備課檢查情況反饋.doc

備課檢查情況總結(jié) 2011.2.28教導(dǎo)處對老師的教案于第四周對所有教師的備課進(jìn)行一次全面的檢查、評價(jià)。一、主要情況1、本次備課檢查，教師上交教案及時(shí)。其中初二組的備課質(zhì)量較好，張秀敏、劉冬梅、張莉教師的教案學(xué)的工整，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教法適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。2、大部分教師制訂的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，單元計(jì)劃全面、具體，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，其中體育組的田立華教師的教案學(xué)的比較詳細(xì)具體。3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整，詳略得當(dāng)，教學(xué)思路較清晰，并注重了學(xué)法指導(dǎo)。4、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、反思有一定的量。5、備課量充分。都有超前意識。二、存在問題：1、 新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”體現(xiàn)不夠充分，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、反思的撰寫缺乏深度。有的只留于形式。尤其是針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，沒有起到實(shí)實(shí)在在的反思作用。2、 單元測試的學(xué)生成績沒有作好記載。三、指導(dǎo)方法1、 教導(dǎo)處要加強(qiáng)教師開展專題性的理論學(xué)習(xí)，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供方便，服務(wù)到位，指導(dǎo)有力。2、 加大“走出去，請進(jìn)來”的力度，充分挖掘教育資源，凸現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”在教師成長中的積極作用。3、 開展備課，撰寫教學(xué)反思的專項(xiàng)校本培訓(xùn)活動。4、加強(qiáng)檢查與考核的力度，進(jìn)一步提出教師工作責(zé)任心。5、重新提出以下備課要求：備好課是上好課的前提。備課以個(gè)人為主、集體為輔。 1、教師要通過備課實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)化 通過鉆研教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識； 通過鉆研教材，掌握教學(xué)三維目的要求和重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想； 通過研究教學(xué)三維目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。 通過備課把健康教育與二期課改的理念落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過上課轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。2、備課基本要求 研究教材 。認(rèn)真鉆研教材，理清知識體系，準(zhǔn)確理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定能力水平，制定教學(xué)三維目標(biāo)。 研究學(xué)生 。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況。選準(zhǔn)本課的起點(diǎn)和基點(diǎn)。使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 研究習(xí)題 。精心選擇和設(shè)計(jì)訓(xùn)練題、練習(xí)題。題目要緊扣大綱、教材和學(xué)生實(shí)際。要有深度和廣度，有變式、有層次，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。 研究德育滲透 。要找出教材的德育滲透點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與德育滲透的結(jié)合點(diǎn)。 研究教法和學(xué)法指導(dǎo) 。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。并指?dǎo)學(xué)法。 制定教案 。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程（包括知識能力要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等。授完好課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思不少于總課時(shí)的三分之一。 語文備課檢查情況反饋 一、整體優(yōu)點(diǎn)： 多數(shù)教師備課認(rèn)真，尤其是黃祖洪和辛萍兩位教師手寫教案。老師們的備課較好的落實(shí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，對朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練、語言文字的積累、寫作方法的指導(dǎo)、對信息的搜集和處理能力在老師們的教案中都有不同程度的體現(xiàn)。 二、存在的問題和改進(jìn)措施： 1、個(gè)別教師部分課文備課過簡，建議老師們針對教材特點(diǎn)和執(zhí)教學(xué)生實(shí)際備詳案。