陳太丘與友期說課稿.doc

【教材的地位與作用】 陳太丘與友期處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊(cè)第五單元的第課，語文第一冊(cè)聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊(cè)語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）是知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。 【教學(xué)對(duì)象分析】 初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。 【說課型定位】 新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【說教法】 閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。 探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。 【說學(xué)法】 朗讀法：反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。 合作法：交流自己對(duì)這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。 【說教學(xué)流程】 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 活動(dòng)目的 導(dǎo)入 導(dǎo)語引人。 展示課題。 渲染氣氛，促使學(xué)生思考。 整體感知 范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語。 、聽朗讀。 、自主學(xué)習(xí)課文。 、朗讀。 、掌握重點(diǎn)字詞。 、初步疏通文意。 、復(fù)述課文。 、表演課文。 、出示教學(xué)目標(biāo)。 、多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞。 、多媒體顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。 生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。 分析質(zhì)疑 提出問題。 、小組討論。 、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。 、指導(dǎo)背誦課文。 、出示問題。 、多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的原文。 在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。 合作探究 、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 、就學(xué)生提出的問題，老師點(diǎn)撥。 、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。 、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。 、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題。 學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。 拓展訓(xùn)練 、完成表格。 、閱讀世說新語里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練。 鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。 【設(shè)計(jì)說明】 這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)： 、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮”、“信”和論語聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對(duì)“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。 、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。 、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。 、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對(duì)本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。 、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。 、作業(yè)的設(shè)計(jì)，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。 2認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。3初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。一、導(dǎo)入由2001年高考作文題導(dǎo)入： 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠信”拋進(jìn)取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)1世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。2劉義慶（403444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。三、課文學(xué)習(xí)1你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。2你翻我譯：自學(xué)課文，對(duì)照注釋，翻譯課文。3搶答題：（1）解釋加點(diǎn)文言詞語：與友期行太丘舍去，去后乃至門外戲尊君在不待君久不至相委而去君與家君期日中，日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。下車引之元方入門不顧（2）翻譯文言句子：期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時(shí)間是正午，過了正午還不見朋友來。非人哉！與人期行，相委而去。不是人??！與別人相約同行，卻丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。（3）補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，則是無信；（你）對(duì)子罵父，則是無禮。你背我誦:43分鐘背誦比賽5你扮我演:再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話。6你思我想：（1）對(duì)文中的三個(gè)人，你有何看法？（2）問題探究陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？元方最后“入門不顧”，是否失禮？7你收我獲：從這則故事我們學(xué)到了什么？四、小結(jié)與延伸1詞語積累：仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的含義，并寫出帶該字的一個(gè)成語例子：吾日三省吾身 (多次) 成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝?動(dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語陳太丘與友期 太丘舍去下車引之 入門不顧3中外名人講誠信如果要?jiǎng)e人誠信，首先自己要誠信。 莎士比亞人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。 高爾基言不信者，行不果。 墨子只