在少先隊課程中培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣

在少先隊課程中培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣摘要：利用少先隊活動課程培養(yǎng)低中段少年兒童良好道德行為習(xí)慣實踐研究課題將在課程資源的整合內(nèi)容、方式、有效性評價等方面進行探索。本研究包括德育常規(guī)教育活動、中小隊組織建設(shè)、重大少先隊特色活動、榜樣示范教育、家庭教育、評價研究等。研究利用少先隊活動課程培養(yǎng)低中段少年兒童良好道德行為習(xí)慣，有助于更好的利用少先隊活動課程對不同年齡的少年兒童開展具有針性的道德行為習(xí)慣培養(yǎng)，建構(gòu)起培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣的理論框架和實踐操作模式。關(guān)鍵詞：少先隊活動培養(yǎng)低中段兒童道德行為習(xí)慣一、課題的提出中國少年先鋒隊章程在少先隊的性質(zhì)中指出，少先隊是“中國少年兒童的群眾組織”，為少年兒童提供自由創(chuàng)造的天地，少年兒童在組織里創(chuàng)造活動、進行實踐，體驗價值，獲得經(jīng)驗。而在少年兒童時期又是思想品德、道德行為形成的最佳期。我校新區(qū)于XXXX年建校，小學(xué)按每年招收一個年級的方式進行招生，目前我校小學(xué)生只有一至三年級。因此，提出利用少先隊活動課程培養(yǎng)低段少年兒童良好的道德行為習(xí)慣的研究課題，以下所提到的少年兒童、隊員均指我校一至三年級的學(xué)生。（一）、培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的需要。我校是一所位于城區(qū)位置的中小學(xué)一體制學(xué)校，在全市享有較高的知名度，生源中無留守兒童、基本上無家庭困難學(xué)生，大多是的獨生子女。家長素質(zhì)、文化程度較高，且對學(xué)校要求、期望值高。通過對我校隊員及學(xué)生家長進行的調(diào)查問卷分析，他們生活條件優(yōu)越，以自我為中心，群體意識及合作精神差，生活自理及規(guī)則意識差，容易形成驕橫、自私、追求享受、缺乏愛心的不良品行；還有部分離異家庭子女、隔代教養(yǎng)家庭子女會容易形成性格孤僻、冷漠、任性自由等不良性格。但普遍學(xué)生都樂于接受老師的意見或建議，反映了學(xué)生對積極、正確的人生價值和道德價值的追求。少年兒童是祖國的未來，他們正是學(xué)知識、成品質(zhì)、長身體的最佳時期。因此，少他們需要得到成年人的正確指導(dǎo)和引領(lǐng)，將來才能是更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。（二）、培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣是學(xué)校發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見指出：“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項長遠的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)?！蔽倚Ｊ且凰行W(xué)一體制的學(xué)校，小學(xué)生人數(shù)近XXXX余人，對于小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還缺乏序列化、階段性、針對性。充分發(fā)揮少先隊集體活動的作用，分階段、分層次、有針對性地開展好以榜樣感召、交流學(xué)習(xí)、主題活動、特色活動、親子活動、社會實踐等形式的少先隊活動課程是實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會教育“三結(jié)合”的重要載體之一。將德育工作與少先隊工作有機的結(jié)合起來，促使少年兒童認知、情感、意識、信念的轉(zhuǎn)化，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，對少年隊活動課程進行更深入的探索和研究，設(shè)計序列化、合理化、科學(xué)化的少先隊活動課程，既是與德育課程、學(xué)校傳統(tǒng)特色教育活動有機的結(jié)合起來，共同起到育人的作用；又使得輔導(dǎo)員在課程開發(fā)和實踐的過程中不斷提升業(yè)務(wù)能力和水平。二、課程的設(shè)計（一）課題的界定X、中低段少年兒童：我校小學(xué)一至三年級隊員。