部編版5玲玲的畫教案反思作業(yè)題及答案.doc

5玲 玲 的 畫教學(xué)要求1.懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。2.會(huì)寫本課生字,會(huì)認(rèn)生字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。2.感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)讀本課生字,借助生字表讀準(zhǔn)字音。2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得在生活中要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事。3.感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)掛圖。一導(dǎo)入新課生活中有些事特別有意思,只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事,只要肯動(dòng)腦筋,看來不可能辦成的事也能辦成。你們?cè)谏钪杏龅竭^這樣的事嗎?我們一起來看看文中的玲玲遇上了怎樣的事,她是怎樣解決的。(出示課文題目)二初讀課文,了解大意1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.再讀課文,圈出本課生字,大聲讀一讀。3.同桌借助生字表互讀,糾正字音。4.小組讀課文,選擇自己喜歡的方式讀,提出不懂的問題與大家討論。三學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容1.指名讀全文。玲玲開始對(duì)自己畫的這幅畫滿意嗎?(滿意。)你從哪兒看出來的?(玲玲滿意地端詳著。)“端詳”怎么理解?(仔仔細(xì)細(xì)地看。) w W w .x K b 1.c o M你能體會(huì)著讀一讀這一小段嗎?(指名讀)2.爸爸催她睡覺,在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事?(水彩筆掉到紙上,把畫弄臟了。)(1)此時(shí)玲玲的心情怎樣?(緊張而著急,哇地哭了。)(2)她為什么急得直哭?如果此時(shí)你就是玲玲,你著急嗎?(明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,另畫一張也來不及了。)(3)體會(huì)玲玲由滿意到著急的心情變化,讀一讀第4自然段。3.爸爸看了畫是怎樣做的?(爸爸對(duì)玲玲說,在這兒畫點(diǎn)兒什么不是很好嗎?)4.玲玲聽了爸爸的話是怎樣做的?(玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)你們覺得玲玲的做法怎么樣?(巧妙地掩蓋了污漬,增添了幾分情趣。)這回玲玲滿意了嗎?(滿意地笑了。)5.原本很糟的一件事在爸爸的引導(dǎo)下卻變成了一件很好的事,爸爸針對(duì)這件事是怎樣教育玲玲的呢?在文中畫出爸爸的話。(1)指名讀這段話,(出示掛圖)其他學(xué)生看圖。(2)聽了爸爸的話,你有什么想說的嗎?(在生活中我們也要善于觀察與思考,只要肯動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法,壞事也能變成好事。)6.玲玲的畫在參加評(píng)獎(jiǎng)后,結(jié)果怎么樣?(得了一等獎(jiǎng)。)7.爸爸的話有道理嗎?(話雖簡單,卻蘊(yùn)含著深刻的道理。)讓我們一起再來讀一讀爸爸的話吧,把爸爸的話記在心里。(指名讀,齊讀)四總結(jié)1.有感情地朗讀或分角色朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化。2.說說你在日常生活中有沒有遇到過類似的事,是否也曾體會(huì)過壞事變成好事。(舉例。)3.小結(jié)。在生活中,只要我們肯動(dòng)腦筋,壞事也會(huì)變成好事。1.以玲玲的情感變化“高興傷心滿意”為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生找出玲玲情感變化的原因,這樣學(xué)生就能很快了解課文的層次和內(nèi)容。2.在講到玲玲哭的時(shí)候,可以提問:“爸爸為什么不直接告訴玲玲在那里畫點(diǎn)什么,而是讓玲玲自己想呢?”學(xué)生回答,老師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生體會(huì)到爸爸的良苦用心。3.爸爸最后說的話是本文的中心句,要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。