兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)初探.doc

兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)初探內(nèi)容摘要隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，如何充分挖掘小學(xué)美術(shù)教育資源，以提高學(xué)生整體素質(zhì)，成為擺在我們每一位小學(xué)美術(shù)教育工作者面前的課題。兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)追求選材的創(chuàng)意，體驗(yàn)的創(chuàng)意，其獨(dú)特的激趣功能是小學(xué)美術(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。綜合材料創(chuàng)意在小學(xué)美術(shù)教育中涉及較少，本文擬就對(duì)兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入教學(xué)的必要性、實(shí)施方法、注意事項(xiàng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞 兒童美術(shù) 綜合材料 創(chuàng)意教學(xué)正文一、兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入小學(xué)美術(shù)課堂的必要性。1、是素質(zhì)教育的需要在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面具有重要作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面，美術(shù)教育有著其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?！爸亟逃杏?，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足?！笔侵袊?guó)教育存在的十分突出缺點(diǎn)，它嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在兒童美術(shù)教育方面也同樣存在著上述不可忽視的問題。審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，還有許多方面不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，特別是還有許多阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展的因素存在。中小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議（試行）第21條指出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。鑒于上述分析思考,為充分發(fā)揮美術(shù)教育在完善人的素質(zhì)方面的重要作用，尤其是發(fā)揮美術(shù)教育在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)方面，我在學(xué)校美術(shù)教育中開展了兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)的研究。我認(rèn)為兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)對(duì)于彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教育的弊端以及吸收當(dāng)前美術(shù)教育中的優(yōu)秀成果是一個(gè)很好的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。2、是極富吸引力的課程資源長(zhǎng)期以來，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”，另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。兒童綜合材料創(chuàng)意畫是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力的課程資源，它深受學(xué)生的喜歡，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)是很有必要的，它讓笑聲伴隨孩子成長(zhǎng)，讓孩子擁有一個(gè)愉快的童年。3、填補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的空白以小學(xué)為例，人美版九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本中，沒有出現(xiàn)過綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)，它的充分引入能改變綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)課時(shí)不足，從而充分使用好小學(xué)美術(shù)教育的資源。構(gòu)建兒童綜合材料創(chuàng)意畫教育教學(xué)理論與模式，以指導(dǎo)兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)的開展，從而填補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中長(zhǎng)期以來欠缺的一個(gè)空白。二、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)實(shí)施方法1、主題創(chuàng)作法 主題創(chuàng)作是指針對(duì)特定的材料給予學(xué)生一個(gè)明確的主題，要求學(xué)生能夠聯(lián)系自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在規(guī)定的范圍內(nèi)創(chuàng)作。如：蛋糕盤的創(chuàng)作課，我給學(xué)生確定了創(chuàng)作主題是鬧鐘。我利用開課兩分鐘給學(xué)生播放一段鬧鐘的情景短片，讓學(xué)生直觀地感受鬧鐘，并讓學(xué)生說一說鬧鐘的基本構(gòu)造。待學(xué)生議論紛紛的時(shí)候，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞一個(gè)獨(dú)特的鬧鐘。運(yùn)用課件展示一個(gè)蛋糕盤繪制的鬧鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的情景體驗(yàn)中。在語(yǔ)言，音樂，圖像的多重刺激下，學(xué)生進(jìn)一步感受在蛋糕盤上作畫的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。然后，師生互動(dòng)，一同探索在蛋糕盤上畫畫的過程。學(xué)生躍躍欲試。順勢(shì)，提出作業(yè)要求：比一比，誰(shuí)的鐘面創(chuàng)意更有趣。學(xué)生通過玩做結(jié)合的方法紛紛創(chuàng)作出了各式各樣精彩的鬧鐘作品。 關(guān)于主題創(chuàng)作的題目可以由教師直接命題，教師命題應(yīng)該是學(xué)生所感受的印象深刻的感興趣的題目，題目要注意思想性、趣味性，要能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)孩子的情感。