2014年繼續(xù)教育報告冊.doc

教師專業(yè)發(fā)展計劃請你根據(jù)本年度繼續(xù)教育要求，結(jié)合自己的實際情況，訂出目標(biāo)，并提出具體的措施和實施步驟。目 標(biāo)1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念，促使理論素養(yǎng)專業(yè)化；2.努力探索，大膽實踐，促使教學(xué)實踐專業(yè)化；3.提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。學(xué)習(xí)重點1.教學(xué)基本技能知識 ；2.基礎(chǔ)教育新課程改革理論與觀念 ；3.加強對新理論新知識的學(xué)習(xí)。年 度 具 體 計 劃內(nèi) 容時 間學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能：名師經(jīng)驗12月學(xué)習(xí)影響中小學(xué)生心理健康的經(jīng)典案例評析34月學(xué)習(xí)專業(yè)化背景下班主任工作案例解讀56月學(xué)習(xí)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析7-9月學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合10-12月參加普法考試11月 信息技術(shù)與信息安全考試12月參加學(xué)校教研活動1-12月（可加頁）自學(xué)自評（一）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱課堂教學(xué)語言技能教材名稱課堂教學(xué)技能：名師經(jīng)驗學(xué)習(xí)時間2014年1月21日自 學(xué) 摘 要教學(xué)語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，它是一切教學(xué)活動（如傳授知識和技能，培養(yǎng)能力和方法，表達(dá)思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒等）的最基本的行為方式。教師的課堂教學(xué)，要在鉆研教材內(nèi)容的深度和廣度，知識的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的認(rèn)識順序和學(xué)生的心理發(fā)展順序，對教材內(nèi)容加以周密組織，能力的改造，并且用清晰，準(zhǔn)確，簡潔，生動和富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便于學(xué)生感知和理解。因此，教師的教學(xué)語言水平，便是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)的直接的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。自 評 自 結(jié)以前我一直思考如何讓孩子們在課堂上感到快樂，在這本書中我找到了答案，孩子們課堂上的快樂主要從教師來,沒有幸福快樂的教師就很難有幸?？鞓返膶W(xué)生。如果教師是快樂的，就會有傳播快樂的能力,將快樂的種子撒向四周,在學(xué)生的心田潛滋暗長。在新課程改革的背景下,課堂教學(xué)改革不是另起爐灶,推倒重來,而是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的揚棄,拓展延伸。這本書中涉及了14種技能。分別是組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能、組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)的技能、課程資源的開發(fā)與利用技能、針對差異因材施教的技能、提高教學(xué)有效性的技能、運用教學(xué)手段的技能、導(dǎo)入技能、提問技能、強化技能、舉例技能、板書技能、試誤技能、結(jié)束技能。（可加頁）自學(xué)自評（二）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能教材名稱課堂教學(xué)技能：名師經(jīng)驗學(xué)習(xí)時間2014年2月12日自 學(xué) 摘 要教育技術(shù)是現(xiàn)代教育專業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)重要的組成部分，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師不可缺少的基本技能。作為教師，其教育技術(shù)技能得到提高，就能更全面地學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)理念，掌握新的專業(yè)知識與技能，促進自身專業(yè)知識的不斷更新，使其專業(yè)內(nèi)容得到更全面的發(fā)展。因此，教師要主動更新觀念，用內(nèi)化了的全新的教育教學(xué)理念參與教育改革，用強化的專業(yè)理念實施教育教學(xué)活動，改變過去片面強調(diào)重知識教學(xué)的模式，建立以開放、自主、合作探究的教育模式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，使課堂更精彩。自 評 自 結(jié)在本次學(xué)習(xí)過程中，我深深的體會到只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的前提?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進步?，F(xiàn)代教育技術(shù)的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。我們的信息技術(shù)與課程整合很多還只是停留在“復(fù)制”+“粘教貼”的低認(rèn)知水平，簡單技術(shù)操作上；甚至還有人認(rèn)為：信息技術(shù)在學(xué)中只能發(fā)揮輔助的作用，造成其在教學(xué)中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統(tǒng)的教育觀念，教師的認(rèn)識水平不無關(guān)系。