X、道德行為：道德是指人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范內(nèi)化為人的素質(zhì)。道德品質(zhì)是指個人依據(jù)社會的一定道德規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固特征，它是道德意識(含道德認知、道德情感、道德意志、道德信念)和道德行為的統(tǒng)一。道德行為是指個體在一定的道德意識支配下的實踐，是個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人道德品質(zhì)好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。X、道德行為習(xí)慣教育：道德行為習(xí)慣教育，就是著力培養(yǎng)人的道德行為習(xí)慣的教育活動和過程。道德行為習(xí)慣養(yǎng)成必須在日常教育教學(xué)和生活活動中，輔以有目的、有計劃、有組織的教育訓(xùn)練和道德行為養(yǎng)成主體的自我體驗和感悟，才能達到“從心所欲不逾矩”，能夠很自覺地選擇道德行為。綜上可見，我校對隊員良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究，就是發(fā)現(xiàn)少年兒童在不同階段道德行為存在的普遍問題；探索幫助少年兒童形成良好道德行為的主要方法、內(nèi)容、及其途徑。（二）研究目標(biāo)：X、通過課題的研究，從我校隊員存在的突出問題著手，結(jié)合學(xué)校德育常規(guī)養(yǎng)成教育及傳統(tǒng)特色活動、主題活動，分階段、分層次開展好少先隊活動課程，從而有效地培養(yǎng)我校隊員良好學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，使隊員從意識到行為都得到明顯的提升。X、輔導(dǎo)員在實施、參與課題研究的同時，更加熟悉各中隊隊員目前的道德行為習(xí)慣現(xiàn)狀、形成的原因及發(fā)展規(guī)律等，促使輔導(dǎo)員自身的科研方法、教育技能等均得到提升。X、與德育管理有機結(jié)合，使各中隊的管理更加規(guī)范，凝聚力明顯增強，隊員樂于參與少先隊活動，形式中隊特色，促進學(xué)校少先隊工作的深入開展。X、合理利用、整合家長、社會資源，形成學(xué)校、家庭、社會教育合力，使學(xué)生在校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家庭、社會中得以統(tǒng)一和延續(xù)，促進隊員道德養(yǎng)成和道德內(nèi)化相輔相成，推動少年兒童道德行為習(xí)慣的建構(gòu)。X、在中外教育理論的指導(dǎo)下，反思總結(jié)，形成具有我校特色的少先隊活動校本課程、及相關(guān)活動課程內(nèi)容、方法、路徑及論文、調(diào)查報告、案例分析等理論材料。三、課題研究過程（一）通過學(xué)習(xí)文獻資料、外出交流等，確保課題研究的有序開展。X、加強課題組成員自身業(yè)務(wù)水平。為確保課題工作的有效實施，課題組成員扎實做好前期的準(zhǔn)備工作。XXXX年X月馬媛媛老師到成都參加了四川省課題研究專項培訓(xùn)，對課題研究的前期準(zhǔn)備、過程實施及結(jié)題工作等進行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并將相關(guān)的資料及心得與課題組成員及時進行交流。此外，課題組成員還參加了省級少先隊活動課培訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩了市區(qū)級少先隊活動課說課比賽等。確保了課題研究的有序開展。X、通過承擔(dān)少先隊活動示范課，促使題組成員對課題的深入理解。XXXX年XX月馬媛媛老師參加了少先隊活動課說課競賽，榮獲省級“特等獎”。XXXX年X月陳玉瓊、曾晴晴、劉濤老師在學(xué)校禮儀節(jié)少先隊說課競賽中均榮獲“一等獎”，并在全校進行說課展示。課題組的成員在實踐中摸索，競賽中提升，對課題的研究有了更進一步的理解和認識。X、通過組織各中隊輔導(dǎo)員參加少先隊活動課賽課，使更多輔導(dǎo)員參與課題的研究，加強了課題的輻散作用。為了讓更多的輔導(dǎo)員參與到課題的研究當(dāng)中，課題組成員對全體中隊輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，并從XXXX年開始每年X月學(xué)校大隊部組織各中隊輔導(dǎo)員開展少先隊隊會課競賽活動，通過競賽活動使更多的中隊輔導(dǎo)員參與到課題的研究當(dāng)中，其中部分優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員代表漆淇、高榮華等老師參加區(qū)級少先隊活動課說課比賽榮獲“一等獎”的優(yōu)異成績。