燦爛的文明之花 (2).doc

燦爛的文明之花教學(xué)設(shè)計(jì)黨永余一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：自覺(jué)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中。自覺(jué)培養(yǎng)四有新人。能力目標(biāo)：具有抵制各種落后文化和腐朽文化侵蝕的能力，自覺(jué)投身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的實(shí)踐能力等。知識(shí)目標(biāo)：1、知道精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)、建設(shè)美好生活的偉大創(chuàng)造以及精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的形式。2、知道社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的作用，怎樣以實(shí)際行動(dòng)澆灌社會(huì)主義精神文明之花。2、難點(diǎn)： 了解億萬(wàn)人民群眾創(chuàng)造的豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，體會(huì)其作用，積極參與到精神文明創(chuàng)建活動(dòng)當(dāng)中去。三、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、討論、啟發(fā)式教學(xué)等。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：活動(dòng)一：多媒體展示圖片：“某市市民哄搶盆花的場(chǎng)面、一位先生跨越欄桿橫穿馬路的畫(huà)面、車(chē)窗拋物”學(xué)生看完后思考：這些行為是什么行為？如何減少和避免這些行為？要減少和避免這些行為，就要堅(jiān)強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。那么加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有效形式是什么呢？那就是精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的事例圖片導(dǎo)入新課，快速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的熱情。精神文明創(chuàng)建活動(dòng)就在我們身邊，它可以提高人們的思想道德水平和精神境界。我們要積極參與精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。那精神文明創(chuàng)建活動(dòng)有哪些形式，它有什么作用，我們又怎樣參與其中呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)燦爛的文明之花來(lái)了解決這些問(wèn)題。板書(shū)燦爛的文明之花教學(xué)過(guò)程一、神州遍開(kāi)文明花活動(dòng)二：學(xué)生自讀教材第一段、第二段內(nèi)容繼續(xù)思考：提問(wèn)：什么是精神文明創(chuàng)建活動(dòng)？在我國(guó)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的形式有哪些呢？ 學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。結(jié)論：1、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)：是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)、建設(shè)美好生活的偉大創(chuàng)造，也是加強(qiáng)中國(guó)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式。2、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的形式有：創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)-“創(chuàng)三優(yōu)”活動(dòng)；創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境、建立優(yōu)良秩序、搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)的活動(dòng)-“文明戶”的評(píng)選、文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，“萬(wàn)村書(shū)庫(kù)”活動(dòng)及其他各種移風(fēng)易俗活動(dòng)?；顒?dòng)三：分組討論和圖片欣賞：你還知道哪些“精神文明創(chuàng)建活動(dòng)”？它們各自起到了什么作用？（分五組分別討論：在國(guó)家、學(xué)校、社區(qū)、家庭生活中分別有哪些精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。）如果學(xué)生想不到事先準(zhǔn)備些圖片。出示圖片：感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選活動(dòng)、評(píng)選全國(guó)道德模范、青年志愿者行動(dòng)、五個(gè)一工程、中央電視臺(tái)同一首歌慰問(wèn)演出活動(dòng)。評(píng)選班級(jí)文明之星活動(dòng)等。學(xué)深討論后回答以上問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生在自己熟悉的事例面前更深的感悟精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的形式和意義。結(jié)論：3、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義（作用）： 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；對(duì)整個(gè)中華民族的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響。有利于豐富人民群眾的精神文化生活；是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)、建設(shè)美好生活的偉大創(chuàng)造，也是加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式。 有利于提高國(guó)家文化軟實(shí)力；有利于保障人民基本文化權(quán)益；有利于提高個(gè)人素質(zhì)和生活質(zhì)量；二、細(xì)微之處見(jiàn)行動(dòng)活動(dòng)四：閱讀與思考：過(guò)渡語(yǔ)：燦爛的陽(yáng)光下總會(huì)有陰影，新年將至，收到來(lái)自朋友的祝福本是件很快樂(lè)的事。然而近幾年，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些色情、暴力和恐怖色彩的新年賀卡，受到了中小學(xué)生的追捧。閱讀變味的賀卡思考：如果你收到變味的賀卡，你的感受如何？在我們周?chē)€有哪些類(lèi)似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康的文化的種種危害。 在我們的周?chē)嬖诘念?lèi)似的文化現(xiàn)象有：玩充滿暴力、血腥、色情 等不健康因素的網(wǎng)絡(luò)游戲；在農(nóng)村，如小孩生病了，家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼；婚喪嫁娶，大操大辦；打牌賭博成風(fēng)；等等。不健康文化有哪些危害？學(xué)生回答，教師歸納。 影響學(xué)業(yè)進(jìn)步，危及身心健康，影響青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致犯罪問(wèn)題的出現(xiàn)；敗壞社會(huì)風(fēng)氣，損害精神文明建設(shè)等面對(duì)不健康的文化，我們應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家與社會(huì)、學(xué)校、青少年自身三方面討論，學(xué)生分組分別從一個(gè)方面討論。）學(xué)生討論，老師歸納：國(guó)家與社會(huì)：全社會(huì)要規(guī)范大眾文化，弘揚(yáng)主流文化。 各級(jí)宣傳、新聞、出版部門(mén)應(yīng)多為少年兒童提供豐富、健康的精神食糧，加大對(duì)教育類(lèi)節(jié)目、少年兒童影視作品、書(shū)刊的投入力度。 有關(guān)教育科研部門(mén)要加大對(duì)少年兒童文化需求及相關(guān)問(wèn)題的研究，為各級(jí)部門(mén)正確決策提供依據(jù)。人大應(yīng)加快有關(guān)方面法律的制定。各級(jí)公安、工商、稅務(wù)等執(zhí)法部門(mén)要加大執(zhí)法力度，堅(jiān)決查處、取締那些有損少年兒童身心健康的文化產(chǎn)品和設(shè)施。學(xué)校：開(kāi)設(shè)思想品德課；校園文化藝術(shù)節(jié)；辦道德教育專(zhuān)題的黑板報(bào)、電腦小報(bào)、宣傳窗樹(shù)榜樣評(píng)選“校園之星”；青年志愿者服務(wù)活動(dòng)(交通執(zhí)勤) 青少年自己：要善于辨別各種消極文化并自覺(jué)加以抵制要依法律己，依法辦事，積極同各種損害精神文明建設(shè)的行為作斗爭(zhēng)，自覺(jué)抵制文化垃圾的侵蝕，熱愛(ài)科學(xué)，破除迷信；要按照“四有”的要求，全面提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，努力使自己成為社會(huì)主義建設(shè)所需要的人才。閱讀最后兩段：思考： 如果你是該社區(qū)的居民，你會(huì)想到 如果你是該社區(qū)居委會(huì)主任，你最想做的三件事是 老師：我們每天在校園里生活學(xué)習(xí)，都希望擁有一個(gè)潔凈優(yōu)美的環(huán)境，這需要我們每個(gè)人積極參與，落實(shí)行動(dòng)。共同創(chuàng)建和諧文明校園。小結(jié)：無(wú)論是辯識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，都重在行動(dòng)。那在精神文明創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中我們青少年能做哪些貢獻(xiàn)呢？（三步走） 1、精神文明建設(shè)的宣傳者。學(xué)習(xí)宣傳 2、精神文明建設(shè)的踐行者。在日常學(xué)習(xí)生活中3、精神文明建設(shè)的護(hù)衛(wèi)者。發(fā)現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本中有關(guān) 精神創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中存在的 一些問(wèn)題的分析，讓學(xué)生更深的體會(huì)精神文明建設(shè)