（可加頁）自學(xué)自評（三）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱破解學(xué)生成長的心理難題教材名稱影響中小學(xué)生心理健康的經(jīng)典案例評析學(xué)習(xí)時間2014年3月19日自 學(xué) 摘 要面對如此嚴(yán)峻得現(xiàn)實，教育工作者必須更新觀念，勇于學(xué)習(xí)和探索，高度重視兒童、青少年得心理狀況和特點。教師應(yīng)當(dāng)也必須是學(xué)生的心理醫(yī)生，這是現(xiàn)代教育對教師提出的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，更是學(xué)生心理健康的維護者。而及時了解掌握孩子得心理狀況，是對孩子進行心理健康教育的前提。自 評 自 結(jié)現(xiàn)在對老師的要求不僅是完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成 ，承擔(dān)起心理健康教育的新任務(wù)。同時現(xiàn)在教育也迫切的需要我們教育工作者多了解兒童心理健康的知識，講究教育的藝術(shù)通過多渠道多方位把學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道，更要 了解當(dāng)代教育的重心，善于把握孩子的多種心理活動，觀察孩子的生活背景，重視孩子的各種變化，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓孩子具備良好的心理健康的成長。（可加頁）自學(xué)自評（四）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱守護好孩子的心靈凈土教材名稱影響中小學(xué)生心理健康的經(jīng)典案例評析學(xué)習(xí)時間2014年4月24日自 學(xué) 摘 要人心是塊田，是神圣的凈土，在它的上面，種滿了人生的點滴，結(jié)滿了生活的食糧。所以，我們得用心靈守護那塊田，別讓它沾惹太多的塵埃，得用心靈的圣水灌溉種在上面的莊稼，讓它結(jié)出可口的果實。而如今社會的好些人，無法擺脫金錢、名利、虛擬世界的誘惑，視庸俗為潮流，視低俗為高尚，純潔的心靈凈土如今變得污穢不堪。中小學(xué)生也深受其害。人生是一場遙遠(yuǎn)的旅途，不能為了旅途中的“行李”而污染了心靈的凈土，讓物欲的塵埃，淹沒心靈的圣地。我們應(yīng)該守護心靈的凈土，我們要用心的土地，種出旅途所需的莊稼。自 評 自 結(jié)社會不良現(xiàn)象的影響就好像是病毒，我們無法徹底清除，但人們 可以通過提高自身的免疫能力，來防御病毒的入侵。那么我們，尤其是涉世未深的青少年，如何避免心靈的鹽堿化，守護這份凈土呢?我們要用銳利的眼睛去關(guān)注現(xiàn)實，區(qū)別哪是精華，哪是糟粕；要用崇高的理想和精神去指點自己，做到波瀾不驚；更要用現(xiàn)實的行動去捍衛(wèi)自己，審視自己!堅守自己的原則，守護心靈的凈土，只有這樣，才能望見心靈長空的廣闊與美麗，生命中經(jīng)典、精致的故事才能長留心底。上天賦予每人一方心靈的凈土。這方凈土，是 我們在人生旅途中堅守自我，保持稟性的依靠；是我們抵御誘惑的節(jié)制；更是歷練淡泊寧靜、堅韌不拔品性的動力。不時地檢查這方凈土，及時清理上面的枯葉、害蟲，永葆其潔凈和美麗， 這樣我們才可以在社會洪流中不迷失方向，從而實現(xiàn)人生價值! （可加頁）自學(xué)自評（五）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱有真愛，有快樂班主任的師愛主張教材名稱專業(yè)化背景下班主任工作案例解讀學(xué)習(xí)時間2014年5月17日自 學(xué) 摘 要愛是生活的主旋律，像七彩的陽光使我們的生活絢麗多姿。只要懂得愛，付出愛，就能品嘗到愛的甘甜與醇美。教育需要真誠和愛心，只有充滿愛心的教師才是真正意義上的好老師。人非圣賢孰能無過，更何況年幼的孩子，犯錯是他們的權(quán)利。教師面對的教育對象是心智急需得到培養(yǎng)的孩子，發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生，可以創(chuàng)造教育的最佳境界。對于犯錯誤的孩子，不能抱有成見，應(yīng)該用諒解、寬容、引導(dǎo)的語言來啟發(fā)他們正確地認(rèn)識錯誤，樹立進步的信心，用信任、期望的語言來激發(fā)他們奮發(fā)進取的精神。自 評 自 結(jié)孩子的心靈是美好的、純潔的，他們需要每一位教師的細(xì)心呵護。做為班主任老師，更應(yīng)該付出慈母般的愛心給予每一個孩子。迎著朝陽走進校園，看到孩子們活潑、熟悉的身影，聽到孩子們的歡聲笑語，我就感受到嶄新、充實、快樂的一天即將開始。一聲和風(fēng)細(xì)雨的問候，讓孩子感受到關(guān)愛；一番發(fā)自肺腑的鼓勵、贊許，讓孩子感受到進取的力量；一個微笑的眼神，一次溫柔的撫慰，讓孩子感受到幸福；一次信任的點頭，一席寬容的話語，讓孩子感受到我就像他們的朋友。每當(dāng)天氣變涼時，我叮囑孩子們添加衣服，不要著涼；每當(dāng)孩子學(xué)習(xí)緊張時，我提醒他們要勞逸結(jié)合，加強營養(yǎng)。日常工作中，實施愛心教育，用欣賞發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，帶著一顆寬容之心，張開博愛的胸懷，讓愛的陽光和雨露照耀滋潤每一個孩子。（可加頁）自學(xué)自評（六）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱走進童心世界班主任與個別教育教材名稱專業(yè)化背景下班主任工作案例解讀學(xué)習(xí)時間2014年6月25日自 學(xué) 摘 要“教師擁有童心，是打開孩子心靈和智慧的大門”。幼兒教育必須講究方法，幼兒教師必須走進童心世界，這樣才能更好地理解孩子，才能隨時捕捉稍縱即逝的教育契機，生成許多生動、有趣的教育活動，才能分享孩子成功的喜悅，點撥孩子新的創(chuàng)造動機。作為教師站在孩子的角度，懷著與孩子同樣的心理，來考慮問題、解決問題，滿足孩子自尊自信的需要，為孩子提供足夠的展示機會，在孩子與教師之間傳遞愛與接納、認(rèn)可與愉悅的情感，促進孩子心理健康和良好個性品質(zhì)的形成。