通過比賽、學(xué)習(xí)觀摩、專家點評等，提升了中輔導(dǎo)員對活動課的駕馭能力，同時促進輔導(dǎo)員對活動課主題進行更深入的思考和挖掘，內(nèi)容上也從課上延伸到課外。如漆淇老師的做最美小隊員走進環(huán)保文明少先隊活動課共分六個課時開展，既有課堂教學(xué)，也有課外延伸活動：如開展“環(huán)保時裝秀，我愛環(huán)保”活動；打造綠色家園、共建陽光花城環(huán)保演講比賽；開展“彎彎腰，拾起一片文明”課外活動；“我愛我家，分擔(dān)家務(wù)”課外活動等。在這一系列的活動中，隊員們積極參與，出謀劃策，還帶動了家長參與其中，大大提升了隊員們自主性，實現(xiàn)了自我教育。（二）探索培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣的途徑和方法。X、加強意識的形成。（X）確定培養(yǎng)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課題研究內(nèi)容，遵循兒童成長規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際情況，建構(gòu)分年級的序列化道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)體系，按照不同學(xué)段確定教育內(nèi)容、重點。低段（一二年級）以文明、自理、友善、安全為重點；中段（三年級）以文明、友愛、誠實、環(huán)保為重點，制定了攀枝花市第二十五中小學(xué)校小學(xué)低中段隊員道德行為習(xí)慣發(fā)展指標(biāo)，包括發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容、實施方式、評價標(biāo)準(zhǔn)幾個部分。體現(xiàn)了養(yǎng)成教育的連續(xù)性和循序漸進性，符合兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。課題組成員制定了小學(xué)生朗朗上口的攀枝花市第二十五中小學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣簡明讀本有了階段性的養(yǎng)成教育目標(biāo)，避免了盲目性和隨意性。（X）加強宣傳，營造氛圍。習(xí)慣培養(yǎng)是一個由被動到主動再到自動的過程。因此，認識是行動的前提，沒有正確的道德認識，就不可能有正確的道德行為習(xí)慣。一是利用每周一升旗儀式開展教育活動。包括圍繞道德行為養(yǎng)成教育的階段內(nèi)容作的旗下講話、班級風(fēng)采展示及由值周中隊對本周學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成所作的值周總結(jié)。二是以主題班隊會為抓手，精心設(shè)計每一堂少先隊活動課。圍繞分年級的序列化道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，制定了攀枝花市第二十五中小學(xué)生班隊會目錄，建立了優(yōu)質(zhì)班隊會資源庫，收集各個年級優(yōu)秀班隊會課。目前，此項工作目前尚處于進行過程中。三是通過紅領(lǐng)巾校園廣播站進行宣傳教育。播音內(nèi)容既有養(yǎng)成教育內(nèi)容，如食品、交通安全；使用文明用語等，又有隊員們在身邊發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象或好人好事等，如不在樓道內(nèi)奔跑打鬧、拾金不昧等。通過輿論引導(dǎo)隊員辨別是非、真假美丑。四是通過環(huán)境布置，讓每一面墻都具有育人的功能。努力創(chuàng)建整潔、規(guī)范、優(yōu)美的校園環(huán)境，具有潛移默化的育人效果。如教室內(nèi)設(shè)有心愿樹、圖書角、評比欄、班級之星等，教室外設(shè)有中隊手抄報，每各月由大隊部根據(jù)培養(yǎng)重點設(shè)定主題，如X月主題為假期實踐活動、感恩教師；XX月主題為歡度國慶節(jié)、體育節(jié)風(fēng)采、交通安全等。通過以上措施，幫助隊員建立正確的道德行為意識，從而促進隊員良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（X）言傳身教，樹立榜樣。