課改為我指明方向.doc

課改為我指明方向如皋市常青鎮(zhèn)鐵草小學 明志華活動單導學教學模式已推行近一年，這期間感覺每周的教學生活都是緊張、忙碌而充實的。通過這一年來對課改的感受、體驗和實踐，我覺得自己學到了許多，思考了許多，也成熟了許多我所在的學校屬于農(nóng)村村小學校，在這各方面條件都相對落后的農(nóng)村低層小學，開展課程改革而且是從學生到課堂組織形式，教學形式等全方位的改革，確實是有很大的難度。首先是學生家長原因，農(nóng)村學生家長雖說對教育的支持力度還不太強，但他們也時時關注學校，關注學校教育，關注他們的子女在學校的狀況，面對學生座位的改變，老師要面對來自四面八方的質(zhì)疑，但作為從事教育多年的我，深深知道，改革是教育發(fā)展的根本出路，我們只能耐心向家長解釋、說服。二是來自我們老師的原因，多年的教育模式已陪伴自己走過了半輩子甚至大半輩子，原有的模式已在腦子中定格，操作起來也頗為得心應手，一下子改變確實是有難度，我作為學校教學一線的領導人員，理所當然應該帶頭搞好這次課改，還要用自己的實際行動來感化、帶動周圍的老師一起投入到改革的大潮中。怎樣克服這次課程改革中困難呢？我在不停地思索。說實在的，剛開始，從我內(nèi)心也存在患得患失的思想，怎么好好的課堂變得亂糟糟的呢？為什么就要把學生幾個人一堆并成小組呢？對教材中一些重點、難點內(nèi)容老師不去苦口婆心地講，放手讓學生所謂的“小組合作就能解決”？一連串的疑惑在我大腦中盤旋。于是我開始查閱資料，上網(wǎng)搜索，總想找些依據(jù)來打消自己的疑問，可是像與活動單導學這樣的模式完全一致的還沒發(fā)現(xiàn)，我在內(nèi)心猶豫徘徊，隱約中感覺自己好像在走一條前人沒有走過的路，踏進一只腳不敢邁出另一只腳中心初中領導也好像看出低層老師們的心思，于是組織各校教師赴我們身邊的走在改革前沿的金勝初中觀摩學習，看了金勝的老師的課堂展示，聽了金勝領導的介紹，我才對活動單是怎么回事，課堂形式是怎樣的才有了個大概了解?；貋砗螅炬?zhèn)又在幾所小學輪流開設活動單導學推進研討課，每次我都拋開一切安排，到場學習，我學習了不少，也提高了許多。于是，我?guī)ьI我校教師嘗試著加入改革的潮流。從形式到內(nèi)容，徹底幫助老師改變觀念，講述人家成功的做法和取得的效果，用具體的實例來幫助老師們樹立改革信心，只要有了開頭，學生是很快地就接受了這種新鮮課堂，并逐漸得喜歡上了這種相對自由的課堂學習形式。后來，我率先在我校高年級開展活動單導學的研究課，請全校老師一起參加研究，并邀請中心初中領導前往參與指導，想不到的是從活動單的設計，到課堂上小組的成功合作；從學生課堂表現(xiàn)，到檢測反饋的豐碩成果；從同行的敬佩，到領導的肯定，我感覺自己初戰(zhàn)告捷，這讓我興奮不已。于是，我又有了下一步的計劃：在全鎮(zhèn)開設公開課。就在此時，中心初中組織了部分教師赴山東杜郎口學習考察，我很幸運能有機會親身體驗杜郎口模式，學習中我仔細觀察研究杜郎口的課堂，和他們的學生攀談，向杜郎口的老師請教，還興致勃勃地買了些他們的校刊和課堂實錄光碟，聆聽了他們?yōu)槲覀兛稍O的專題報告會回來后，我反復研究杜郎口的課堂模式和我們的活動單導學模式的異同，揚長補短，讓我從模糊的課改中不斷探索和實踐，從而逐步明朗起來。從而為我在全鎮(zhèn)開設公開課受到與會領導一致好評提供了保障。這為我對這次改革有了更大的信心。教學改革得法了，教學效果自然就明顯了，學生在輕松自如的課堂上學習的收獲也提高了，家長原來那些對改革的不滿情緒也變成理解和支持了。通過一年多的改革和實踐，我在不斷學習、思考，我學會了用腦、用心，學會了研究、創(chuàng)新。我更領會了一種轉變，一種與以前完全不同的轉變，并從中感受到了教學中的輕松與愉快?；顒訂螌W模式的推廣這一