自 評 自 結(jié)我國著名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！边@是古今中外教育實踐的一致性結(jié)論。有人說兒童是一本書，要讀懂這本書并非易事，要成為一位出色的教師，就必須努力去讀它，并且要打算讀它一輩子?？催^專業(yè)化背景下班主任工作案例解讀一書，在感動于那些老師的平凡、樸實、對孩子的那份關(guān)注的同時，也使我真正體會到我們觀察和了解學(xué)生的方式是極其重要的，僅僅只有教育理論知識是不夠的。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對學(xué)生的困境進行反思。（可加頁）自學(xué)自評（七）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱師 德 為 先教材名稱小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析學(xué)習(xí)時間2014年7月15日自 學(xué) 摘 要小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念這樣說到：“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”?？梢妿煹碌闹匾?。千秋基業(yè)，教育為本；教育發(fā)展，師德為先。教師是教育事業(yè)發(fā)展的主體力量，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。全面加強師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平是國家發(fā)展的需要。我們老師不僅要用自己所掌握的專業(yè)知識和所具有的專業(yè)能力教給他們相應(yīng)的知識，還要用自身良好的道德修養(yǎng)教育他們，使之成為一個對社會和國家有用的人。 “教師不僅是用自己所掌握的專業(yè)知識和所具有的專業(yè)能力從事小學(xué)教育工作，更是用自身的職業(yè)道德修養(yǎng)立教。”自 評 自 結(jié) 教師的德與能同樣如此。古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不優(yōu)者，不能博見。”充分說明德、能對一個人的發(fā)展和工作的重要作用，做教師尤其如此。作為一個教師，有德，可使弱能變強能，強能盡發(fā)，且漸進不止；無德，雖有能但無為，雖強能但不盡發(fā)，且頹廢不前。故而在工作中，應(yīng)以師德為先，以德促能，以能映德。師德是教育工作的根本，作為一名教師所應(yīng)具備的最起碼的道德素質(zhì)；師能則是需要教師在工作中不斷積累與提高的，兩者存在著相互促進的作用，以師德促進師能的發(fā)展，而又要能在師能中充分體現(xiàn)師德的高尚。師能是發(fā)展之本，師德是教育之魂。高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實踐師德的基礎(chǔ)，二者相輔相成，相互促進。德高才能為師。（可加頁）自學(xué)自評（八）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱教育教學(xué)的態(tài)度與行為教材名稱小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析學(xué)習(xí)時間2014年8月22日自 學(xué) 摘 要教育教學(xué)的態(tài)度與行為遵循原則：育人為本、德育為先；尊重教育規(guī)律 ；引導(dǎo)學(xué)生體驗 ；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。自古以來，育人先育德。唐代著名文學(xué)家韓愈曾這樣說過“師者，傳道授業(yè)解惑也”。“傳道”其實就是進行道德教育，并把這種教育寓于授業(yè)解惑之中，這是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。小學(xué)語文教材中的課文都是精心挑選的，字里行間都流露著思想教育的因素，這就決定了德育教育在語文教學(xué)中的重要性。自 評 自 結(jié)利用語文課堂進行德育教育，必須以課文為主要工具。語文學(xué)科由于其學(xué)科的性質(zhì)特點，更成為思想品德教育的重要陣地。在提倡素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進行德育教育顯得尤為重要，有人曾做過這樣的比喻：“把人比作一部汽車，智力和能力如同發(fā)動機，而個人品德如同剎車和方向盤，沒有良好的發(fā)動機就不是好汽車，沒有良好的方向盤和剎車，發(fā)動機越好越可怕?！庇纱丝梢姷掠ぷ髋c學(xué)科教學(xué)二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成缺一不可。語文教學(xué)中可以嘗試以下做法。（一）在揭示課題中滲透德育（二）在剖析詞句中滲透德育（三）在了解故事情節(jié)中滲透德育（四）在指導(dǎo)朗讀中滲透德育 （可加頁）自學(xué)自評（九）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱個人修養(yǎng)與行為教材名稱小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析學(xué)習(xí)時間2014年9月20日自 學(xué) 摘 要作為教師，第一位的素質(zhì)就是具備較高的思想品質(zhì)，樹立德高為師的職業(yè)理想。德高為師，首先要求教師學(xué)會正確地對待自己與國家、社會和集體的利益，成為一個有高尚道德的人。同時注意培養(yǎng)自己高尚的人格：為人誠實，言行一致，表里如一。只有這樣，才能得到學(xué)生、家長及社會的尊重、認(rèn)可及依賴，在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，從而成為學(xué)生形成良好品質(zhì)和行為的楷模，并憑借教師高尚的品德來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也在教育學(xué)生怎樣做人，而這些 做人的道理，不僅僅依靠知識的傳授，更要靠自 評 自 結(jié)教師的言行表率。