四年級下冊數學手拉手教學設計.doc

精品文檔 四年級下冊數學手拉手教學設計 年級數學下冊手拉手教學設計121、能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用2、使學生理解整數乘法的運算定律在不小數乘法里同樣適用，培養(yǎng)學生比較、類推的能力3、使學生能把整數乘法的運算定律類推到小數乘法中，并能靈活地進行簡便計算教學重點：運用運算定律、進行小數乘法地簡便計算教學難點：靈活運用運算定律進行小數乘法地簡便計算教學過程：一、創(chuàng)設情境、談話導入師：同學們聽說過“希望工程”嗎？誰知道“希望工程”是干什么的？你們知道嗎！每人每天節(jié)約1元錢，1年節(jié)約的錢就能資助一名西部失學兒童重新返回校園學習一年的學費呢我剛看到這組數據的時候，心底為之一顫，只要我們人人都獻出一點愛，就會有許多和你們同齡的孩子受益因此，老師計劃我們班也將參與一次援助失學兒童的手拉手活動二、合作探(來自:海達范文網:四年級下冊數學手拉手教學設計)究、生成新知1、請同學們看老師的計劃，在老師的計劃中還隱藏著一些數學信息呢，根據這些信息你想向老師提出什么問題？生提問題，教師適時板書：一共要花多少錢？2、請同學們估算一下一共要花多少錢？生估算，并說明估算的方法師：老師發(fā)現我這個計劃做的有點不切合實際，錢太多了，我修改一下，加上個小數點，這回請同學們再來估算一下，現在一共要花多少錢？3、生估算，說明估算的方法總結：小數估算的方法與整數估算的方法相似，也可以采用四舍五入法4、師：這幾名同學估算的到底準不準呢？與正確結果究竟相差多些呢？請同學們拿出練習本在座位上用計算的方法，獨立驗證正確結果是多少？注意提倡算法多樣化，看誰用的方法多！5、指生到黑板板演算式，并說明算式的含義6、請同學們仔細觀察這四個算式，其中有兩個分步，兩個綜合，你發(fā)現了什么？結論：從運算順序看：小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的順序是相同的從運算過程看，整數的運算律在小數運算中仍然適用7、出示各種運算律的統計表三、強化練習、拓展提高1、把左右兩邊相等的式子用線連起來5+919+195+89(5+)(+)194(4)2、根據運算定律在下面的里填上適當的數，在-上填上運算符號59=15+15=(+)1558=()()+=()+5=(+)599+=()3、用簡便方法計算下面各題()10146+5439+724、選一選：+246+用簡便方法計算應該是四：知識整理師：你們能用自己的語言進行本節(jié)課知識的梳理嗎？誰愿來試一試教學反思：1、沒有單一地把今天所要學習的內容直接出示給學生，而是把一種靜態(tài)的數學知識變?yōu)橐环N讓學生在一種大問題背景下的探索活動，使學生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現感受數學的思想方法，體會科學的學習方法2、在探究活動中，能尊重學生獨立思考的成果，鼓勵學生想出多種研究方法，盡量讓學生獲得成功的體驗Tags：手拉手教學設計一、教材分析：手拉手是北師大版四年級下冊的內容這部分的內容是在學完了小數的認識和小數的加減法及小數乘法的意義、小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數乘法的基礎上來進一步學習的二、教學目標：知識目標:能根據“手拉手”的有關信息提出數學問題，體會小數計算在實際生活中的應用能力目標:體會整數的運算律在小數的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算情感目標:能利用學過的小數乘法和小數加減法解決簡單的實際問題，體會小數在日常生活中的運用教學重點：使學生經歷舉例驗證的數學活動過程，初步理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算教學難點：理解整數乘法的運算律對小數乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數的簡便計算三、教學過程(一)創(chuàng)設情境課前游戲師：剛才的游戲大家都玩得非常開心，我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學習，有這些先進的教學設備，同學們知不知道，在一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望）師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們去看望他們，我們應該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”自主探索1出示情境圖師：老師先帶你們去超市選購一些學習用品師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？2.提出問題，解決問題活動一：小組間互相提數學問題，體會小數在實際生活中的應用師：誰能根據這個情境提出一個數學問題？生：他倆每人要花多少錢？師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？請同學們針對這個問題列式解答看誰算得又對又快？有什么好方法？活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數的乘法分配律師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律活動三：連連看活動四：學習大闖關師：同學們學得很好現在有幾道題，請同學們做一做1計算下面各題+4師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點生1：這些題都可以用簡便方法做生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便小組匯報交流，說出各自的意見2計算13+7+師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做做完后同伴兩人相互交流解決問題課本練習，解決實際問題總結歸納請學生說說學習這一課的收獲和感想生1：我學會了在小數乘法中也可以用到整數乘法的運算定律生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數乘法的知識同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子