四年級優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì).doc

精品文檔 四年級優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌的思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識3、使學(xué)生學(xué)會合理安排時(shí)間教學(xué)重難點(diǎn)：能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小組自學(xué)提綱、工序圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：昨晚我在看書時(shí)，忽然看誰來啦？師：從圖中你還看到什么？平時(shí)沏茶你要做些什么？二、探究例21、讀一讀師：看老師做些什么？需要多少時(shí)間呢？自由讀一讀2、擺一擺師：這些事中，哪些要先做，哪些可以同時(shí)做呢？小組合作用工序圖片擺一擺開始！3、說一說師：哪個(gè)小組來給大家說說？師：這樣安排要幾分鐘？怎么算？為什么只加“8”就行了？還有更快的方法嗎？4、畫一畫師：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，我們習(xí)慣畫上箭頭這叫流程圖請小組合作把燒水的過程用流程圖畫出來5、小結(jié)師：從解決燒水問題中你得到什么啟示？6、練一練：書本114頁第題師：吳老師告訴我一個(gè)消息：李曉晴病了怎樣安排這些事呢？請?jiān)诰毩?xí)本上用流程圖表示出來師：這樣安排合理嗎？為什么？7、引出課題師：像這樣的問題，都叫“優(yōu)化問題”，“優(yōu)化”要求選擇最好的解決方法三、探究例11、示例1主題圖師：曉晴可喜歡吃烙餅了，我們?yōu)樗郎?zhǔn)備一些，好嗎？從圖中你知道什么信息？師：只烙一張餅要多久？怎么烙？2、自主探究烙2和3張餅的情況師：烙2張、3張餅最快用幾分鐘呢？怎么烙？小組合作用圓片擺一擺，完成學(xué)習(xí)提綱一師：2張餅最快用幾分鐘？怎么烙？師：3張呢？請個(gè)別同學(xué)上講臺演示以尋找最優(yōu)方法師：老師再演示一次先烙餅1、餅2的正面，要3分鐘；再烙餅1的反面、餅3的正面，要3分鐘；最后烙餅2、餅3的反面，要3分鐘，一共要9分鐘從演示中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這是烙3張餅的最佳方法，拿出自備的3張圓片擺一擺、說一說3、烙4張、5張餅的情況師：4張餅時(shí)，能用前面學(xué)過的方法來烙嗎？要幾分鐘？5張餅?zāi)兀?、餅數(shù)更多的情況師：如果餅數(shù)更多時(shí)怎樣烙才快？各要幾分鐘？小組討論后完成自學(xué)提綱二5、小結(jié)：餅數(shù)是雙數(shù)時(shí)，2張2張地烙；餅數(shù)是單數(shù)時(shí)，先2張2張地烙，最后3張用最佳方法烙這樣最省時(shí)四、生活舉例1、看書質(zhì)疑2、從這些問題中，你得到什么啟示？3、生活中還有哪些事情可以通過合現(xiàn)安排來提高效率的呢？小組交流一下五、實(shí)踐應(yīng)用1、用餐題：書本114頁第題師：時(shí)間也不早了，我把吳老師帶到美味餐廳用餐小組交流意見小結(jié)：盡可能多照顧一位客人，多給一位客人炒菜2、游樂園題小組合作完成以下事情，比比哪個(gè)組又快又好：1）抄4張單詞卡2）完成5張口算卡3）把口算卡交給老師批發(fā)4）止交單詞卡和口算卡，換入場券3、總結(jié)師：回顧今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會？對自己的表現(xiàn)感覺如何？對小組成員呢？對老師呢？六、評價(jià)分析表優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)四年級數(shù)學(xué)下冊優(yōu)化教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實(shí)際問題3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法教法：啟發(fā)法學(xué)法：練習(xí)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們干過家務(wù)活嗎？誰能說說都做了那些家務(wù)？周末小明也主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？一共需要幾分鐘？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、沏茶問題誰沏過茶？請舉手你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？你會先做什么？后做什么？估一估，做這些事情你需要多長時(shí)間？看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？從畫面中你得到了哪些信息？如果淘氣一件一件地完成，需要多長時(shí)間？但小明是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子他想什么呢？，怎樣才能盡快地讓客人喝上茶？”盡快”二字怎樣理解？聰明的小明就想跟大伙比比，看誰能設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的沏茶方案出示課件小明也給咱們發(fā)來了一個(gè)溫馨提示的信息：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時(shí)做？2、可用箭頭“”標(biāo)出做事的先后順序3、經(jīng)你合理安排，計(jì)算出一共用了多少時(shí)間？節(jié)省了多少時(shí)間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧板書示范互相交流，比比誰的設(shè)計(jì)方案即合理又省時(shí)學(xué)生展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察方案A：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘洗茶杯2分鐘找茶葉1分鐘1+1+8+1=11方案B：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘沏茶1分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘1+1+8+1=11方案C：洗水壺1分鐘接水1分鐘燒水8分鐘找茶葉1分鐘洗茶杯2分鐘沏茶1分鐘1+1+8+1+2+1=14對這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？學(xué)生說，師板書工序流程出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看流程圖此時(shí)，小淘氣的方案也出來了，你能看懂他的沏茶方案嗎？請同學(xué)們再想想，在哪個(gè)時(shí)間內(nèi)還可以做些什么事？能節(jié)省多長時(shí)間？多做了幾件事？像小明寫(來自:海達(dá)范文網(wǎng):四年級優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì))的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”三、運(yùn)用知識，解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第82頁的烙餅小組匯報(bào)交流四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、判斷：這樣安排時(shí)間合理嗎?為什么？(課件出示)A、小東邊吃飯邊看電視B、邊打電話邊騎車C、一邊走路一邊看書D、在馬路上踢球五、暢談收獲，全課小結(jié)生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？總結(jié)全課：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？最后老師把偉大的文學(xué)家魯迅的一句話送給大家，與大家共勉：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，