教師的首先品質(zhì)及人格直接影響著教育教學(xué)的效果。 在我仔細(xì)閱讀和理解了小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)案例分析：個人修養(yǎng)與行為后，讓我感受到我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學(xué)行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。有了這些基本內(nèi)容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導(dǎo)航，為我們指明前行的路。基本內(nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學(xué)習(xí)專業(yè)知識和習(xí)得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。（可加頁）自學(xué)自評（十）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱信息技術(shù)與課程整合的意義教材名稱信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)時間2014年10月12日自 學(xué) 摘 要21世紀(jì)的今天，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也悄然走進了校園，使人們長期所堅持的教育觀念、教育手段、教育模式都發(fā)生了前所未有的變化，為現(xiàn)代教育注入了新的活力。原教育部長陳至立說過：“信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段?！蓖ㄋ椎闹v，信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。自 評 自 結(jié)信息技術(shù)確實在實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要的作用，它為課堂教改注入了新鮮血液，無疑是推動教學(xué)改革的有效途徑之一。而如何更好地在農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)過程中實施信息技術(shù)與課程的整合，這是漫長的適應(yīng)進程?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個大的趨勢，是任何人也無法阻擋的。其間受到一些阻礙是很正常的，我們應(yīng)該正視并分析其背后的原因，采取相應(yīng)的措施及其策略來建全這種新型教學(xué)方式。只有這樣，我們教育工作者才能真正跟上新課改的步伐，素質(zhì)教育和教育信息化才能早日實現(xiàn)!（可加頁）自學(xué)自評（十一）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法教材名稱信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)時間2014年11月21日自 學(xué) 摘 要信息技術(shù)與課程整合盡管在我國已開展多年，但迄今為止，在廣大中小學(xué)教師中仍對“信息技術(shù)與課程整合”存在種種片面甚至是錯誤的認(rèn)識。有少數(shù)教師至今還把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時尚，不清楚實施信息技術(shù)與課程整合是為了什么目的。還有不少的教師只把信息技術(shù)與課程整合僅僅看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段或是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。更多的教師則是把信息技術(shù)與課程整合和計算機輔助教學(xué)（CAI）完全等同起來，認(rèn)為只要在課堂上運用了多媒體或是課件就是在進行信息技術(shù)與課程的整合。自 評 自 結(jié)信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式也就是實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式（這正是基礎(chǔ)教育新課程改革所要求的教與學(xué)方式），這樣就可以把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革（教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的主要標(biāo)志是師生關(guān)系與師生地位作用的改變），從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。（可加頁）自學(xué)自評（十二）請摘錄學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精辟語句或列舉學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新穎觀點，對照自己的教育教學(xué)行為進行比較、評價和總結(jié)。專題名稱語文學(xué)科整合在信息技術(shù)中教材名稱信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)時間2014年12月10日自 學(xué) 摘 要不管信息技術(shù)與哪個學(xué)科教學(xué)進行整合，學(xué)科教學(xué)永遠(yuǎn)是主體，而不是計算機或者其他什么學(xué)科?！罢稀睆娬{(diào)對個體特征的繼承性，也即被整合的個體決不能喪失其自身特性。就語文學(xué)習(xí)而言，首要的是要認(rèn)識、理解教材，而不是教法。教材是內(nèi)容，教法是形式。內(nèi)容決定形式，而不是形式?jīng)Q定內(nèi)容。在信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合中，我們的試驗操作應(yīng)切實做到使它姓“語”，這就要求我們在試驗教學(xué)過程中充分體現(xiàn)語文及語文學(xué)科的個性特征。