但是,教師要指明這里的好事和壞事各指什么樣的事,以免學(xué)生理解錯(cuò)誤。1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確讀寫。2.積累文章中的好詞佳句。生字卡片,詞語卡片。一復(fù)習(xí)1.有感情地朗讀課文。2.讀一讀你喜歡的句子。二識(shí)字寫字1.預(yù)習(xí)生字。(1)借助生字表讀一讀生字。(2)同桌互讀,互相糾正。2.出示會(huì)認(rèn)字卡片。玲詳幅獎(jiǎng)催叭臟筋(1)指名讀生字。(2)小組交流認(rèn)記生字的方法。動(dòng)作模擬“端詳”(認(rèn)真、仔細(xì)地看)。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記:獎(jiǎng)、叭、催、臟。http:/www . 熟字加偏旁、換偏旁認(rèn)記:玲、詳、筋、臟、幅。(3)游戲:給偏旁或生字找朋友,鞏固識(shí)字。3.出示會(huì)寫字卡片。叭玲狗糟肯樓梯腦筋(1)指名讀卡片。(2)小組交流:說說哪些字容易錯(cuò),提示大家。(3)指導(dǎo)書寫。玲:右邊是“令”,不是“今”。糟:右邊是“曹”,注意上半部的筆順“”。樓:右下部“女”的橫要長些。腦、筋:“月”在“腦”中瘦而長,在“筋”中瘦而短。狗:注意反犬旁第二筆的寫法。4.給生字組詞,出示詞語卡片認(rèn)讀。樓梯腦筋小狗很糟肯定玲玲叭的一下三積累運(yùn)用把自己喜歡的詞語或句子與同學(xué)交流,并抄在積累本上。5玲 玲 的 畫滿意著急滿意 端詳哇地哭了一等獎(jiǎng)1.加偏旁組字,再組詞。八(叭)(叭的一聲)令(玲)(玲瓏)句(狗)(小狗)弟(梯)(樓梯)止(肯)(肯定)2.看拼音,寫詞語。lu t(樓梯)no jn(腦筋)hn zo(很糟)xio u(小狗)ln lin(玲玲)3.說說你對(duì)這句話的理解并寫出來。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。1.關(guān)于思考的名人名言獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能。在歷史上任何一個(gè)較重要的科學(xué)上的創(chuàng)造和發(fā)明,都是和創(chuàng)造發(fā)明者的獨(dú)立地深入地看問題的方法分不開的。(華羅庚)想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。(愛因斯坦)思想家?guī)椭藗冞M(jìn)行思維,因?yàn)樗麄兘o別人定下了思維的方式。沒有哪一個(gè)人能閉門獨(dú)自寫作或思維思維是無形的,但是為了創(chuàng)造出有形的具有時(shí)代氣息的東西,就有必要將思想表達(dá)出來。(哈伯德)懶于思索,不愿意鉆研和深入理解,自滿或滿足于微不足道的知識(shí),都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個(gè)詞來稱呼,就是“愚蠢”。(高爾基)2.教案節(jié)選w W w .x K b 1.c o M看到生字之間聯(lián)系的客觀存在,并給予它充分的重視,也會(huì)讓我們的寫字教學(xué)走出死記筆順筆畫的誤區(qū),突出指導(dǎo)的重點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣。比如玲玲的畫的教學(xué)片段:師:(出示生字肯、腦、筋)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這三個(gè)生字有什么相同的地方?生:它們都有“月”字。師:觀察田字格中的三個(gè)字,三個(gè)“月”字在字形和寫法上又有什么不同?生:“肯”字中“月”字在下面,寫得比較寬,撇變成了豎。生:“腦”字中“月”字在左面,要寫得瘦長一點(diǎn)兒。生:“筋”字中“月”字在左下角,要寫得更小一些。師:你們看,同是一個(gè)“月”字,在不同的字里,寫法也不同,注意到這些變化,才能把字寫好。當(dāng)然,例子所表現(xiàn)的僅僅是“聯(lián)系”的一個(gè)點(diǎn),這樣的“點(diǎn)”應(yīng)該有很多,也應(yīng)該有更為豐富的內(nèi)容。但可以確信的是,隨著學(xué)生識(shí)字量的不斷增加,這種聯(lián)系對(duì)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的意義將會(huì)越來越明顯。低年級(jí)閱讀教學(xué)中,識(shí)字寫字是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。