如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng).doc

如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)積石山縣保安族中學(xué) 馬淑芳積石山縣作為一個教育基礎(chǔ)落后的民族地區(qū)，受社會環(huán)境氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育等各方面環(huán)境因素的制約，學(xué)生的語言交流、語言表達(dá)、理解能力及創(chuàng)作能力比起經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育先進(jìn)地區(qū)的學(xué)生相對比較差，在此條件下作為教師任重而道遠(yuǎn)，須有更多的耐心，須花更多的心思去思考。應(yīng)該說學(xué)習(xí)語文等同于學(xué)習(xí)生活，因?yàn)樯钪刑幪幎际窃谟谜Z文知識。比如我們交流，要通過語言，我們乘車買票，要看站牌，我們參加一些活動，要做演講，寫報(bào)告。所以說學(xué)習(xí)語文真的很重要，那么應(yīng)該何如提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我們語文教學(xué)，不單單是教學(xué)生知識，更多地是教他們怎樣去理解知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識，學(xué)生要提高某學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和效果，必須要有足夠的學(xué)習(xí)興趣才行。以語文的重要性為主，來講解語文學(xué)習(xí)的重要性，或者以與語文有關(guān)的趣事來闡明，都可以讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我就做了以下的嘗試：一；讓學(xué)生在平時生活中廣泛汲取知識，學(xué)會積累。朱熹曾說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。語文源于生活，離開了生活，它就成了無本之源、無米之飲。因此要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，這樣學(xué)生才有話可說。所以平時我?guī)W(xué)生到圖書室借書，人手一本，要求學(xué)生相互借閱，等于一個人在一段時間借了三四十本書，要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，摘抄出精彩的內(nèi)容，寫出自己讀書后的真實(shí)感受，讓學(xué)生寫一句話、寫一段話都可以，只要是自己的心里話自己隨興趣寫。然后利用一節(jié)課時間讓學(xué)生輪流談?wù)劯惺芑驅(qū)W到的知識、明白的道理等，談什么讓學(xué)生自己定，或長或短都可以，要求學(xué)生必須談，這樣學(xué)生在閱讀時也比較用心，肯動腦，可以幫助學(xué)生迅速拓展知識面。除讓學(xué)生博覽群書外，老師還要求學(xué)生每周一次談一談看電視劇、看電影后的心得體會或復(fù)述故事情節(jié)，時間長了，學(xué)生的語言表達(dá)能力會有一個質(zhì)的飛躍，因?yàn)閷W(xué)生再去看電視劇或看電影，不會只是去看熱鬧，而是自覺帶著任務(wù)去看。有些家長不理解，認(rèn)為孩子看電視會耽誤學(xué)習(xí)，教師要通過家長會說明，孩子適度看電視也是獲取知識的一個重要渠道，不能絕對化禁止，那樣的話只能適得其反，一方面堵住了孩子學(xué)習(xí)的一個渠道，另一方面造成孩子的逆反心理，反而對孩子的學(xué)習(xí)、成長不利。另外，作為農(nóng)村地區(qū)，有著天然的課堂，不怕麻煩多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，如春游、爬山、訪問等，因?yàn)闀镜膬π詈蜕铙w驗(yàn)的積儲同等重要?？梢髮W(xué)生寫觀察日記，記錄豐富多彩、變化無窮的生活，為寫作積累充足的素材。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生慢慢將生活與寫作聯(lián)系了起來，有了足夠的認(rèn)知和感性材料的積累，加上一定的語言表達(dá)技巧和材料加工技巧，慢慢能寫出承載著思想和情感的文章，也就慢慢消除了學(xué)生寫作的畏懼心理。在一次畢業(yè)典禮要召開的時候，我給三個學(xué)生布置了發(fā)言稿，讓他們寫出以后交上來我審閱，看看誰寫的好我就讓誰發(fā)言。結(jié)果，他們交來以后我一看，三個同學(xué)各有各的風(fēng)格：或慷慨激昂或委婉傾訴或平鋪直敘。我也沒了主意，畢竟他們?yōu)榇烁冻隽诵难?，而且三個學(xué)生自尊心極強(qiáng)，舍去哪一個對學(xué)生都是打擊，思索再三，我決定讓他們都發(fā)言。在畢業(yè)典禮上當(dāng)學(xué)生一個一個讀的時候，由于是他們自己寫的文章，所以讀得聲情并茂，動情處哽咽失聲，引得下面的同學(xué)、家長也不由得淚水漣漣，畢業(yè)典禮結(jié)束后家長連連稱贊，感謝老師的培養(yǎng)，畢業(yè)典禮取得了意料之外的效果。二；運(yùn)用聯(lián)想和想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識著名物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想象力不可能有創(chuàng)造。的確如此，對文學(xué)而言，可以說沒有想象，就沒有美感，而想象的起點(diǎn)往往又是聯(lián)想（由一事物到另一事物的心理過程），故要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象對文章進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，乘上想象的翅膀體會文學(xué)的美。尤其在學(xué)習(xí)一些古詩時，為了理解詩的意境，就需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，有了前期知識的積累與生活的體驗(yàn)，此時，如果教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生的想象力就能被激發(fā)出來，可以大大提高學(xué)生的語言理解能力，也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生愛讀精美的詩詞，在學(xué)如夢令時，學(xué)生們更是口不擇言地描繪出青年李清照的服飾，表情動作，并設(shè)置了相關(guān)的各種映襯背景表現(xiàn)人物的心情。三；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造想象的天空為了讓想象更有生命力，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起嘗試筆耕的辛酸，一起交流經(jīng)驗(yàn)，一起咀嚼語言，于是我把每次的作文批閱以后，在作文課上選擇幾篇進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、求證、修改、推斷、否定，在升華中自然醞釀新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時給學(xué)生話題，讓學(xué)生從分析材料構(gòu)成的因素入手進(jìn)行多角度、多層次、全方位思索，展開想象，進(jìn)行立意訓(xùn)練。于是，一篇篇富有個性色彩的文章問世了。通過一系列激發(fā)學(xué)生想象作文的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都是一塊璞玉，經(jīng)過老師的打磨必能放射出智慧的光芒。四；經(jīng)常翻字典。 中國漢字在世界上是獨(dú)一無二的表意文字，同一個詞在不同的語言環(huán)境里語意不同，如果學(xué)生對文字理解不透徹，就無法正確使用漢字。所以在語文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明白字典、詞典是不說話的老師，上面收錄了規(guī)范字詞的寫法，讀音，語義，使用方法，甚至還對使用情景做了舉例，所以學(xué)生應(yīng)該人手一本字典