幼兒個(gè)性鑒定報(bào)告.doc

幼兒個(gè)性鑒定報(bào)告06學(xué)前教育 楊紅雨幼兒個(gè)人檔案姓名：* 性別：男出生年月：2002年2月19日就讀地點(diǎn)：安徽師范大學(xué)附屬幼兒園中蒙五班班主任：*教師：*保育員：*觀察時(shí)間：2007年3月14日-2007年6月20日一、幼兒的一般情況1、健康史：*是喂養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子。六個(gè)月長(zhǎng)乳牙，十一個(gè)月會(huì)走路，周歲學(xué)說(shuō)話，他每次去保健所進(jìn)行常規(guī)檢查都超標(biāo)，一直很健康，從不挑食。2、受教育史：他喜歡看益智類書刊，像走迷宮和找差錯(cuò)等等這些書，愛看少兒頻道的動(dòng)畫片和生活常識(shí)之類的節(jié)目。如：奧特曼、多啦A夢(mèng)。3、家庭情況：家庭成員有三個(gè)：爸爸、媽媽、*。*和媽媽在一起的時(shí)間最多，因?yàn)閶寢尵痛诩依锂?dāng)全職媽媽，專門在家?guī)?。這樣有利于孩子的學(xué)習(xí)，在家里他愛干凈、聽媽媽的話、懂禮貌，但也很調(diào)皮。經(jīng)常幫媽媽遞東西，做些小事情。二、個(gè)性特征（一）心理發(fā)展的主要特征1、活潑好動(dòng)5歲的兒童要比3、4歲的兒童更加活潑好動(dòng)，因?yàn)樯眢w長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)了，動(dòng)作能力也更強(qiáng)了。記得第一次下園時(shí)他給我的第一印象就是活潑好動(dòng)，而且這尤其表現(xiàn)在玩游戲方面，在游戲中他會(huì)有目的地有興致地去玩，第一次玩拼玩具游戲時(shí)，他的手和嘴就沒有停過(guò)，他告訴我他要拼一個(gè)挖土機(jī)，過(guò)了一會(huì)兒果然他拼出來(lái)了，并且馬上玩開了，邊玩還邊發(fā)出“嗚嗚”的叫聲，沒有一刻安靜下來(lái)。2、愛模仿，模仿能力強(qiáng)一次課外活動(dòng)，班上小朋友全來(lái)到了操場(chǎng)上，老師讓他們根據(jù)平時(shí)自己在電視上和書上所看到的機(jī)器人模仿它們的步伐走路，我的眼光一直盯著*，他做得很認(rèn)真也很像，與其他小朋友比起來(lái)他做得算好的，而且每次做得都不一樣，這說(shuō)明他的模仿力很強(qiáng)。（二）感知覺的發(fā)展1、大小形狀知覺發(fā)展在觀察過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)*對(duì)圓形、半圓、長(zhǎng)方形、正方形等等都能作出正確的判斷。我曾用一根線圍成一個(gè)圓問(wèn)他是什么形狀他說(shuō)好象是半圓形，后來(lái)我自己一看果真是我自己拼的不太像圓形，的確是挺像半圓形。這表明*的形狀知覺發(fā)展得比較好。2、顏色視覺的發(fā)展，對(duì)色彩的辨別能力比較好*最愛的顏色是綠色，而且對(duì)其他的十幾種顏色也辨別的比較清楚，有一次他在給一串圓珠子上色時(shí)，他讓我?guī)退乙幌鲁壬?，后?lái)沒有找到我就拿了黃色給他，他不要。他說(shuō)他要的不是黃色。沒想到他對(duì)顏色不僅辨別的清楚而且也很講究。（三）注意的發(fā)展1、注意與興趣*對(duì)自己感興趣的圖片、玩具、游戲等等都能投入較高的注意。尤其是在玩游戲時(shí)，這是他最感興趣的一件事。有一次我用手機(jī)接了一個(gè)電話，被他看到后他偏要我把手機(jī)給他看看有哪些功能，我就拿在手上大概給他看了一下。當(dāng)看到手機(jī)里面的游戲這一項(xiàng)時(shí)，他馬上就盯上了游戲，偏讓我給他玩了一下猴子爬樹的游戲，我想他之所以被游戲吸引與他的興趣也有很大的關(guān)系吧！