命題也要防止空洞、不切實(shí)際，因?yàn)樾W(xué)生的繪畫能力和表現(xiàn)能力是有限的。題目除了有一定的范圍外，也不能讓學(xué)生有拘束感，否則，不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2、自由創(chuàng)作法 自由創(chuàng)作法它不受材料、主題等的約束，自由創(chuàng)作法給了學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，給了學(xué)生更多的表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生也更容易抒發(fā)自己的情感。本學(xué)期的第二堂課我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備瓶子、紙板箱子、飯鏟這三樣?xùn)|西的其中任何一樣。這節(jié)課我是讓學(xué)生自由創(chuàng)作的。開課之初，組織學(xué)生圍繞我最喜歡的-是-展開討論，學(xué)生七嘴八舌討論的情緒高漲。有的說我最喜歡的人是我自己，有的說我最喜歡的植物是樹，還有的說我最喜歡的課是英語(yǔ)課。我緊接這說：“讓我們一同去看看老師最喜歡的人，最喜歡的食物，最喜歡的季節(jié)是什么好不好？通過視頻展臺(tái)出示范作一二三。一是畫在瓶子上的慈祥的媽媽，二是畫在飯鏟上的漢堡包，三是畫在紙板箱上的春天的季節(jié)。學(xué)生在欣賞的過程中，已經(jīng)由淺入深的初步掌握了繪畫的方法，并且心中已經(jīng)有了一定的思想。此時(shí)我再組織學(xué)生討論：你畫什么？用什么材料畫？步驟如何？注意限于自己手頭的材料。這樣的討論就不會(huì)留于形式，而成為學(xué)生繪畫前的一個(gè)特別重要的構(gòu)思過程。學(xué)生的表現(xiàn)也很不錯(cuò)。在瓶子上畫畫有的是在瓶子上畫了一個(gè)自己的自畫像，有的是畫自己最喜歡的一個(gè)卡通形象，有的是畫動(dòng)物，也有的是畫花朵。在箱子上有學(xué)生畫的是自己最喜歡的圖案，在飯鏟上學(xué)生畫的是自己最喜歡的面具、樹、蘋果等等。當(dāng)他們完成這一步的作業(yè)時(shí)，我提示：你所喜歡的這些人這些事，它們處在一個(gè)怎樣的環(huán)境下呢？學(xué)生們思維很活躍，經(jīng)老師簡(jiǎn)單提示就紛紛把畫面加工完整。 自由創(chuàng)作法是較常用的一種。但是可能學(xué)生無處著手，無內(nèi)容可畫，這時(shí)，需要教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)?？梢越o學(xué)生一個(gè)大范圍，讓學(xué)生在大范圍內(nèi)再去選擇具體題材.。3、根據(jù)材料的性質(zhì)特征創(chuàng)作法石頭是一種很好的繪畫材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某種事物，有的帶有自然紋理，我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)可以充分利用它的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在石頭創(chuàng)作課上，課的一開始，我就創(chuàng)設(shè)了石頭大王發(fā)出邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一起來參加它的 生日宴會(huì)的情境，經(jīng)學(xué)生討論引出送一份自己親手做的石頭作為禮物，那么石頭禮物是什么樣的呢？我讓學(xué)生欣賞石頭范作，從而引出課題：在石頭上畫畫。第二環(huán)節(jié)觀察與發(fā)現(xiàn)，我采用了直觀演示法，通過多媒體播放了教師繪制石頭的短片，目的是讓學(xué)生了解在石頭上畫畫的步驟。第三環(huán)節(jié)暢想與制作，學(xué)生暢想自己所帶的石頭，看看它是否跟什么事物有相似之處？如果單個(gè)石頭無法看出與其它東西的相似之處，那兩塊石頭湊在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你覺得怎樣打扮它比較好看？同桌討論之后并當(dāng)堂反饋，教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生暢想的作品更加個(gè)性化。這里注重的是學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了幫助大部分學(xué)生，我在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師也在實(shí)物投影儀下演示，幫助有困難的學(xué)生，達(dá)到分層目標(biāo)教學(xué)的基礎(chǔ)層面，讓有困難學(xué)生也能做成功。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展，我采用了巡視、指導(dǎo)，因材施教，讓這些學(xué)生的作品更豐富、更個(gè)性化，目的是達(dá)到分層目標(biāo)教學(xué)的拓展層面。學(xué)生用石頭創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品：牛、老鼠、豬、樹林、五環(huán)、老虎、魚等等。 美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過程，它要求學(xué)生在敏銳視、知覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的想象，而且還要把這些獨(dú)特的意念通過具體的方法表達(dá)出來。據(jù)此，我采取讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)作。每人都可設(shè)計(jì)方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生獨(dú)立解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題。4、臨創(chuàng)結(jié)合法三夾板價(jià)格便宜，裁剪方便，可以反復(fù)修改，繪畫效果好。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生嘗試了在三夾板上創(chuàng)作。采用一種臨創(chuàng)結(jié)合的方法。我通過多媒體向?qū)W生展示了十幅抽象畫，通過全體同學(xué)的欣賞分析，了解畫面所表達(dá)的意境。然后再考慮如何改編范畫。讓學(xué)生在模擬參考范畫的基礎(chǔ)上，將范畫的形象加以增減，縮放，挪移，變化等處理，組成新的畫面，同時(shí)大膽用色。為避免學(xué)生創(chuàng)作的盲目性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞如何做到構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)新穎、如何做到形象生動(dòng)富于美感，等幾個(gè)方面進(jìn)行研究、探討、策劃。讓學(xué)生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。在學(xué)生的討論由熱烈趨于平靜時(shí)，立刻讓他們匯報(bào)。匯報(bào)他們所商定的創(chuàng)作的方向。讓他們無拘無束地暢談自己的想法，這樣創(chuàng)造的火花會(huì)不斷地閃現(xiàn)。在創(chuàng)作過程中，我不會(huì)手把手地教孩子怎么做，而是讓他們?cè)谧灾魈骄康牡缆飞献杂神Y騁。