必須寫單元計(jì)劃。 2、本次檢查有5位教師教案雷同，建議老師們在集備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適合自己特色的個(gè)性化備課。 3、1名教師完全使用他人教案，課后小結(jié)全部寫完。 三、具體檢查情況反饋： 劉暢：符合新課標(biāo)理念，注重對讀的指導(dǎo)，但個(gè)別課文備課過簡，建議備詳案。 王連元：備課很詳細(xì)，條理清楚，建議多在高年級教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究的訓(xùn)練。 單丹：作為一名新教師能夠備詳案，而且注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了“以生為本”的理念，希望在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠很好的貫徹執(zhí)行。 楊素玉：注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和語文課外拓展延伸的訓(xùn)練，較好的體現(xiàn)了“大語文”的教育觀念。但個(gè)別課文備課過簡，建議備詳案。 陳貴寶：備課詳細(xì)、認(rèn)真，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，很好的體現(xiàn)了“語文即生活、生活即語文”的教育理念，符合低年級段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 崔偉：注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，建議今后備課時(shí)能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化備課。 王丹丹：備課詳細(xì)、注重對學(xué)情的分析，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建議今后備課時(shí)能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的個(gè)性化備課。 劉暢：注重對語言文字的分析與理解教學(xué)規(guī)律，其認(rèn)真態(tài)度值得每一位青年教師學(xué)習(xí)。 集體備課檢查情況反饋開學(xué)初，教導(dǎo)處組織行政人員和骨干教師對所有的備課進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，檢查結(jié)果通報(bào)如下：備課優(yōu)秀的教師：劉麗穎 安寶忠 張秀敏 張玉杰 張莉 趙莉 邢亞君等通過檢查，發(fā)現(xiàn)本次集體備課稿具有以下特點(diǎn)：1、大多數(shù)備課能充分利用原先的備課資源，進(jìn)行細(xì)致有效的重構(gòu)；2、能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，活動設(shè)計(jì)具體詳細(xì)，可操作性強(qiáng)；3、一些老師的備課設(shè)計(jì)理念新，設(shè)計(jì)意圖清晰，版塊結(jié)構(gòu)清晰。同時(shí)，在以下一些方面還有待努力：4、部分年級的備課格式不統(tǒng)一，新舊備課格式同時(shí)存在，排版上不夠美觀，整體顯得不夠規(guī)范；5、老師們都關(guān)注了三維目標(biāo)的制定，但目標(biāo)過于籠統(tǒng)、泛化，缺乏對課時(shí)內(nèi)容的針對性，可檢測性不強(qiáng)；6、絕大多數(shù)老師的“學(xué)生分析”不規(guī)范，不實(shí)事求是，不具體，沒有針對性，顯然對這一方面沒有深入思考；7、備課力量使用不均。數(shù)學(xué)新授課詳細(xì)、復(fù)習(xí)課簡單；語文第一課時(shí)的設(shè)計(jì)過于簡單；術(shù)課課時(shí)不全，一些老師在備課中會跳過一些課時(shí)內(nèi)容。希各位老師努力矯正自己備課中的不足。 2011.03 作業(yè)檢查情況反饋 1、 基本情況： 根據(jù)教務(wù)科本學(xué)期工作安排，于3月9日對全體橇課教師的作業(yè)進(jìn)行了檢查。1、 檢查的范圍：每科每班10本；2、 2、檢查形式：任課教師自行推薦；3、檢查方式：由教務(wù)科對每本作業(yè)詳細(xì)檢查。二、主要亮點(diǎn)：1、 多數(shù)教師能根據(jù)班級實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè),練習(xí)量適當(dāng)。 2、 大部分教師能做到及時(shí)批改、及時(shí)訂正反饋。 3、 大部分學(xué)生的書寫比較工整，格式統(tǒng)一規(guī)范。 三、存在問題： 1、個(gè)別老師對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格。如有的學(xué)生寫字不規(guī)范、有個(gè)別漏題不做、錯題沒有及時(shí)改正等現(xiàn)象的存在。 2、個(gè)別教師批改粗略。如填空題、判斷題、選擇題批改時(shí)一頁一個(gè)大對號，批改不詳細(xì)。3、個(gè)別教師的作業(yè)沒有及時(shí)批改。如個(gè)別學(xué)生因各種原因上次未交作業(yè)，當(dāng)下次交作業(yè)時(shí)，教師沒有及時(shí)批改上次漏掉的作業(yè)。這就像老師上課一樣，今天有事沒有給學(xué)生上課，那么你下次上課時(shí)一定會將上節(jié)課的內(nèi)容補(bǔ)上，不會漏掉這節(jié)課不講，這是同樣的道理。 4、個(gè)別作業(yè)批改缺少日期。如有時(shí)幾課作業(yè)的批改只有一個(gè)日期，檢查者會認(rèn)為老師不是一課一改，而是幾課一改，這樣就等同于批改不及時(shí)。5、批改作業(yè)缺少鼓勵性語言。 6、沒有體現(xiàn)二次批改。學(xué)生的錯題是改正了，可是老師沒有再批改。 四、