2、無(wú)意注意要高于有意注意在教學(xué)活動(dòng)中老師經(jīng)常要提醒小朋友們不要說(shuō)話，不要亂動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)老師剛開始說(shuō)的時(shí)候，*還能坐得直直的，聽得也很認(rèn)真，因?yàn)樗肋@是老師的命令，可是過(guò)不了多久便開始注意力有一點(diǎn)分散了，開始和別的小朋友說(shuō)話，甚至玩鬧起來(lái)。心理書上說(shuō)到：“有意注意受大腦發(fā)育水平的限制，有意注意是由腦的高級(jí)部位控制的，大腦皮質(zhì)的額葉部分是控制中樞所在，額葉卻大約7歲時(shí)才達(dá)到成熟水平?！币虼?，對(duì)于5歲的*來(lái)說(shuō)有意注意還未能充分發(fā)展。（四）記憶的發(fā)展*的記憶力在一定程度上還是不錯(cuò)的。第一下園時(shí)，我告訴他我們以后每個(gè)星期三都會(huì)去幼兒園的，而且都會(huì)去中蒙五班的。后來(lái)第二次去他們班時(shí)我問(wèn)他可知道我們今天要去，他說(shuō)他當(dāng)然知道了，并且還說(shuō)不是你說(shuō)每個(gè)星期三都要來(lái)的??！今天剛好是星期三呀！后來(lái)，我為他做了一個(gè)短時(shí)數(shù)字記憶測(cè)試。要求：以每秒鐘讀一個(gè)數(shù)字的語(yǔ)速來(lái)測(cè)他的記憶力，然后再讓他復(fù)述出來(lái)，一直從3位數(shù)測(cè)到8位數(shù)。在測(cè)試過(guò)程中，他能很快的復(fù)述到5位數(shù)，6位數(shù)7位數(shù)他也能基本記過(guò)來(lái)，偶爾會(huì)忘記一兩個(gè)數(shù)字。這在一定程度上還是不錯(cuò)的。（五）想象仍以無(wú)意想象為主，但已出現(xiàn)了有意成分，想象力豐富1、圓圈填補(bǔ)畫測(cè)試給*做圓圈填補(bǔ)畫測(cè)試時(shí)，我讓他在原有的圓圈的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的想象說(shuō)出一個(gè)圓能畫哪些東西。他一口氣說(shuō)了好多，他說(shuō)能畫太陽(yáng)、臉蛋、汽車輪子、馬戲團(tuán)中的鋼絲圈等等。但是在講到鋼絲圈時(shí)，他馬上就跟我講到了關(guān)于馬戲團(tuán)的節(jié)目，并且繪聲繪色的表演起來(lái)了，從他所講的和所模仿的動(dòng)作中可以看出這些都是他自己所想象的，現(xiàn)實(shí)中好像并沒有他所講到的那些節(jié)目。這表明他的想象力還是很豐富的。2、紙的用處測(cè)試我問(wèn)他紙能干什么時(shí)，他馬上就脫口而出，說(shuō)能做飛機(jī)、輪船、教室墻壁上的貼紙、老師教他們折的花、衣服、褲子。從這一點(diǎn)也說(shuō)明他是一個(gè)想象力特別好的孩子。（六）思維的發(fā)展1、思維的抽象邏輯性開始萌芽我曾經(jīng)看過(guò)一些關(guān)于學(xué)前教育方面的書刊，看到了一個(gè)邏輯思維測(cè)試題，我就引用過(guò)來(lái)給*測(cè)了一下。我把他們班的戴欣雨和陳笑然叫了過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)齻€(gè)人站在一起，且他們個(gè)子不一樣高，我告訴*說(shuō)你比戴欣雨高，戴欣雨比陳笑然高，我讓他按個(gè)子從高到矮站成一排給我看看，很快他就按要求排好了。這說(shuō)明他能進(jìn)行一些比較概括的思維活動(dòng)和邏輯抽象思維活動(dòng)了。2、比較及概括能力的發(fā)展在我為他做的測(cè)試中，我問(wèn)他：“能不能告訴我人是什么呀？”他先笑笑后告訴我說(shuō)：“人”有好人和壞人之分，壞人是會(huì)綁架好人的，好人是有好報(bào)的。（這些回答顯然是受到了電視的影響）這從某一方面說(shuō)明他的分類能力已經(jīng)出現(xiàn)。后來(lái)，我又換個(gè)角度問(wèn)他“人”與“動(dòng)物”的區(qū)別是什么，有什么不同。他說(shuō)人不像牛那樣有兩只角，人會(huì)吃飯、會(huì)說(shuō)話。