在中小隊中培養(yǎng)群體的、共同的某些習(xí)慣能夠促進群體環(huán)境優(yōu)化，在這樣的環(huán)境中，不僅對社會習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生積極地影響，而且能促進群體中的每一個個體人格的健康發(fā)展?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！陛o導(dǎo)員的一舉一動直接影響隊員。所以要求隊員做到的輔導(dǎo)員首先要做到，努力爭當(dāng)兒童效仿的榜樣。從一年級剛?cè)胄５年爢T開始我們就要求隊員做到微笑問好、禮讓右行、文明彎腰，因此，輔導(dǎo)員老師就帶頭要做到主動與隊員微笑；看見教室、走廊的紙屑主動撿起；上下樓梯時右行，并不斷提醒隊員等等。此外，針對兒童樂于接受表揚這一特點，從兒童中尋找榜樣，及時表揚和鼓勵，正面引導(dǎo)隊員向他們學(xué)習(xí)。如中隊評出禮儀之星、體育之星、友愛之星、勞動之星；大隊評出的爭章能手；優(yōu)秀隊員、優(yōu)秀大隊部干部等等。通過激發(fā)兒童的進取心，以他人為鏡，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從集體中受到教育。此外，利用假期開展好書推薦活動。輔導(dǎo)員向隊員推薦有益身心的書籍，讓隊員們書籍中明白做人的道理，讓他們自認而然的受到教育。X、促進好良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（X）以落實常規(guī)為基礎(chǔ)，強化隊員的習(xí)慣養(yǎng)成。由于小學(xué)生自控能力差，行為表現(xiàn)不穩(wěn)定。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，必須經(jīng)過長期的訓(xùn)練，循序漸進，逐漸養(yǎng)成。大隊部組織成立校園督查隊，以中隊為單位開展日常值周工作，對各中隊進行常規(guī)考核，制定了攀枝花市XX中小值周班級值周辦法及崗位職責(zé)、攀枝花市二十五中小班級常規(guī)考核制度、攀枝花市二十五中小值周班級考核制度加強督查和評比，逐步規(guī)范隊員的行為。（X）以少先隊活動為載體，培養(yǎng)隊員良好道德行為習(xí)慣。少先隊活動是少先隊教育與自我教育的基礎(chǔ)手段和方法，是少先隊組織以隊員為主體開展的群眾性實踐活動，它可以培養(yǎng)隊員多方面能力，使其獲得知識，陶冶情操。在少先隊活動的設(shè)計在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上主要以自理、文明、友善、安全、環(huán)保為主。在層次結(jié)構(gòu)上依據(jù)隊員的年齡特點和認知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，以大活動、中活動、小活動為基本形式開展。結(jié)合我校實際情況，課題組在開展少先隊活動課過程中，主要以三類活動為主。一是結(jié)合我?！八拇蠊?jié)日”開展活動。三月禮儀節(jié)開展微笑問好、禮讓右行、文明彎腰活動、愛護公物我先行、自理大比拼等系列活動、五月讀書節(jié)開展誦讀道德經(jīng)典、詩詞游園等系列活動、九月體育節(jié)開展“手拉手”結(jié)識新伙伴、陽光生活、親子游園活動、親子趣味體育活動等系列活動、十二月英語藝術(shù)節(jié)開展藝術(shù)進校園、藝術(shù)展演等系列活動。二是結(jié)合節(jié)日假日開展主題教育活動，如勞動節(jié)開展“向勞動者致敬”活動；國慶節(jié)開展“祖國媽媽知多少”知識競賽活動、觀影活動等系列活動；“六一”開展人人爭當(dāng)小先鋒活動、學(xué)習(xí)身邊的榜樣等系列活動、“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)開展我讓媽媽露笑臉、老師您辛苦了感恩教育等系列活動；假期開展少先隊社會實踐活動，如向孤寡老人獻愛心活動、今日我當(dāng)家活動、義務(wù)勞動等系列活動。三是少先隊特色活動，如三月開展的雛鷹爭自理章活動；六月開展的環(huán)保資源再利用“跳蚤市場活動”；十月、六月建隊日系列愛國、愛校教育活動等。X、建立、健全道德行為評價機制。對兒童道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的評價過程也是對兒童的一種教育過程。隊員在自我評價及他人評價的過程中，既看到了自己的優(yōu)點，也看到了不足，從而激勵隊員不斷進步。如示范中隊、陽光少年、優(yōu)秀中隊、隊員及隊員綜合素質(zhì)評價等等，目前課題組正在設(shè)計、制作雛鷹爭章手冊，由家長、輔導(dǎo)員、社會成員等對隊員進行綜合爭章評價、評定。