自 評 自 結(jié)在語文課堂教學(xué)中無論什么時候，教學(xué)目的是教學(xué)首要任務(wù)，多 媒體技術(shù)是為教學(xué)目的服務(wù)的。新課程理念要求的教學(xué)目的是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作精神和開放的視野。我們運用多媒體技術(shù)進行語文課的教學(xué)，其主要目的是通過運用多媒體的方法，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而達(dá)到語文課程的教學(xué)目的。因此，運用多媒體手段進行教學(xué)，必須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)。在任何時候都要把教學(xué)目的作為主線，始終貫穿課堂教學(xué)的始終，讓多媒體教學(xué)這個手段為教學(xué)目的服務(wù)，在一堂具體的語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該運用哪種手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根據(jù)教學(xué)要求的需要，以服務(wù)教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)。只有緊緊圍繞教學(xué)要求運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，才能到達(dá)教學(xué)目的，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。（可加頁）集中培訓(xùn)記錄主講者袁剛主辦單位融安縣教育局培訓(xùn)時間2013年8月25日培 訓(xùn)專 題美麗融安，快樂作文培 訓(xùn) 內(nèi) 容 及 收 獲2013年8月25日至26日，融安縣教育局組織全縣中小學(xué)語文老師在人民會場聆聽了袁剛關(guān)于“美麗融安快樂作文”授課及專題講座，本人收獲很多，下面談?wù)勛约旱捏w會。1、袁老師授課時和藹可親，和學(xué)生打成一片，零距離接觸，學(xué)生對他沒有畏懼感，課堂上，學(xué)生有感而發(fā)，敢說真話，吐真情。 2、袁剛老師上課激情飛揚，語言幽默詼諧，通俗易懂，配以生動形象的肢體動作，化難為易，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，課堂氣氛活躍。3、袁老師的作文課注意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的積累，指導(dǎo)學(xué)生做動作加深對這個詞語的理解。如在作文指導(dǎo)課饞猴送果時，分角色表演，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“抓耳撓腮”這個動作學(xué)習(xí)小猴子去給外婆送果，學(xué)生在這種境界中把這個詞語爛熟于心。4、袁老師的課堂注意鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生的形式很多。如“我們對著鏡頭照張相?！薄澳阏婺芨桑欢催^很多課外書。”“你悄悄告訴我，你叫什么名字？”“下課后我告訴你我的QQ號?！辈煌墓膭钚哉Z言，讓學(xué)生耳目一新，自然而然地參與到課堂教學(xué)中。樂學(xué)、樂思，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。5、袁老師善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)。課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文，歸納方法。如寫景作文，通過學(xué)習(xí)例文，學(xué)生知道寫景作文可以用季節(jié)取景式、定點取景式、移動取景式、景情交融式。學(xué)生就可以根據(jù)自己的寫作需要，采用不同的方式寫景。6、圖示符號是袁老師快樂作文教學(xué)的一大特點，其教學(xué)形式直觀、方便。 （可加頁）集中培訓(xùn)記錄主講者曾雪蕾主辦單位縣教研室培訓(xùn)時間2013年8月26日培 訓(xùn)專 題小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)培 訓(xùn) 內(nèi) 容 及 收 獲今天聽了幾位老師的課后，讓我受益匪淺。課堂上教師們靈活的運 用交互式電子白板進行教學(xué)，使整個課堂變得生動有趣，使我深刻感受到電子白板給課堂帶來的新活力。作為新型現(xiàn)代教育技術(shù)手段的電子白板走進課堂，這不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，更是以逼真、生動的畫面來豐富創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使語文學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。更大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)了他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強了課堂教學(xué)的有效性。交互式電子白板給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好的促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。交互式電子白板能成為教師在課堂上展示學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，也能成為小組協(xié)作的支持工具與展示工具。上好一節(jié)課是不容易的，這需要我們花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，如果我們不多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點，更不知道哪些方面需要改進，業(yè)務(wù)也無法得到進一步的提升。 聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。我相信：只要我們能認(rèn)真聽課，虛心吸取別人的經(jīng)驗，再加上自己的悟性，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。（可加頁）集中培訓(xùn)記錄主講者韋小濤主辦單位市電教站培訓(xùn)時間2013年12月26日28日培 訓(xùn)專 題“薄改計劃”交互式電子白板運用培訓(xùn)培 訓(xùn) 內(nèi) 容 及 收 獲為推進“薄改計劃”項目工程在教育教學(xué)中的應(yīng)用，促進電子白板、多媒體技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機整合，提高教師應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的能力和水平，12月26日至28日，柳州市“薄改計劃”交互式電子白板運用培訓(xùn)班在龍城中學(xué)舉行。柳州市電教站教研室主任韋小濤在培訓(xùn)會上的講話中指出，我市的教育信息化已經(jīng)進入高速發(fā)展時期，2010年-2011年廣西農(nóng)村薄改學(xué)校改造計劃中，柳州市六縣農(nóng)村薄弱學(xué)校配備了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，2012年8月，通過了自治區(qū)專項驗收。希望參加培訓(xùn)的教師要意識到電子白板應(yīng)用的重要性，珍惜此次培訓(xùn)機會，要更熟練地操控交互式電子白板，將其有效地運用于學(xué)科教學(xué)中，提高多媒體設(shè)備的使用效率，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造高效的幸福課堂。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括電子白板的功能與應(yīng)用、教學(xué)資源的應(yīng)用于案例分析、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合相關(guān)理論、教學(xué)設(shè)計理論、電子教案的設(shè)計與制作，以及在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略。培訓(xùn)采取講授與實踐相結(jié)合，注重針對性和實用性，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量和實效。通過專家講解、現(xiàn)場課例展示、互動討論等活動，老師們掌握了交互式電子白板的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用交互式電子白板給課堂帶來的高效和便捷，不少老師表示將結(jié)合自身所教學(xué)科用心鉆研，充分利用信息技術(shù)手段服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 （可加頁）案 例 評 析（一）（題目自擬）結(jié)合自培內(nèi)容，收集在教育教學(xué)實踐和社會活動中的案例，運用自己掌握得教育教學(xué)有關(guān)原理，對案例進行評析。案例：一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的賴建革同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴(yán)格了?！痹儐枺也胖?，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。評析：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。 （可加頁）案 例 評 析（二）（題目自擬）結(jié)合自培內(nèi)容，收集在教育教學(xué)實踐和社會活動中的案例，運用自己掌握得教育教學(xué)有關(guān)原理，對案例進行評析。案例：一天中午，我班幾個孩子在操場上打籃球。學(xué)生A和學(xué)生B從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概A同學(xué)也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子！我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言和。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。評析：反思以往在處理這類問題時，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé)，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復(fù)雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人。由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。 （可加頁）教 師 專 業(yè) 發(fā) 展 總 結(jié)請對照你本年度專業(yè)發(fā)展計劃，并結(jié)合一年來的學(xué)習(xí)情況做一次系統(tǒng)總結(jié)，內(nèi)容可包括有哪些思想觀念和教育教學(xué)行為的變化，實施了哪些教改實驗，有哪些方面的收獲和成績，存在哪些不足，后續(xù)發(fā)展目標(biāo)和對校本培訓(xùn)模式的建議等。我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識， 更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將一年來個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識，加強責(zé)任感和緊迫感。 新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。 因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，