這說(shuō)明他已經(jīng)能從表象和感性上將“人”和“動(dòng)物”進(jìn)行區(qū)別了。（七）言語(yǔ)能力的發(fā)展1、語(yǔ)音掌握的比較好，語(yǔ)言的表達(dá)比較完整從平時(shí)與他的對(duì)話與交流中，我發(fā)現(xiàn)*在發(fā)音方面基本上沒有什么問(wèn)題，平翹舌音分得很清楚，而且吐字清晰。對(duì)自己想要的東西和想要做的事，他能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。2、詞匯數(shù)量掌握的比較多，且語(yǔ)言詞匯模仿力比較強(qiáng)他們班*過(guò)生日時(shí)，老師讓*找一個(gè)小朋友和她合影，*說(shuō)了一句：“讓她找個(gè)帥的和她合影吧?！彼@句話把老師都逗樂了。我也很吃驚，其他小朋友都沒出聲，在他嘴里居然會(huì)冒出個(gè)“帥”字來(lái)。還有一次，我問(wèn)他會(huì)唱哪些歌時(shí)，他說(shuō)他會(huì)唱霍元甲、菊花臺(tái)、千里之外，我吃了一驚，我還沒見過(guò)這么小的孩子說(shuō)喜歡聽和唱周杰倫的歌呢，而且還是最前衛(wèi)的流行歌曲，一般這些歌都是我們這些大學(xué)生喜歡聽和唱的。我問(wèn)他為什么喜歡唱周杰倫的歌時(shí)，他說(shuō)是因?yàn)樗麐寢屲囎由戏诺亩际沁@些歌，可見這與一定的聽覺環(huán)境有關(guān)。為了使我相信他說(shuō)的話，他還用他所謂的假聲唱周杰倫的菊花臺(tái)給我聽，說(shuō)真的這里面有好多歌詞我自己都聽不清楚唱得是什么，他居然還模仿得有模有樣。我想盡管他唱得挺逼真的，但我想他其實(shí)也不知道自己唱得是什么詞。他應(yīng)該是停留在表面的發(fā)音上的模仿。他說(shuō)他這是用“假聲”唱的，我有點(diǎn)想笑，這么小的孩子能知道什么是“假聲”嗎？我想這么小的孩子還是應(yīng)該多唱點(diǎn)兒歌好，一味的模仿流行歌曲唱高音對(duì)孩子的發(fā)音器官發(fā)育沒有什么好處的。在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)*的消極語(yǔ)言也是比較多。（八）情緒情感的發(fā)展。情緒和情感的不穩(wěn)定性、易變化2007年5月23號(hào)下午來(lái)到中蒙五班，他們正在吃午點(diǎn)，突然，戴欣雨哭了，告訴我*把她腳踩疼了，我就安慰她，讓她不要哭，并且讓她坐遠(yuǎn)一點(diǎn)這樣就不會(huì)坐著擁擠被踩到腳了。*看到我一味的哄戴欣雨，立馬臉上就表現(xiàn)出來(lái)不高興了，坐在那里嘀咕。并不高興的跟我說(shuō)戴欣雨也踩到他的腳了。說(shuō)話的時(shí)候他看都不看我一眼。顯然他有埋怨我的意思。也有點(diǎn)嫉妒的成份。最后索性耍性子，不理我了，好大一會(huì)兒才開始繼續(xù)吃午點(diǎn)，但過(guò)不了一會(huì)兒，他的表情馬上又由陰轉(zhuǎn)晴了。不僅和戴欣雨和好了，也和我說(shuō)笑了。這表明他的情緒具有不穩(wěn)定性。最后一次下園離開時(shí)，他在走之前的最后一分鐘突然找出一張紙折了一個(gè)飛機(jī)送給我，說(shuō)以后我不去幼兒園他就見不到我了。并且還說(shuō)要是讓爸爸晚點(diǎn)接他就好了，就可以和我多玩一會(huì)兒了。我很吃驚他能送我小紙飛機(jī)，并能跟我說(shuō)這些話。更多的當(dāng)然也是感動(dòng)。我們相處了3個(gè)月，他對(duì)我產(chǎn)生依戀，這也是正常的。這說(shuō)明他的高級(jí)情感已經(jīng)出現(xiàn)。（九）社會(huì)性發(fā)展水平不高，有待提高從我為中蒙五班小朋友做的同伴正負(fù)提名調(diào)查表中（見附表），可以看出*在班上并不是那種很受歡迎的小朋友，他的正提名為3分，負(fù)提名為7分，這表明他在同伴交往中鑒于一般型和被拒絕型之間。通過(guò)與老師的交流，發(fā)現(xiàn)他在班上平時(shí)愛講話、愛逞能以便來(lái)吸引小朋友們和老師的注意，愛管別的小朋友閑事。