大班美術(shù)：地球村的孩子們.doc

大班美術(shù)：地球村的孩子們一、教育活動目標(biāo)： 1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。 2.運用已有經(jīng)驗為不同的兒童形象大膽設(shè)計服飾、發(fā)型。二、活動準(zhǔn)備: 幼兒與教師共同收集的各國小朋友的圖片。 三、活動過程： 一、談話，導(dǎo)入課題 教師：我們是哪國人？誰能說一說中國人長得什么樣？（根據(jù)幼兒的講述用繪畫方式進(jìn)行記錄） 二、出示各國兒童圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、表達(dá)各國兒童的形象特征 1.教師：這些孩子你們認(rèn)識嗎？他們是哪個國家的？他們跟我們有什么不同？ 2.引導(dǎo)幼兒從小朋友的皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色以及服飾來區(qū)別不同國家兒童的形象特征。如：膚色黑、白、黃的皮膚顏色； 頭發(fā)黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等； 眼睛黑色、藍(lán)色的眼睛。 3.討論：不同國家兒童的形象和畫法。（根據(jù)幼兒的回答用繪畫方式進(jìn)行記錄） 三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動 1.教師交代繪畫創(chuàng)作要求 師：這些孩子來自不同國家，雖然他們的外貌特征、生活的環(huán)境與生活的習(xí)慣與我們不一樣，但是我們同住在一個地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我們就來畫一幅地球村的孩子是一家。 師：你想畫哪國的孩子，它有什么特征？師：下面我們就來畫一畫各國的孩子，選擇你想畫的一個國家的孩子畫下來，涂好顏色后剪下來貼到地球村。一起布置這個地球村。四、幼兒繪畫 鼓勵幼兒按自己的想象畫出地球村的各國孩子五、展示、欣賞評價： 1.展示幼兒作品，師生共同欣賞。 2.說說自己喜歡那幅畫？為什么？ 總結(jié)：地球村上住著各個不同國家的孩子，你還想添上哪些國家的孩子呢？請你下次再來畫一畫。大班美術(shù)：地球村的孩子們說課一、 說教材 幼兒的美術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。孩子們在美術(shù)活動時最喜歡的就是繪畫人物，有時候他們喜歡給人物畫上不同顏色的頭發(fā)，為了讓孩子們體會各個國家兒童的外貌和服飾的不同，讓他們知道各國人種在膚色，發(fā)色，眼色上的區(qū)別，我們開展了繪畫活動地球村的孩子們。讓幼兒按自己的想象畫出地球村的各國孩子，知道各國的人都是同住一個地球村的。二、說目標(biāo)1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。 2.運用已有經(jīng)驗為不同的兒童形象大膽設(shè)計服飾、發(fā)型。三、說重難點重點：嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。難點：運用已有經(jīng)驗為不同的兒童形象大膽設(shè)計服飾、發(fā)型。四、說教法和學(xué)法教法：本次活動中我重點采用談話法、分類比較法和直觀演示法，在課的開始，通過提問讓幼兒知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是各國的人物，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)提問法”，引導(dǎo)幼兒思考，最后采用“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點，在教師講解的過程中，用簡單圖標(biāo)示范各國孩子的不同特征，并結(jié)合已有經(jīng)驗繪畫各國不同的孩子，共同創(chuàng)作地球村的孩子。五、說過程為了讓幼兒了解各國兒童的形象特征。在課前我做了大量的收集與整理工作，選了比較有代表性的美國的白人、黑人還有穿著日本和服的小姑娘及穿著朝鮮服的韓國孩子，幼兒在觀察、比較中區(qū)分了不同國家兒童的形象特征。首先，在教學(xué)開始部分，以談話方式導(dǎo)入課題，讓幼兒相互看一看，說一說：中國人長得什么樣？引導(dǎo)孩子從我們的膚色、眼睛顏色、頭發(fā)的顏色以及語言等方面進(jìn)行闡述。這一提問的目的是為第二環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊作用。提問二：這些孩子你們認(rèn)識嗎？他們是哪個國家的？他們跟我們有什么不同？繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在觀察與比較中將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表述。 其次，用繪畫方式及時進(jìn)行梳理，讓幼兒在具體形象欣賞的同時學(xué)習(xí)比較、表達(dá)對不同國家兒童形象的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后討論：如何用繪畫方式來表現(xiàn)？幼兒邊說教師邊用繪畫方式進(jìn)行總結(jié)記錄，這樣的梳理過程意在示范繪畫方法，為幼兒獨立創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 再次，將傳統(tǒng)的繪畫一幅圖改為集體創(chuàng)作完成布置地球村的孩子們這幅作品，讓每個孩子設(shè)計一個兒童形象，并剪