X、家校共育，形成教育合力。家庭教育是整個社會教育的重要組成部分，而一些隊員的不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或受家長的不良行為的影響。在開學(xué)之初課題組成員盧媛媛校長對起始年級新生家長做培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不找借口的專題講座。各中隊輔導(dǎo)員通過家長會、校訊通、家訪以及發(fā)動家委會等形式，向家長傳遞課題研究內(nèi)容，配合輔導(dǎo)員做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練活動。對此項活動家長給予了積極的配合和較高的評價，大部分被訪問的家長反映，課題研究活動讓他們意識到除了督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)以外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要，家長們紛紛表示愿意改掉自身的不足，為孩子做出榜樣，有的家長還反映他們正在或是已經(jīng)嘗試和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃表，幫助孩子培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控意識和自我規(guī)劃意識等等。此外，在學(xué)校開展的主題活動方面，由家委會組織的家校共育活動效果顯著。如一年X中隊開展的“說說心里話”感恩父母活動。所有家庭圍坐在一起，伴隨著爸爸媽媽聽我說的歌聲進入到“愛的傾述”環(huán)節(jié)，孩子們大聲說出藏在內(nèi)心許久的話。聽到孩子們說到“希望爸爸能多陪陪我”“希望爸爸媽媽能聽我把話說完再罵我”“我愛你們”等話語時，爸爸媽媽已熱淚盈眶。此次活動，讓孩子了解父母為自己的成長所付出的辛勞，讓孩子們知道感恩，同時讓家長認識到自己在孩子成長過程中還有哪些不足。既增強了每一個家庭的凝聚力，又使家校教育得以有機的融合。四、課程實施的成效（一）隊員良好道德行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。隊員集體意識淡薄，缺乏集體榮譽感，以自我為中心，群體意識及合作精神差，生活自理及規(guī)則意識差是目前我校大多數(shù)獨生子女存在的普遍問題。再加上部分離異家庭子女、隔代教養(yǎng)家庭子女，這些孩子有明顯的性格缺陷。如有的孩子膽小孤僻、愛哭，我行我素，不服管教；有的孩子好動頑劣，不守紀律；張豐羽不愛學(xué)習(xí)，孤僻離群等等。通過課題組實施的系列措施及群體教育的力量，各中隊凝聚力明顯增強，各中隊形成了良好的隊風(fēng)隊貌，隊員在文明、自理、友愛、自我保護等方面的能力得到較大的提升，良好的道德行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。（二）隊員自我管理意識、能力明顯增強。在日常管理管理中，大隊干部、隊干部管理能力明顯增強。隊干部能協(xié)助輔導(dǎo)員老師開展好陣地活動，如值周中隊能有序開展日常值周工作，并對每周的值周情況進行總結(jié)；能辦好紅領(lǐng)巾廣播站及組織好各職能部門開展好各項檢查、評比、培訓(xùn)等活動。（三）隊員的集體主義觀念、社會責(zé)任意識增強。通過開展社會實踐活動，如到社區(qū)參加義務(wù)勞動；到敬老院、福利院獻愛心活動；職業(yè)體驗活動等。這些活動的開展讓學(xué)生體驗到幸福生活的來之不易，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的社會交往能力，增強了隊員的社會責(zé)任意識。（四）學(xué)生在家的表現(xiàn)讓家長較為滿意。通過家校聯(lián)系，家長普遍反應(yīng)孩子放學(xué)回家能承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動；自己的事情自己做；懂得關(guān)心父母，體諒父母，并在母親節(jié)、父親節(jié)送上節(jié)日的祝福等。五、課題研究取得的成果課題研究初步實施一年半來，在課題組全體人員的努力下，通過少先隊活動課的規(guī)范實施，課題研究獲得了一系列的成果：XXXX年XX月，課題組選派馬媛媛等老師參加了攀枝花市少先隊活動課說課競賽活動，獲市級“二等獎”、省級“特等獎”。通過培訓(xùn)和不斷地學(xué)習(xí)、實踐。了解了規(guī)范的少先隊儀式，弄清了少先隊課程實施的步驟及方法，并對學(xué)校中隊輔導(dǎo)員進行了輻射培訓(xùn)；為推動少先隊活動課的開展，XXXX年X月大