我問(wèn)了不喜歡*的小朋友，為什么不喜歡*。他們說(shuō)他中午睡覺愛講話，打擾別人睡覺。所以正是由于這些原因才使他在同伴交往中并不是那么受歡迎。（十）個(gè)性發(fā)展中自我意識(shí)的發(fā)展1、出現(xiàn)“自我為中心”的意識(shí)一次午點(diǎn)過(guò)后，因閑來(lái)無(wú)事，*便在那里扭屁股，開始沒人發(fā)現(xiàn)，后來(lái)被戴欣雨看見了就告訴了老師。老師走過(guò)來(lái)了他還繼續(xù)扭，老師就用反語(yǔ)說(shuō)了一句：“扭得還倒是真好看，再繼續(xù)扭啊?！彼€果真在那里扭，后來(lái)老師改為批評(píng)語(yǔ)氣了，他還是繼續(xù)那樣扭，老師最后讓全班小朋友都停下來(lái)看著他。他也沒有意識(shí)到該停止了。他這樣明知錯(cuò)了還繼續(xù)做下去，就是為了讓全班小朋友和我們這些客人老師都來(lái)注意他。2、自我評(píng)價(jià)的主觀因素較高 最后一次下園時(shí)，他們班的另一小朋友和他一起一人折了一個(gè)紙飛機(jī)玩，我讓他把飛機(jī)放在一塊比較一下，然后再評(píng)價(jià)給姐姐聽聽，哪個(gè)比較好。他馬上就說(shuō)了，他認(rèn)為他的比*的要好，這表明他的自我評(píng)價(jià)的主觀性是比較高的。（十一）氣質(zhì)類型與能力的發(fā)展1、氣質(zhì)類型*的氣質(zhì)類型屬于典型的膽汁質(zhì)類型：反應(yīng)快、易沖動(dòng)、難約束。 他挺愛逞能。有一次吃午點(diǎn)時(shí)，他突然坐到椅背上說(shuō)他坐得最高，平時(shí)他也愛調(diào)皮亂動(dòng)，時(shí)常管不住自己，難以約束自己。2、性格方面活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)、愛逞能。自我約束力不強(qiáng)。很難在一定時(shí)間內(nèi)安靜下來(lái)。模仿能力強(qiáng)。經(jīng)常模仿動(dòng)畫片上蠟筆小新說(shuō)話，并會(huì)模仿周杰倫唱歌。自尊心比較強(qiáng)。曾因逞能坐在椅背上被保育員罵了，可能看見我們都在看著他，不一會(huì)兒等保育員走了便哭了。膽子大、很自信。平時(shí)能大膽舉手回答老師問(wèn)題，做事情也相當(dāng)自信，有爭(zhēng)取第一的勇氣。有一定的主見。有一次，老師問(wèn)了哪組小朋友想做紙上工作時(shí)，好多小朋友都舉手了，他沒有舉手；后來(lái)又問(wèn)哪組小朋友想看課外書時(shí)，他也沒有舉手；當(dāng)老師問(wèn)到哪組小朋友想玩玩具時(shí)，他馬上就舉手了。我問(wèn)他為什么剛剛都不舉手，他說(shuō)他不想玩那些動(dòng)西，他今天想玩玩具。而我發(fā)現(xiàn)剛剛好多小朋友老師問(wèn)一次就舉一次，根本就不知道自己想玩什么，他們只是看著別的小朋友舉手了也就跟著舉的。因?yàn)槲铱匆姾枚嘈∨笥颜娴谋环值阶约号e手想玩的那個(gè)小組時(shí)，都沒有什么熱情。3、能力的發(fā)展*想象力很豐富，并且記憶力也比較好，尤其是想象力比一般小朋友要強(qiáng)出好多，他的動(dòng)手能力也比較強(qiáng)，手指比較有力，且分工的比較精細(xì)。這在平時(shí)折紙方面表現(xiàn)的尤其突出。三、個(gè)性的形成原因及分析（一）客觀原因1、家庭因素由于在家里*是獨(dú)生子，而且屬于那種晚育的孩子，在家里自然很受寵，爸爸和媽媽幾乎是什么事情都依著他。這在一定程度上影響了孩子的性格的初步形成。如：自我中心意識(shí)比較重、膽子很大、且自控能力不高等等。*社會(huì)性不強(qiáng)，與同伴交往比較少有關(guān)。每次爸爸來(lái)接他，都是急急忙忙往家趕，很少讓他和別的小朋友一起在操場(chǎng)玩。這樣，孩子與別人交流的機(jī)會(huì)就少多了。而且爸爸也很不放心放手讓他與別的小朋友在一起玩，怕會(huì)傷害到*。這在一定程度上助長(zhǎng)了他的自我中心的意識(shí)。