我將在巡視中與學(xué)生交流、和學(xué)生一起動(dòng)手，在如何使設(shè)計(jì)上更加新穎、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根據(jù)各小組所面臨的實(shí)際困難，有針對(duì)性地幫助一一解決。 在美術(shù)課的創(chuàng)意課堂上，是絕對(duì)禁止批評(píng)的，只允許孩子對(duì)別人的想法提出改進(jìn)的意見和建議。即使是對(duì)幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評(píng)，以鼓勵(lì)孩子大膽想象，形成自由開放的課堂氣氛。從而充分地激發(fā)孩子想象的自由，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。四、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)1、重視課前搜集兒童綜合材料創(chuàng)意畫特別要重視課前搜集。巧婦難為無米之炊。課前收集材料也有利于學(xué)生在課堂上更好的駕馭材料。課前對(duì)材料的準(zhǔn)備過程也是學(xué)生對(duì)這一主題創(chuàng)作的思考過程，有了課前的思考，在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候便省去了對(duì)材料熟悉的時(shí)間和部分思考的時(shí)間，這對(duì)于在課堂內(nèi)創(chuàng)作出更完整的作品是很有利的。在我平時(shí)的教學(xué)過程中，有時(shí)我會(huì)在上課一開始就問學(xué)生你帶了哪些材料，你準(zhǔn)備用它來做什么或怎么做，很多學(xué)生幾乎都是不假思索的就舉手回答了。也許在接下來老師的指點(diǎn)和提示下他們先前的構(gòu)思會(huì)有所改變，但這起碼證明了他們?cè)谡n前就有了充分的思考和準(zhǔn)備，而這種思考其實(shí)也是他們?cè)跍?zhǔn)備材料的過程中無意識(shí)地產(chǎn)生的。但是在準(zhǔn)備材料的過程中也會(huì)遇到一些問題。要在課前搜集很多不同種類的材料，長(zhǎng)此，學(xué)生難免會(huì)有畏難情緒。這時(shí)，教師也要做一個(gè)生活中的有心人，經(jīng)常收集一些有利用價(jià)值的材料，放在專用教室，以便在上課的時(shí)候?qū)W生可以根據(jù)自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。學(xué)生也可將自己剩余的材料放進(jìn)材料箱，做到資源共享，利人利己。同時(shí)讓學(xué)生所帶的材料要容易搜集。2、提高作業(yè)質(zhì)量首先作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣它主要是充分尊重學(xué)生的選擇，改善作業(yè)效果，使學(xué)生享受到做作業(yè)主人的快樂，使作業(yè)交流成為學(xué)生表現(xiàn)自我，展示個(gè)性的舞臺(tái)。讓學(xué)生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動(dòng)地完成作業(yè)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。其次，從真正意義上說，兒童美術(shù)作品是兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因?yàn)閮和哂刑煺媛手钡男撵`，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點(diǎn)的美術(shù)作品。兒童個(gè)性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對(duì)每一學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)也“不一樣”。練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，應(yīng)是對(duì)學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)教師的責(zé)任是忙于“不一樣”的個(gè)別輔導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容中規(guī)定學(xué)生必須掌握的技能在這一時(shí)間內(nèi)予以落實(shí)一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地落實(shí)。這是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。3、改變上課時(shí)間在兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學(xué)實(shí)踐中，比較突出的是學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)很少能在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，等到第二個(gè)美術(shù)課時(shí)再上時(shí)，大部分學(xué)生因時(shí)間間隔過長(zhǎng)，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)，這極大地影響了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)不到教學(xué)的預(yù)想效果。這就引起我思考這個(gè)問題：上美術(shù)課用40分鐘的時(shí)間科學(xué)嗎？延長(zhǎng)美術(shù)課的上課時(shí)間會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)不會(huì)坐不住、開小差？其實(shí)兒童對(duì)他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點(diǎn)是往往因貪玩而忘記了時(shí)間，其實(shí)那正是因?yàn)樗麄冞^于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學(xué)的過程中能時(shí)時(shí)把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣所在，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)藝術(shù)，那么影響學(xué)生注意力這個(gè)問題是可以克服的?，F(xiàn)實(shí)可行的方法是遇到創(chuàng)意畫教學(xué)時(shí)將一周兩節(jié)的美術(shù)課合并成一節(jié)大課，花20分鐘的教室講解，其余時(shí)間給孩子們自由時(shí)間的描繪想象，這樣學(xué)生就有充裕的時(shí)間把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得以更深層次的鞏固應(yīng)用和探索，通過一學(xué)期的實(shí)踐證明學(xué)生的素質(zhì)的確得到一定的提高。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)，形象生動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)求異思維、創(chuàng)新意識(shí)有著特有的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