教案作業(yè)檢查情況記錄.doc

教案作業(yè)檢查情況記錄為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校在第5月初對各班數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況小結(jié)如下：一、作業(yè)情況優(yōu)點：1、學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。3、學(xué)生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復(fù)批。4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學(xué)生作業(yè)每日有家長簽字或評價或?qū)W生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。4、特色之處：一年級練習(xí)冊批改突出了 “細”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“”或“”表示，學(xué)生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學(xué)生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學(xué)作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學(xué)生訂正后用對號標記。需改進之處：1、學(xué)生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學(xué)生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打?qū)μ栍执蝈e號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。2、個別學(xué)生練習(xí)冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。3、有個別學(xué)生書寫不認真，作業(yè)本欠整潔。4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。二、教案情況優(yōu)點：備課完整，及時，利用率高，每課均有練習(xí)內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習(xí)的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓(xùn)練內(nèi)容有拓展練習(xí)、思維體操、數(shù)學(xué)游戲、個性練習(xí)、實踐應(yīng)用等，形式多樣，教學(xué)反思內(nèi)容具體，有教學(xué)收獲，教法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)注意或強調(diào)的地方、單元測評小結(jié)等。缺點：部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習(xí)，教學(xué)反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應(yīng)積極改進。附學(xué)習(xí)文章：關(guān)于課后反思的書寫建議。 教學(xué)反思的反思葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學(xué)反思之利的。我的做法是這樣的。一、內(nèi)容上求實。寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。1、 記成功的教學(xué)方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導(dǎo)，一種有效的點撥，一道巧妙的練習(xí)，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學(xué)黔之驢時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學(xué)思路，學(xué)生學(xué)得實，學(xué)得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學(xué)提供了一種可行的思路。2、 記教學(xué)中的失誤。再好的教案有時也不適應(yīng)隨機性很強的課堂教學(xué)，何況我們的教學(xué)設(shè)計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關(guān)鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學(xué)不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學(xué)設(shè)計都不適用，這就更應(yīng)該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。3、記教學(xué)中的遺漏。在知識的講解、方法的指導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。4、記教學(xué)中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學(xué)習(xí)中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學(xué)文言文趙普時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學(xué)生閱讀后解釋那些詞語，學(xué)生覺得非常有趣，在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學(xué)也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結(jié)出文言文教學(xué)增趣的方法。二、形式上求活。寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關(guān)，例如課文中某句話的理解，課后練習(xí)的補充等，記在課文相關(guān)的地方，便于以后使用教材時參考。2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關(guān)，也就是與課前的教學(xué)設(shè)計關(guān)系密切。具體做法又有兩種。一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或?qū)δ硞€環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導(dǎo)語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設(shè)想一個更好的導(dǎo)語。啟發(fā)提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當?shù)膯栴}。一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結(jié)這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定?？梢哉f，重新修改的教案是在實踐的基礎(chǔ)上得出來的，最實用，也最有效。3、 寫在教學(xué)筆記中。這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學(xué)藝術(shù)的總結(jié)，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學(xué)中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解?？梢哉f，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學(xué)論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學(xué)素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學(xué)中養(yǎng)成了記教學(xué)筆記