由于爸爸是個(gè)生意人，所以*在一定程度上遺傳了爸爸的經(jīng)濟(jì)頭腦，他對(duì)數(shù)字的敏感度也比較高。2、環(huán)境因素*經(jīng)常語(yǔ)出驚人，這也與一定的環(huán)境因素有關(guān)，他經(jīng)常在媽媽車子里聽到流行歌曲，尤其是周杰倫的歌。所以他很喜歡模仿和唱他的歌，而他卻很少唱兒歌。當(dāng)今社會(huì)隨著高科技的發(fā)展，電視、電腦、收音機(jī)等音響媒體對(duì)他的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)有很大的影響。3、成人（主要是老師）的因素教師反語(yǔ)對(duì)他的影響。*經(jīng)常為了引起小朋友們的注意而做一些調(diào)皮的事情。記得5月16日下午去幼兒園，下午張老師正準(zhǔn)備教小朋友們唱歌，可是教室就是安靜不下來(lái)，老師就把包括*在內(nèi)的幾個(gè)說(shuō)笑的小朋友叫上了講臺(tái)。讓他們?nèi)绻矚g笑的話就笑給全班小朋友看，看誰(shuí)笑得最大聲。其實(shí)這是老師的一句反語(yǔ)?？伤⒉灰詾槿还嬖谀抢镄﹂_了，他把老師的話當(dāng)成任務(wù)了，認(rèn)為笑得越大聲就越好?？梢?，成人的反語(yǔ)往往在幼兒教育中起到不利的引導(dǎo)作用。老師的一言一行在兒童心里占據(jù)著重要地位，對(duì)他們的行為產(chǎn)生著重大影響。4、班級(jí)環(huán)境因素（蒙式教育的影響）蒙式教育的五大內(nèi)容：日常生活教育：包括基本動(dòng)作訓(xùn)練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。感官教育：通過(guò)對(duì)視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分類能力和注意力。 數(shù)學(xué)教育：培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。 語(yǔ)言教育：通過(guò)對(duì)聽覺、口語(yǔ)、視覺、語(yǔ)音、文字和閱讀練習(xí)，培養(yǎng)幼兒聽、說(shuō)、認(rèn)、讀和書寫能力?？茖W(xué)文化教育：包括自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂、美術(shù)。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感和民族自豪感，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。 通過(guò)以上文字，我們知道蒙式教育對(duì)*的影響也是很大的，對(duì)他能力的提高有很大的幫助。他甚至曾經(jīng)問(wèn)我165+5等于幾，說(shuō)要考考我。這讓我很驚訝。（二）主觀原因處于5歲這個(gè)年齡段的孩子，正是處于活潑好動(dòng)、愛模仿、及自控力不強(qiáng)的時(shí)期，*發(fā)育良好，四肢及手指都比較有力，所以他的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，而且很好動(dòng)。四、我的幾點(diǎn)建議1、對(duì)老師老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，老師應(yīng)充分尊重孩子的思想，不應(yīng)用過(guò)激語(yǔ)言來(lái)刺激兒童，應(yīng)在兒童犯錯(cuò)誤時(shí)多加鼓勵(lì)，在*出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師盡量不要用反語(yǔ)來(lái)教育孩子，應(yīng)盡量直接告訴他錯(cuò)在哪里，幫他及時(shí)改正錯(cuò)誤。2、對(duì)家長(zhǎng)首先，在家里爸爸媽媽不應(yīng)過(guò)分寵溺孩子。對(duì)于既是獨(dú)生子，又