間，比誰(shuí)拼得多，拼好后就拿一個(gè)雪花片，最后以雪花片最多者為“七巧板高手”。規(guī)則：每次拼得東西都不一樣。5.幼兒互相評(píng)比，活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)反思：傳統(tǒng)玩具七巧板又稱(chēng)“七巧圖”，雖然看似簡(jiǎn)單，價(jià)格便宜，但它設(shè)計(jì)科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無(wú)窮，能活躍幼兒的形象思維，加深幼兒對(duì)平面幾何圖形的了解，幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、想象力都得到充分發(fā)展，它所帶來(lái)的“益”和“樂(lè)”是顯而易見(jiàn)的，與電動(dòng)玩具相比，有過(guò)之而無(wú)不及，我們以后可以充分發(fā)揮這些傳統(tǒng)玩具的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在動(dòng)手動(dòng)腦中發(fā)展智力、審美力等，身心得以更加健康的成長(zhǎng)?；顒?dòng)中的“七巧板世界”深深吸引著孩子們，從“打開(kāi)七巧板世界之門(mén)”，到要求逐步提高的“三次闖關(guān)”，幼兒都積極參與，拼擺出的形象讓我們暗暗吃驚、叫好，并受益匪淺。由于拼擺后的七巧板不易移動(dòng)，幼兒在講述介紹自己的七巧板作品時(shí)，部分幼兒看不清，教師意識(shí)到這一點(diǎn)，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)展示。但如果采用先進(jìn)的電教設(shè)備攝像頭和電視相連接，相信更多有創(chuàng)意的作品會(huì)更加清晰地展示在小朋友得面前，活動(dòng)效果將會(huì)更好。點(diǎn)評(píng)：1. 這一活動(dòng)體現(xiàn)出課程的整合性。作為一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，它將圖形認(rèn)知、欣賞、情境性模擬（如拼搭七巧板王國(guó)之門(mén)的鑰匙）和創(chuàng)作等有機(jī)會(huì)融合，在關(guān)注數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，更加關(guān)注幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重孩子的情感培養(yǎng)，每一次的拼擺都會(huì)給孩子成功的滿(mǎn)足，并伴隨愉悅的情緒，七巧板真是“益樂(lè)無(wú)窮”。2. 這一活動(dòng)體現(xiàn)了師幼間和諧、融洽的關(guān)系。幼兒在老師的幫助下更加自信，成為活動(dòng)的主人，善于思考，敢于創(chuàng)作想象。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性非常高，多數(shù)孩子雖然偶爾見(jiàn)過(guò)七巧板，但從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)，因此對(duì)七巧板充滿(mǎn)了好奇，總想著不停地?cái)[弄它，于是教師很聰明地設(shè)定了闖關(guān)化解，提出闖關(guān)規(guī)則，一步步應(yīng)道孩子玩，孩子們?cè)谟螒蚯榫爸心茏杂X(jué)遵守規(guī)則。同時(shí)，教師